Tema 5. El modelo de programas

La
Definición del concepto de modelo no
Está del todo clara. La RAE lo define como “punto de referencia para imitarlo o
Reproducirlo”, sin embargo, no es la única, ya que numerosos autores e
Instituciones han dado sus propias definiciones. En el caso del ámbito pedagogo
Lo catalogaríamos como “el diseño para conceptualizar la naturaleza de una
Actividad psicopedagógica”. Existen numerosas clasificaciones de los modelos
Teóricos de intervención, pero nosotros nos vamos a centrar en los básicos, que
Son:

Clínico, programas y consulta

El modelo de programas
Comprende la aplicación de programas que buscan dar respuesta a unas
Necesidades previamente detectadas. Tras detectar estas necesidades, se
Plantean unos objetivos para cubrirlas y se planifica la actividad para
Realizarla adecuadamente.

En
Primer lugar, atendemos al tipo de intervención directa/indirecta e
Individual/grupal.
En el modelo de programas también predomina la
Intervención directa (aunque se puede dar indirecta) mediante la puesta en
Marcha de programas de orientación. Además, predomina la intervención grupal,
Ya que estos programas preventivos son fruto del trabajo en equipo e implican a
Todas las personas del grupo.

En
Cuanto a la intervención externa/interna existen diferencias. Predomina
La intervención interna (aunque puede ser externa), ya que son, en este caso,
Los profesores u orientador del centro los que ponen en marcha estos programas
Que buscan soluciones más a largo plazo.

El
último de los ejes vertebradores es la intervención reactiva/proactiva.
Se
Da generalmente una intervención proactiva, que trata la prevención y el
Desarrollo y se pone en marcha antes de detectar un problema, potenciando la
Prevención.

En
Cuanto a la división del modelo en fases, podemos decir que en este modelo
Encontramos bien diferenciadas cuatro fases, que van desde la evaluación de las
Necesidades y la planificación de un programa acorde con ellas (1ª fase),
Siguen con el diseño del programa (2ª fase), su ejecución y la obtención de
Unos resultados (3ª fase), hasta la evaluación de los objetivos que ha obtenido
El programa en función de las necesidades preexistentes (4ª fase).

En
Lo que respecta a las carácterísticas y fundamentos del modelo.
El modelo de
Programas tiene carácterísticas similares a otros programas educativos, por lo
Que cuenta con elementos parecidos: objetivos, contenidos, evaluación,
Materiales, recursos… Además, debe ser comprensivo y basado en la teoría del
Desarrollo. Por último, debe ser preventivo y desarrollar en el alumnado
Destrezas que sean fruto del trabajo en equipo. La realización de programas de
Intervención requiere un compromiso por parte del centro y de los responsables,
Una implicación y disponibilidad de tiempo y unos recursos humanos y materiales
Suficientes. Este modelo trabaja la prevención y el desarrollo humano en
Diversas áreas de la orientación: área de los procesos de
Enseñanza-aprendizaje, área de desarrollo personal y área de orientación
Profesional. La forma idónea de trabajar estos programas es insertándolos en el
Currículum, aunque también se pueden llevar a cabo de manera puntual.

Hablando
De las ventajas y desventajas que presenta el modelo de programa
Podemos decir que son muchas las ventajas que se dan como por ejemplo el
énfasis en la prevención y el desarrollo, estimula el trabajo en equipo,
Operativiza los recursos, promueve la participación activa de los sujetos y
Permite el intercambio entre el centro y la comunidad. Aunque, además, podemos
Encontrar algunas desventajas como puede ser el nivel de preparación
Profesional que deben poseer los orientados y los demás profesionales que
Intervienen en el diseño y ejecución del mismo, esto puede convertirse en una
Dificultad si el orientador y los demás profesionales poseen conocimientos poco
Adecuados o ninguno acerca de lo que esté en el programa, carácterísticas,
Diseños, aplicación y ejecución y por último, el nivel de interacción que deben
Tener todos los autores del proceso educativo para que dicho programa sea
Efectivo. La actitud que tengan todos los autores del proceso educativo hacia
El departamento de orientación es un factor determinante para que los objetivos
Propuestos en el programa puedan ser logrados. Si esta actitud es negativa
Serán mayores los obstáculos a vencer para el éxito del mismo.

Por
último, podemos decir que este modelo de programas está relacionado con las áreas de la
Orientación:
Área de los procesos de enseñanza-aprendizaje (técnicas de
Estudio, hábitos de estudio, técnicas de aprendizaje colectivo…), área del
Desarrollo personal (autoconcepto, autoestima, habilidades sociales, resolución
De problemas, gestión de conflictos…), y área de orientación profesional
(autoconocimiento, demandas laborales, la toma de decisiones).