1. Teoría del Aprendizaje de Robert Gagné: ¿En qué consiste?

Gagné presenta su teoría de forma similar al almacenamiento de datos en una computadora. Es decir, para que una persona adquiera un aprendizaje significativo, las informaciones y conocimientos deben pasar por un proceso sistemático, llevado a cabo por el sistema nervioso central.

2. Definición de Aprendizaje según Gagné

Este autor conceptualizaba el aprendizaje como un mecanismo que se lleva a cabo mediante señales, estímulos-respuesta, encadenamiento motor, asociación verbal, diseminación múltiple, por conceptos de principios y resolución de problemas. En síntesis, el aprendizaje de Gagné involucra todos los aspectos planteados por las teorías de Ausubel, Bruner, Piaget, etc.

3. Alternativas en el Proceso de la Información

Luego de pasar al registro sensorial, la información se procesa a través de:

• Control ejecutivo
• Expectativas
• Generadores de respuestas
• Efectores
• Receptores
• Memoria a corto plazo
• Memoria a largo plazo

4. Memoria a Largo Plazo vs. Memoria a Corto Plazo

4.1 Memoria a Largo Plazo

Es aquella que puede retener o conservar información por un período largo, la cual se activa de manera rápida y eficaz para fluir datos relacionados con las informaciones almacenadas para cuando se necesite.

4.2 Memoria a Corto Plazo

En este tipo de memoria, la información perdura de manera breve. Dependerá del interés que tenga el sujeto sobre la información manejada.

5. Recuperación de la Información en la Memoria

La información registrada en la memoria puede ser retirada de muchas formas, por ejemplo:

• Olvido: Cuando se deja de usar los datos o cuando la memoria sobrepasa el límite o cantidad de informaciones y algunas son sustituidas por otras. En este caso, el individuo tendrá que volver a aprender esas informaciones.

6. Etapas del Acto de Aprender

Las fases o etapas del acto de aprender según Gagné son:

6.1 Fase de Motivación

Es primordial para que se pueda efectuar el aprendizaje. Si el estudiante o persona no está motivado por algo, no habrá interés en aprender.

6.2 Fase de Comprensión

Consiste en decodificar las informaciones que se quieren aprender de manera significativa y así saber realmente de qué se trata o con qué fin se busca algún tipo de aprendizaje.

6.3 Fase de Adquisición

Esta ocurre cuando se comprenden los datos o información y automáticamente se acomodan en la memoria de corto plazo o largo plazo.

6.4 Fase de Retención o Recordación

Sucede en la memoria de corto y largo plazo y dependerá del interés que tenga la persona en las informaciones.

6.5 Fase de Generalización

Consiste en utilizar los conocimientos o aprendizajes adquiridos en distintas situaciones o contextos que guardan relación con las mismas, presentándose en forma de transferencia vertical y transferencia lateral.

6.6 Fase de Desempeño

Tiene que ver con el uso que le da la persona a los conocimientos o aprendizajes adquiridos.

6.7 Fase de Retroalimentación

Consiste en reforzar lo aprendido, tomando como punto de partida el objetivo anticipado.

7. Clases de Capacidades que Pueden ser Aprendidas

Ejemplos de las 5 clases de capacidades que pueden ser aprendidas:

1. Información verbal
2. Habilidades cognoscitivas (capacidades cognoscitivas)
3. Estrategias cognoscitivas (forma de resolver problemas)
4. Actitudes (comportamiento ante circunstancias)
5. Habilidades motoras (conductas aprendidas como nadar, correr, etc.)

8. Objetivos Educacionales según Gagné

Son descripciones verbales de lo que se va a aprender, derivan y, por lo tanto, se relacionan con los cinco dominios del aprendizaje ya identificados: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, destrezas motoras y actitudes.

9. Ejemplo de Objetivo Educacional según Gagné

Incentivar la motivación a continuar los estudios universitarios en los estudiantes desertores de la UASD San Francisco de Macorís, mediante charlas orientadas todos los domingos del mes de enero 2020.

10. Elementos del Desarrollo Curricular

Elementos impuestos en el desarrollo curricular:

1. Formulación de los objetivos terminales.
2. Identificación de las conductas de entrada que debe poseer el estudiante para ingresar al programa de instrucción.

11. Medios de Instrucción

Son las herramientas que guían al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje y así darle significado a todos los medios que se empleen con el mismo fin y objetivo. Su función se deriva del contexto educativo estudiado y de la situación de aprendizaje que muestren los educandos.

12. Estilos de Instrucción Alternativos

Dos estilos de instrucción propuestos por Gagné como alternativa a la instrucción grupal:

1. Instrucción por tutelaje
2. Aprendizaje individual

13. Método de Evaluación

Se utiliza para obtener datos o informaciones sobre el fenómeno estudiado y luego evaluarlo acorde a lo encontrado. En este caso, la evaluación se aplica sobre los estudiantes.

obre los estudiantes.