Proceso E/A En Educación infantil, la evaluación hace referencia a las teorías del aprendizaje y las metodologías que se emplean. La técnica a utilizar principalmente es la observación entre todas las variables: informal, formal,directa…Es un proceso dinámico y permanente realizado por el equipo educativo y ajusta la programación a las características de con los que se trabaja/Hablar de educación es reflexionar sobre la intervención educativa, las actitudes del personal no docente ante los niños y niñas y la colaboración educativas de las familias./Los profesionales de esta etapa evaluarán el proceso de enseñanza aprendizaje y su propia práctica educativa. El cuerpo docente elaborará las programaciones y realizarán el

seguimiento de las mismas, que serán evaluadas junto con el proceso de desarrollo de las capacidades de los alumnos. La evaluación será global, continua y formativa y realizada una vez al trimestre comunicándoselo a las familias Tutoría:El profesor tutor es un elemento fundamental dentro del proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en el centro educativo y como tal tiene asignadas las siguientes funciones1-Llevar a cabo el plan de acción establecido en el proyecto curricular del nivel correspondiente y aprobado por el claustro2.Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo. Debe adoptar con los profesores de ciclo medidas educativas complementarias que se detecten necesarias para la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.3.Es fundamental que se facilite la integración de los alumnos en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas. 4.Colaborar con el servicio psicopedagógico escolar y con el maestro/a de educación especial las medidas de intervención educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales.5.Informar a los padres, madres o tutores legales, profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y con el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos.6Fomentar lacooperación educativa entre el profesorado y familias de los alumnos 7Atender y cuidar,junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no Electivas. DESARROLLO:El

profesional de la Educación Infantil debe conocer ampliamente las tareas que le son propias, ha de ser sensible a los cambios y a las necesidades educativas del alumnado, y ha de determinar cada uno de los sectores que configuran la comunidad escolar/La educación Infantil ha de ser individualizada y personalizada dentro de un clima de seguridad,

confianza y afecto, que posibilite al alumnado un desarrollo emocional equilibrado y garantice la respuesta a sus necesidades fisiológicas, intelectuales y de socialización. La adquisición de la autonomía personal a través de un progresivo dominio del cuerpo, el desarrollo sensorial y su capacidad de comunicación y socialización son las metas que han de orientar esta etapa educativa./Docentes deben conocer las estructuras mentales con las que los niños van apropiándose del conocimiento y cómo van progresando hacia niveles cognitivos cada vez más avanzados.

Cuando las actividades son guiadas por el adulto con una intencionalidad educativa se genera un contexto compartido, en el que el niño/a pueden lograr más que cuando actúan de forma independiente. Los profesionales de.Educación Infantil son las personas que aporta situaciones didácticas estimulantes para cada niño . Para facilitar un futuro éxitoso en la interacción social.Áreas: Esta función incluye dos actividades básicas para el profesorado de Educación Infantil./ La primera es la programación de las áreas, las cuales son: el conocimiento de sí mismo y autonomía personal: programación por parte del profesorado en relación al PEC ( característica del centro),contenidos de distintias áreas y currículo respetando valores de tolerancia, solidaridad, responsabilidad,…/La segunda actividad básica es la enseñanza de las áreas. Es una función básica y fundamental del profesorado la realización de todas aquellas actividades que se llevan a cabo para desarrollar su actuación docente PAPELES: Escolano Benito (1996), al definir la profesión docente, lo hace en torno a tres papeles básicos: el primero es un papel técnico, que permite identificar a los docentes como expertos habilitados para guiar el aprendizaje de los

alumnos conforme a determinadas reglas metódicas./El segundo papel se asocia a los aspectos éticos y socializadores de la profesión. El docente es un agente de primer orden en el proceso de la socialización metódica de

los menores en el tejido social./El tercer papel del profesor se vincula a la satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos en formación y de sus demandas de bienestar COMPETENCIAPROF:Educador debe despertar el interés por aprender, cómo aprender y mantener al día estos conocimientos./De este modo, el rol del profesor no se va limitando a la adquisición de conocimientos y al desarrollo de destrezas y también tiene una gran importancia el desarrollo de los valores./Es posible, a través de la definición de un perfil basado en competencias, ofrecer una visión más amplia, pertinente y contextualizada del perfil docente, en términos de autonomía, de asumir responsabilidades, de trabajo en grupo y capacidad de aprender a aprender./Es necesario que un profesor sea, a la vez, una persona creíble, un mediador intercultural, animador de una comunidad educativa, garante de la Ley, organizador de una vida democrática, conductor cultural e intelectual. FUNCIONES PROFESORADO 1.Planificar cursos (conocer las características individuales y grupales de sus alumnos; diagnosticar sus necesidades de formación; diseñar el currículum).2.Buscar y preparar recursos y materiales didácticos (diseñar y gestionar los

recursos).3.Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (preparar estrategias didácticas que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas y que consideren la utilización de Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación…)4.Motivar al alumnado (despertar la curiosidad e interés de los alumnos hacia contenidos y actividades relacionadas con la asignatura…).5.Hacer participar a los estudiantes (incentivar la presentación pública de algunos de los trabajos que realicen…).6.Ser ejemplo de actuación y portador

de valores.7.Evaluar (evaluación formativa y sumativa, fomentando la autoevaluación de los estudiantes y de las intervenciones docentes).8.Fomentar actitudes necesarias en la sociedad de la información  (actitud positiva y crítica hacia las tecnologías de la información y de la comunicación; valoración positiva del pensamiento divergente, creativo y crítico, así como del trabajo autónomo, ordenado y responsable; trabajo cooperativo. Adaptación al cambio, saber desaprender…).9.Formación continua (actualización en conocimientos y habilidades didácticas;mantener contactos con otros colegas y fomentar la cooperación e intercambios…).10.Contacto con el entorno (conocer la realidad del mundo laboral al que accederán los alumnos; mantener contacto con el entorno escolar) CONFLICTO 1. FACILITAR Y MEJORAR LA Comunicación.OBJETIVO.1.Facilitar un ambiente de diálogo 1..Controlar

posibles dinámicas destructivas2.Reconocer los intereses de la otra parte3.Generar una actitud de mutua interdependencia ESTRATEGIAS1.Escucha activa.2.Expresar intereses.3.Respetar las demanda de la otra parte.4.Buscar puntos en común2. CLARIFICAR EL ORIGEN, LA ESTRUCTURA Y LA MAGNITUD DEL CONFLICTO OBJETIVOS1.Identificar la estructura del conflicto2.Controlar los elementos subjetivos en la visión del conflicto ESTRATEGIAS1.Contrastar las visiones del conflicto de los contendientes.2.Analizar el conflicto globalmente(3). TRABAJAR SOBRE LOS PROBLEMAS CONCRETOS QUE TIENE LAS PERSONAS O GRUPOS EN Oposición PARA BUSCAR POSIBLES ACUERDOS.OBJETIVOS.1. Concretarlos problemas y separarlos de las personas.2.Contrastar

intereses.ESTRATEGIAS.1.Abordar las diferencias con toda la intensidad necesaria pero sin dañar a las personas.2.Centrarse en los intereses y no en las posiciones.3.Ir perfilando las necesidades básicas que deben formar

parte del acuerdo(4). CONCRETAR Y CENTRARSE EN LAS ALTERNATIVAS DE Resolución.OBJETIVOS .1. Buscar posibles acuerdos.ESTRATEGIAS. 1.Negociar posibles acuerdos.2.Evitar entrar en otras consideraciones al margen del conflicto.3.Establecer plazos de ejecución.4. De ser necesario dejar constancia por escrito de los acuerdos alcanzados.(5).EVALUAR LAS ESTRATEGIAS, PROCESOS Y RESULTADOS.OBJETIVOS.1.Examinar los procedimientos utilizados, el tipo de acuerdos y el cumplimiento de los mismos..ESTRATEGIAS.1.Contrastar el tipo de acuerdo entre

las partes.2.Contrastar el tipo de estrategias que se han utilizado Motivación:Según Archambault y Chouinard en 2003 : "Conjunto de determinantes internos y externos que impulsan al alumno a comprometerse de manera activa en el proceso de aprendizaje, a adoptar actitudes y comportamientos que pueden conducir a la realización de los

objetivos de aprendizaje que persigue y a perseverar ante las dificultades CLIMA Según Freiberg y Stein en 1999: “El clima escolar es el corazón y el alma de una escuela… Indica la calidad de una escuela que ayuda a cada persona a sentirse digna e importante, ayuda a crear un sentido de pertenencia más allá de nosotros mismo Definición CREENCIASon las primeras convicciones temporales que tiene la persona.Suele ir acompañado de elementos emotivos y/o afectivos.En educación infantil se trabaja mucho los hábitos y las rutinas.El profesorado d educación

infantil es el modelo de referencia VALOR.Conjunto de principios que se manifiestan en nuestra manera de ser y de comportarnos y nos implican intelectual y efectivamente.Un valor es una idea, pensamiento o creencia que dirige el comportamiento de las personas.Son parámetros con que una persona se valora o a sí misma y a los demás. Impulsan la conducta, y son pautas para la resolución de conflictos y la toma de decisiones. ACTITUD.Disposición para actuar de determinada manera.Referencia de los valores.Formas de respuesta a algo o a alguien.Difíciles de