DESARROLLO SOSTENIBLE

El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ecológico, económico y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas.

Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.

Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.

Postura conservacionista moderada que trata de integrar el desarrollo industrial y la preservacion del medio ambiente. se trata de un estilo de desarrollo mas igualitario y menos dependiente que hace hincapie en un uso mas racional de los recursos y el espacio, usando diseños ecologicamente viables en la planificacion del desarrollo economico, con aplicacion de tecnologias ambientalmente adecuadaas y buscando asi mismo mayor control democratico y participacion popular en las decisiones sobre el medio ambiente el derecho al desaroyo debe ejerce3erse de forma tal qiue responda equitatiavmente a las necesidades de desarrollo y ambientales de las generaciones presente y futura.

El paisaje oceánico

: La España húmeda

• Zona

  Norte de la Península: cornisa cantábrica y Galicia.

• Relieve

  Accidentado, con montañas,  pendientes y escasas superficies llanas.

• Clima

  Oceánico.

• Precipitaciones abundantes y regulares (más de 800 mm anuales).
• Temperaturas con baja amplitud térmica en la costa por influencia del mar.

• Aguas

  Ríos pertenecientes en su mayoría a la vertiente cantábrica. Cortos por nacer en montañas cercanas al mar; caudalosos, y bastante regulares.

• Vegetación

  Bosque caducifolio (hayas y robles). Landa o matorral (brezo, tojo, retama). Y prados abundantes.

• Suelos

  En roquedo silíceo: tierra parda, suelo rico en humus y con cierta aridez; permite cultivos y pastos. Ranker, en las pendientes muy erosionadas. Solo apto para bosques y prados. En roquedo calizo: tierra parda caliza; permite el cultivo de judías, maíz y prados. Terra fusca, en áreas montañosas, con dedicación forestal.

Paisaje mediterráneo

• Zona

  Península al sur del paisaje oceánico, Baleares, Ceuta y Melilla.

• Relieve

  Península: meseta rodeada por montañas y depresiones y cordilleras exteriores.Baleares: sierras y depresiones. Ceuta: terrenos abruptos y colinas. Melilla: mesetas y colinas.

• Clima

  Mediterráneo. Precipitaciones escasas o moderadas (menos de 800 mm anuales), e irregulares, con sequía en verano. En el sureste peninsular y valle del Ebro son inferiores a 300 mm (clima mediterráneo estepario) Temperaturas con amplitud térmica moderada en la costa y elevada en el interior peninsular, aislado de la influencia marina.

• Aguas

  Ríos peninsulares de la vertiente atlántica: son largos; caudal abundante, e irregulares, con estiaje en verano. Ríos de la vertiente mediterránea: excepto el Ebro, con cortos; poco caudalosos y muy irregulares, con acusado estiaje estival.  Baleares, Ceuta y Melilla: arroyos y acuíferos.

• Vegetación

  Bosque perennifolio (encina, alcornoque). Maquia: matorral alto y denso (jara, lentisco). Garriga: matorral bajo y poco denso (tomillo, romero). Estepa: hierbas y arbustos espinosos bajos y discontinuos (palmito, espartal)

• Suelos

  En roquedo silíceo, tierra parda meridional, pobre, destinado a dehesas y pastizales. En roquedo calizo, suelos rojos, fértiles para el cultivo y terra rossa mediocre, para árboles y dehesas. En roquedo arcilloso, vertisuelos, muy fértiles, aptos para casi todo tipo de cultivos. En las áreas de clima estepario, suelo gris subdesértico, pobre en humus y poco fértil.

Paisaje de montaña

• Zona

  Territorios situados por encima de los 1000 metros de altitud.

• Relieve

  Fuertes pendientes.

• Clima: Clima de montaña. Precipitaciones anuales superiores a los 1000 mm.Temperatura media anual inferior a 10 ºC en inviernos fríos, con algún mes con temperatura media cercana o inferior a 0 ºC. Papel destacado de la nieve.

• Aguas

  Ríos de montaña. Caudal máximo en primavera (deshielo) y mínimo en  invierno (aguas retenidas en forma de nieve) En la alta montaña: régimen nival, con caudal máximo al final de la primavera. En la montaña media: régimen nivo-pluvial o pluvio-nival, con máximo secundario en otoño de origen pluvial.

• Vegetación

  Escalonada en pisos.  Pirineos: encinas y robles, coníferas, prados, y plantas rupícolas o roca desnuda. Resto de montañas: bosque típico de la zona, matorrales y prados.

• Suelos

  Poco evolucionados porque las pendientes provocan fuerte erosión. En roquedo silíceo, rankers y tierra parda meridional. En roquedo calizo: rendzinas y suelo pardo calizo

Las islas Canarias

• Zona:

  Islas Canarias, situadas en el Atlántico, frente a la costa noroeste de África.

• Relieve:

  Volcánico: conos, calderas, malpaíses, diques, roques y barrancos.

• Clima:

  En las zonas bajas, clima estepario o desértico. Precipitaciones muy escasas e irregulares: entre 300 y 150 mm anuales (clima estepario) o por debajo de 150 mm (clima desértico) Temperaturas cálidas todos el año ( ningún mes con temperatura media inferior a 17ºC) y amplitud térmica muy baja (inferior a 8 ºC) En las zonas medias y altas, las precipitaciones se incrementan y la temperatura desciende.

• Aguas:

  Muy escasas e irregulares: arroyos y torrentes en superficies y predominio de acuíferos.

• Vegetación:

  Original, con gran importancia de endemismos y reliquias. En las islas con relieve montañoso se organiza en pisos: matorral; palmera-drago-sabinar;  laurisilva-fayal y brezal; pino canario y matorral de gran riqueza florítica.

• Suelos:

  Volcánicos, poco evolucionados, formando con frecuencia “malpaíses” improductivos; aunque las cenizas permiten el cultivo de cereales.

• MEDIDAS Y MATERIALES

• Materiales, recursos y medidas para la enseñanza de Geografía:

• Salidas escolares y trabajo de campo para la didáctica de las C.C.S.S

• Actividades a desarrollar: descripción y secuenciación de los mismos

• Metodología para la enseñanza de la Geografía en Primaria

• Materiales, recursos y medidas para la enseñanza de Geografía:

Materiales:

• Materiales auditivos:

• Grabación:

  registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.

• Ventajas

• Lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.
• Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.
• Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
• Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.
• Es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad.
• Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona. Con el empleo de cintas y casetes las duplicación del información es fácil y económica.

• Materiales de imagen fija:

• Cuerpos opacos:

  cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.

• Equipo necesario:

  proyectos de cuerpos opacos y pantalla

• Ventajas:

• proyectar materiales sin una preparación especial
• muestra ejemplos de trabajos de estudiantes.
• Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón.
• Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos
•  Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.).
• No es necesario elaborar los materiales que se proyectan.
• Cualquier libro fotografía puede proyectarse instantáneamente y a todo color, sin preparación especial.
• Es útil cuando se tiene sólo una copia de material.
• No es necesario arrancar la página de un libro.
• Entre grupos la proyección de cuerpos opacos puede enseñar muchos detalles.
• El equipo se puede instalar y operar fácilmente.
• Todos ven lo mismo al mismo tiempo.

  • Materiales gráficos:

• Acetatos:

  hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial.

• Equipo necesario:

  proyectos de acetatos

• Ventajas:

• Aumentan la retención del conocimiento
• incrementan el interés
• presentan gráficas, diagramas e información en forma esquemática.
• Sustituyen o complementar el pizarrón o portafolio.
• Versatilidad

El proyecto puede usarlo cualquier maestro, para cualquier edad, en cualquier audiencia y auditorio, y para enseñar cualquier materia

• Sencillez
• no es necesario un operador especial
• el proyecto puede colocarse en el piso buen cualquier otro lugar
• Conveniencia
• Efectividad
• economía

  • Materiales impresos:

• Libro

  : Material cuya responsabilidad es generalmente de un autor, pero también puede ser de varios coautores es una fuente de información que propicia sugerencias al lector e incita respuestas personales.

• Ventajas

• su perdurabilidad permite al lector revisar o repetir unidades de estudio tantas veces como sea necesario, y subrayar los puntos o áreas que más le interesen.
• Permiten a cada persona adecuar su ritmo de lectura a sus habilidades e intereses.
• Facilitar la toma de notas, lo que propicia la capacidad de síntesis.
• Enriquece el vocabulario.
• Su uso no exigen de equipo, por tanto se puede utilizar en cualquier lugar.
• Permite abordar con profundidad determinados temas de estudio.
• Permite confrontar opiniones diversas en torno a un mismo tema.
• Es un complemento ideal para la labor del maestro y del estudiante.

  • Materiales mixtos:

• Películas:

  Imágenes o dibujos consecutivos de objetos en movimiento que se proyectan, especialmente en una pantalla o proyecto, tan rápidamente como para dar la impresión de que los objetos se mueven tal como lo hicieron en escena original. Puede usarse el sonido al igual que las imágenes visuales.

• Equipo necesario:

  proyector de películas y pantalla.

• Ventajas:

• acercan la realidad al salón de clases.
• Muestran continuidad y movimiento en el tiempo.
• Proporcionan muchos ejemplos específicos.
• Crea un estado de ánimo y en patria con los personajes que representan.
• Pueden demostrar métodos o habilidades
• pueden reforzar o extender otro tipo de aprendizajes previos
• ahorran tiempo al presentar una visión codificada de la realidad y también eliminan la necesidad de viajar a un lugar determinado
• destacan la realidad al eliminar distracciones y señalar relaciones que de otra manera pasarían desapercibidas.
• Pueden mostrar el pasado lejano y el presente, dentro del salón de clases.
• El tamaño actual de los objetos pueden reducirse o adelantarse para su mejor estudio
• relacionan lo proyectado con la experiencia de cada quien.
• Atraen y mantienen la atención
• ofrecen una experiencia estética y satisfactoria

  • Materiales tridimensionales:

• Objetos tridimensionales

  Son una reproducción a escala, que puede ser igual, menor o mayor tamaño que el original.

• Ventajas

• Aumentan el interés y el significado de exposiciones y exhibiciones
• generan interés y estimular el pensamiento en las demostraciones.
• Clarifican las partes y acciones de los objetos que se mueven.
• Muestran la relación de las partes comentado.
• Un modelo tridimensional muestra clara y rápidamente cómo algo funciona y por qué.
• Permiten una observación, investigación y análisis cercanos.
• Proporciona un contacto directo con los objetos reales.
• Son útiles para grupos de todas las edades.
• Son fáciles de usar repetidamente
• tanto el maestro como el alumno pueden cursar modelos con una gran variedad de materiales.
• Algunos modelos pueden comprarse ya hechos.

  • Materiales electrónicos:

• La computadora:

  la computadora en si no es un medio de investigación, es más que eso, un multimedio, ya que puede emplearse como el centro de un sistema de instrucción que combina diferentes medios. Así, por ejemplo, cuando un estudiante lee los mensajes impresos en la pantalla, entonces está recibiendo instrucción similar a la que da un libro; si observa gráficas o imágenes, sus efectos son similares a los materiales que hemos denominado de imágenes físicas y/o gráficas, si escucha un mensaje auditivo será semejante a los materiales que incluyen grabaciones.

• Ventajas del uso de la computadora en la educación:

• incrementa o mantienen la atención durante más tiempo
• reduce el tiempo necesario para aprender una tarea
• Permite al alumno interactuar activamente con el material, responder, practicar y probar cada paso del tema que deben dominar.
• Permite al estudiante conocer en forma inmediata si sus respuestas fueron o no acertadas, así como las causas de sus errores.
• Propicia un alto grado de individualización. El estudiante avanza a su propio ritmo.
• Permite a los maestros prestar a los estudiantes del doble de atención que pueden prestar normalmente a los estudiantes que reciben instrucción por otros métodos.

• Recursos:

• Recursos audiovisuales:
• presentaciones power point.
• videos para los niños relacionados con el tema de la geografía y acorde con la edad.
• uso de los ordenadores como fuentes de recogida de información.
• Jclip con ejercicios sobre geografía.
• un blog en Internet donde colgararemos material sobre geografía para que los niños lo visiten cuando quieran y cojan información cuando lo deseen.

Ventajas:

• ayudan a que el niño aprenda de forma diferente y divertida.
  -los niños pueden ver imágenes de lo que el profesor les está enseñando a la misma vez que éste les enseña.
• se crean aprendizajes más duraderos.
• llama la atención de los alumnos, lo que es bueno porque quiere decir que les prestarán atención.

• Recursos didácticos

  :

• fichas para que los niños rellenen y aprendan con ellas.
• mapas de España con relieve para que los niños aprendan ríos, montañas… etc.
• libros que hablen y enseñen cosas sobre geografía. (libro de conocimiento del medio).

Medidas:

            Las medidas que voy a llevar a cabo para que los niños aprendan geografía en Educación Primaria van a ser las siguientes:

• utilizar los recursos audiovisuales, como ponerles videos a los niños. Esto les llama mucho la atención y hace que se enteren mejor de las explicaciones.
• hacer actividades divertidas, para que los niños aprendan de forma divertida que yo creo que es el mejor aprendizaje.
• realizar manualidades dirigidas al aprendizaje de la Geografía por parte de los niños. (por ejemplo: creación de un mapa de España con relieve).
• Realizar salidas para que los niños conozcan el entorno a través del contacto con él.

• Metodología para la enseñanza de la Geografía en Primaria

            Primeramente vamos a hablar de las adaptaciones curriculares para los ACNEAE. Dependiendo de cuál sea la necesidad específica del niño, vamos a llevar a cabo una adaptación u otra. Necesitamos que todos los niños aprendan lo mismo o similar, tengan necesidades específicas o no.

            En segundo lugar, vamos a hablar de las agrupaciones:

Nosotros vamos a trabajar con gran grupo y también vamos a trabajar con grupos de cuatro o cinco personas dentro del gran grupo.

Cuando los niños tengan que realizar actividades en grupo o trabajos, vamos a organizar los grupos de la forma más heterogénea posible. Todos los niños tienen que ser lo más diferentes posibles, de ésta manera unos aprenderán de los otros. Los grupos deben ser pequeños de cuatro o cinco componentes para realizar mejor las actividades.

¿Cómo vamos a enseñar?
Vamos a enseñar a través de dos pasos:

• el primer paso es a través de la teoría que enseña el profesor.
• el segundo paso es a través de la parte práctica, donde los niños deben realizar, tanto dentro como fuera del aula, una serie de ejercicios o actividades divertidos, ya que los niños aprenden mejor cuando son ellos los que tienen que hacer las cosas, y mucho más si eso que tienen que hacer les resulta divertido.

            Vamos a usar las TIC, ya que es una muy buena forma de que los niños aprendan. Aportan mucho conocimiento a los niños y además éstos desarrollan la competencia digital y la competencia de aprender a aprender. Y si el trabajo es en forma grupal, también desarrollan la competencia social. Por ejemplo una página web: proyectoandujar.es, una página con muchos juegos es:

Capileiraticrecursos.wikispaces.com/recursos+para+e+primaria

• Actividades a desarrollar: descripción y secuenciación de los mismos

• ACTIVIDADES CONCEPTUALES:

1º CICLO (1º Y 2º):

• Creación de un teatro, donde cada niño se llame como un río de España

Cada niño tiene que representar en un teatro compuesto por la maestra, un río del mapa de España y también debe indicar a qué territorio pertenece ese río que está representando.

• Identificación de una montaña, rió, mar y árboles

La maestra les pondrá una ficha con fotografías, y los niños deben decir a qué nombre corresponde esa imagen (nombres como los indicados en el enunciado).

2º CICLO (3º Y 4º):

• Descripción de una meseta, un valle, un golfo, una península… etc. (elementos significativos del relieve)

La maestra les pondrá a los alumnos un power point con imágenes y irá preguntando niño por niño. El niño tiene que decir el nombre de la imagen y describirlo.

• Señalización de los diferentes ríos en el mapa de España

Se le dará una ficha a cada niño con un mapa de España. Cada niño tiene que señalar los ríos más importantes, o los que la profesora considere necesarios, en el mapa.

• Creación de un mapa de España

En una cartulina, los niños deben hacer un mapa de España que contenga: ríos, sierras, sistemas montañosos, golfos… etc.

3º CICLO (5º Y 6º):

• Definición de mar, marismas, deltas, golfos, ríos y afluentes

Los niños de la clase tienen que hacer grupos de cuatro o cinco y definir cada uno una cosa, después tienen que explicar cada uno su definición a los demás para que todos aprendan. Después la profesora preguntara a los niños y todos deben saber que es cada cosa para poder conseguir puntos.

• Reconocimiento de los meandros

La profesora explicará a través de un power point que son los meandros. Después pondrá una ficha con imágenes variadas y los niños deben reconocer cual son los meandros. También la maestra pondrá definiciones de varias cosas y los niños deben saber cuál es la definición de meandro.

• Estudio de las transiciones del campo a la ciudad

La maestra entregará un ficha con información a cerca de la transición del campo a las ciudades. Los niños deben estudiarla ya que la maestra al día siguiente les preguntará y deberán saber responder.

• ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

1º CICLO (1º Y 2º)

• Dibujo de un paisaje

El niño deberá dibujar un paisaje donde aparezcan árboles, arbustos, ríos, montañas… etc. después los pondremos todos juntos en un libro que haremos.

• Lectura de un cuento infantil sobre la naturaleza

Todos los niños  leerán el cuento (cuento: el niño de la selva) en clase, un niño lee en voz alta, después otro, después otro… etc. una vez hayan acabado de leer el cuento, el profesor les hará preguntas sobre qué trataba el cuento y sobre aspectos de la naturaleza.

• Escritura de una opinión personal sobre la naturaleza

Los niños tienen que escribir una opinión personal sobre qué es para ellos la naturaleza. Después vamos a intercambiar las opiniones entre todos los niños de la clase, cada niño tendrá que averiguar a qué niño pertenece la opinión que le ha tocado.

2º CICLO (3º Y 4º)

• Observación de un vídeo sobre el curso de los ríos

El maestro pondrá a los alumnos un video sobre el curso de los ríos, (video: Ríos de España) después le preguntará a los niños que como le ha parecido el video que les ha puesto y qué han aprendido de él. A continuación les pondrá una ficha para que completen relacionada con el video.

• Elaboración de un mapa de España

Los niños, por grupos de cuatro o cinco personas, tendrán que crear un mapa de España con relieve, con ayuda de la profesora, en una cartulina. Después lo expondrán a los demás alumnos.

• Escritura de un comentario sobre una película

La maestra les pondrá a los niños una película sobre las montañas, sierras y sistemas montañosos más destacados de España (película: Lassie) después los niños tendrán que escribir un comentario personal sobre la película.

3º CICLO (5º Y 6º)

• Elaboración de un cuaderno geográfico

Los niños tendrán que crear un cuaderno geográfico, en grupos de cuatro o cinco, donde los niños tendrán que anotar todo lo que ellos crean importante sobre la naturaleza, aspectos que le llamen la atención, cosas que hayan a aprendido… etc. El mejor trabajo recibirá un premio.

• Debate sobre los beneficios de cuidar la naturaleza

La profesora llevará a cabo el debate, ella será la mediadora, hará dos grupos, unos estarán de acuerdo con el beneficio de cuidar la naturaleza y otros no. Tendrán que dar argumentos para cuidar la naturaleza.

• Dibujo de un mapa de Españalos niños deben dibujar un mapa de España donde tendrán que anotar los ríos, sistemas montañosos, pantanos, embalses… etc. más importantes.

• ACTIVIDADES ACTITUDINALES

1º CICLO (1º Y 2º), 2º CICLO (3º Y 4º) Y 3º CICLO (5º Y 6º)

• Respeto hacia la naturaleza

Los niños deberán anotar todas las formas, que ellos crean, de respeto hacia la naturaleza, después las compartirán con el resto de la clase.

• Alegría hacia el cuidado de nuestro entorno

La maestra debe inculcar un sentimiento de alegría hacia nuestro entorno por parte de los niños. Enseñándoles fotos de niños cuidando la naturaleza, fotos sobre montañas, ríos… etc. que enseñen a los niños la importancia de nuestro entorno.

• Aceptación hacia la naturaleza

Los niños tienen que comentar en voz alta cual es su grado de aceptación hacia la naturaleza, si creen que es positivo cuidarla, por qué es tan importante para nosotros… etc.

• Salidas escolares y trabajo de campo para la didáctica de las C.C.S.S

            Las salidas escolares son muy importantes siempre y mucho más para la enseñanza de las Ciencias Sociales.

            Nosotros llevaríamos a los niños a lugares como el Parque de Monfragüe, donde los niños podrían observar por ellos mismos la naturaleza y fauna que allí existe. Es el lugar idóneo para dar una clase de Conocimiento del Medio relacionada con el entorno, ya que allí podrías explicar las cosas, y a la vez, que los niños las vieran.

            Otro sitio que podíamos visitar sería un castillo, por ejemplo el Castillo de Trevejo, que se encuentra en lo alto de una montaña, y aparte de lo divertido que es para los niños la visita a un castillo, se les podría enseñar las vistas que hay, los tipos de árboles de la zona, otras montañas cercanas… etc.