Trastornos del Desarrollo Neurológico

1. Discapacidades Intelectuales (Trastorno del Desarrollo Intelectual)
   Definición: Trastorno caracterizado por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual (razonamiento, resolución de problemas) y en el funcionamiento adaptativo (habilidades sociales, comunicación, independencia), con inicio en la infancia.

2. Retraso Global del Desarrollo
   Definición: Diagnóstico temporal en niños menores de 5 años con retraso en múltiples áreas del desarrollo (motor, cognitivo, social o del lenguaje), cuando no es posible realizar una evaluación precisa de discapacidad intelectual.

3. Trastornos de la Comunicación

   • Trastorno del Lenguaje: Dificultad en la adquisición y uso del lenguaje hablado o escrito, afectando vocabulario, gramática y coherencia.
   • Trastorno Fonológico: Problemas en la producción de sonidos del habla que afectan la inteligibilidad.
   • Trastorno de Fluidez (Tartamudeo): Alteraciones en la fluidez del habla, con repeticiones o bloqueos involuntarios.
   • Trastorno de la Comunicación Social: Dificultad para usar el lenguaje en contextos sociales, afectando la comprensión de normas conversacionales y el uso del lenguaje no verbal.

4. Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
   Definición: Trastorno caracterizado por déficits en la comunicación e interacción social, junto con patrones de comportamiento repetitivos y restringidos, con manifestaciones desde la infancia temprana.

5. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
   Definición: Patrón persistente de inatención, hiperactividad e impulsividad que interfiere con el desarrollo y el funcionamiento diario, con inicio en la infancia.

6. Trastorno Específico del Aprendizaje
   Definición: Dificultad persistente en la adquisición y uso de habilidades académicas (lectura, escritura o matemáticas), a pesar de una enseñanza adecuada.

7. Trastornos Motores y de Tics

   • Trastorno del Desarrollo de la Coordinación: Déficit en la adquisición y ejecución de habilidades motoras que interfieren con la vida diaria.
   • Trastorno de Movimientos Estereotipados: Movimientos repetitivos sin propósito funcional claro, como balanceo o autoagresión.
   • Trastornos de Tics: Presencia de tics motores o vocales, incluyendo el Síndrome de Tourette, que implica múltiples tics motores y al menos un tic vocal durante más de un año.

8. Otros Trastornos del Desarrollo Neurológico
   Definición: Trastornos con síntomas de afectación del desarrollo neurológico que no cumplen criterios específicos para las categorías anteriores.

Definición del DSM-5

El DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, Quinta Edición) es una publicación de la Asociación Americana de Psiquiatría (APA) que clasifica y describe los trastornos mentales. Los profesionales de la salud mental la usan como referencia para diagnosticar y tratar diferentes condiciones psicológicas. El DSM-5 define un trastorno mental como un síndrome con una alteración significativa del estado cognitivo, emocional o comportamental, que refleja una disfunción en los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo. Estos trastornos causan malestar o discapacidad en áreas importantes como la vida social o laboral. Entre los trastornos que describe, están los trastornos del aprendizaje, que se diagnostican cuando el rendimiento en lectura, cálculo o escritura es mucho más bajo de lo esperado según la edad, escolaridad e inteligencia. Estos problemas afectan el rendimiento académico y actividades cotidianas. Para establecer una discrepancia significativa, se usan pruebas normalizadas, y se considera una discrepancia de más de 2 desviaciones típicas. Los trastornos del aprendizaje pueden durar hasta la edad adulta. Publicado en 2013, el DSM-5 tiene criterios específicos para identificar trastornos como ansiedad, depresión, esquizofrenia, TDAH, autismo y trastornos de la personalidad. A diferencia de versiones anteriores, tiene un enfoque categórico y dimensional, reconociendo que muchos trastornos comparten síntomas.

Modelos Cognitivos de McCloskey

El modelo cognitivo de McCloskey et al. (1985) propone una estructura modular para el procesamiento de números, donde se distingue entre la comprensión y la producción de números.

Procesos de Comprensión y Producción de Números

• Comprensión numérica: involucra convertir números en diferentes formatos (como arábigos, palabras o romanos) a una representación abstracta común de magnitud.
• Producción numérica: toma la representación abstracta y la convierte en formas superficiales específicas, ya sea escrita o verbal.

Relación con el Procesamiento Lingüístico

• Los procesos numéricos y lingüísticos están interconectados, compartiendo componentes léxicos y sintácticos.
• Los numerales complejos se forman siguiendo reglas sintácticas, implicando conocimientos léxicos y sintácticos.

Modelo de Módulos Autónomos

• Propone módulos especializados que operan de manera autónoma para diferentes funciones.
• Establece una distinción entre el sistema de procesamiento numérico (comprensión y producción) y el sistema de cálculo (operaciones matemáticas).

Este modelo ha sido influyente por su capacidad para explicar una amplia gama de datos sobre cómo las personas procesan los números.