El Cesto de los Tesoros

El Cesto de los Tesoros es un recurso didáctico para bebés de 6 a 12 meses. Es un juego de exploración libre, que consiste en una cesta con objetos variados, de uso común y cotidiano, de diferentes materiales, pesos y texturas para que los niños experimenten libremente.

• Máximo 3 niños
• Tiempo: 15-20 minutos
• El adulto se quedará cerca para observar y dar seguridad

Capacidades

• Manipulación / exploración
• Percepción sensorial
• Psicomotriz / autonomía

Objetivos

• Explorar libremente las cualidades de los objetos
• Elegir de forma libre sobre el material
• Estimular sus sentidos
• Favorecer el desarrollo manipulativo y la coordinación
• Fomentar la capacidad de concentración

Pasos a seguir

Los pasos que llevaremos a cabo para realizar el cesto son:

1. Prepararemos el cesto de los tesoros con los objetos que hemos elegido para estimular a los niños.
2. Pondremos música relajante.
3. Haremos una pequeña presentación, enseñaremos el cesto como algo mágico que tiene muchas cosas dentro.
4. Una vez que tenemos el material preparado, nos colocaremos enfrente de los niños que se encontrarán sentados encima de una colchoneta.
5. Dejaremos que los niños cojan un objeto de la cesta y empiecen a explorar.
6. Dejaremos que los niños vayan experimentando por sí solos, siempre con la presencia del adulto.
7. Recogeremos los objetos mientras escuchamos la canción de “A guardar” para así concluir la actividad.

Beneficios

(Se espera contenido sobre beneficios, pero no está presente en el original. Se mantiene la sección vacía para no eliminar contenido).

Papel del Educador

• Favorece su concentración y exploración
• Permanece sentado cerca del niño
• Registro adecuado de lo observado: rechazo, interacciones…
• Organiza el ambiente y comprueba los materiales
• No interfiere

Evaluación

Se realizará una evaluación tanto de la actividad (preferencias, actitudes, instrumentos de registro…) como del proceso (espacio, tiempo, materiales…).

Juego Heurístico

El Juego Heurístico, también llamado juego no estructurado, es el tipo de juego en el cual los niños utilizan materiales que no tienen una finalidad concreta, para jugar libremente, sin seguir ninguna regla de juego pautada por adultos o por instrucciones de juegos y juguetes.

• De 12 a 24 meses.
• Grupos de 8 – 10 niños.
• 1 hora aproximadamente.

Capacidades

Sociales, cognitivas, perceptivas y corporales.

Objetivos

• Desarrollar las capacidades de exploración y experimentación, coordinación óculo-manual.
• Aprender a ordenar, clasificar y manipular los objetos.
• Identificar cualidades de los objetos.
• Compartir espacios de juego y respetar a los compañeros.
• Acostumbrarse a jugar en calma y tranquilidad.
• Coordinar los movimientos de las dos manos.
• Ordenar, organizar y recoger objetos.

Fases

• PREPARACIÓN
• EXPLORACIÓN
• RECOGIDA

Papel del Educador

Preparar y facilitar los materiales, observar y recoger.

Evaluación

Se evalúa el progreso de los niños y la tarea educativa.

Rincones o Zonas de Actividad

Denominamos “zonas” a los espacios fijos en que dividimos el aula y en los que se van ofreciendo propuestas que damos el nombre de “rincones”. Esta distribución espacial proporciona una mejor estructuración de los materiales, una mayor organización y variedad de las propuestas, así como un entorno físico rico de estímulos, oportunidades y posibilidades de acción.

• Número variable.
• Diferentes grados de dificultad/complejidad.
• Materiales en buen estado.
• Fijos o permanentes.

Zonas

• Calma.
• Movimiento.
• Juego simbólico (rincón de la casita).
• Otros lenguajes (rincón de música, plástica, lógico-matemática).

Objetivos

• Posibilitar a los niños el desarrollo de sus facultades intelectuales, afectivas y sociales.
• Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
• Desarrollar la autonomía.
• Clasificar los materiales en su lugar correspondiente.
• Reconocer los materiales y los objetos de cada uno de los juegos y su utilización adecuada.

Características

• Número de materiales accesibles
• Lugar concreto
• Iluminación adecuada
• Materiales identificativos, atractivos

Papel del Educador

• Observar y motivar
• Programar objetivos y contenidos
• Dinamizar la actividad
• Preparar, facilitar y organizar los materiales
• Fomentar la autonomía

Evaluación

Igual que la del juego heurístico.

Instalaciones

Espacio de juego, donde se ofrece de forma planificada una serie de elementos a los niños/as, pedagógicamente elegidos y presentados.

Favorecen múltiples situaciones de aprendizaje.

Es una actividad abierta sin tiempo establecido.

Los niños juegan libremente y el educador observa:

• Creatividad
• Momento en el que se encuentran de aprendizaje
• Desarrollo evolutivo.

Provocaciones

Son propuestas de actividades con la intención de provocar, incitar, invitar a los pequeños a la exploración, el descubrimiento y la acción.

Actividad no dirigida en la que el niño tiene la libertad de jugar con los objetos como él considere.

No tiene un objetivo concreto, no es planteada como una actividad para trabajar los objetos de la casa o los colores.

Es una invitación a jugar libremente y como docentes podemos observar el momento en el que se encuentran nuestros alumnos a nivel de aprendizaje, juego simbólico, creatividad, desarrollo evolutivo, entre otros aspectos.

Es una actividad abierta. Al no existir un objetivo concreto, no existe un resultado esperado ni válido.

No tiene un tiempo establecido. El docente no decide cuánto durará la provocación, sino que será el propio niño quien decida cuándo empieza y cuándo acaba.

No es una actividad obligatoria, se respeta si un niño no quiere participar.

Ejemplos Prácticos

1. Juguetes para el Aula (1-2 años)

1. Bloques de Construcción Blandos

• Material: Espuma suave o goma EVA, sin bordes filosos.
• Tamaño: Lo suficientemente grandes para evitar riesgo de asfixia.

Beneficios:

• Desarrollo de la motricidad fina y gruesa.
• Estimulación sensorial mediante colores y texturas.
• Incentivo del juego libre y la creatividad.
• Favorecen la coordinación mano-ojo.

Uso en el aula: Los niños pueden apilar, encajar y tirar los bloques, fomentando la exploración y el aprendizaje a través del juego.

2. Caja de Encajes con Figuras

• Material: Madera o plástico resistente, sin piezas pequeñas.
• Características: Orificios con formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo).
• Piezas de colores llamativos para mayor estimulación visual.

Beneficios:

• Desarrollo de la motricidad fina y coordinación mano-ojo.
• Aprendizaje de formas y colores.
• Promueve la resolución de problemas y la concentración.

Uso en el aula: Los niños pueden explorar libremente cómo encajar las piezas en los espacios correspondientes, fomentando la paciencia y el razonamiento lógico.

2. Explicación del Cesto de los Tesoros para Padres

¿Qué es el Cesto de los Tesoros?

El Cesto de los Tesoros es una actividad de exploración sensorial diseñada para bebés a partir de los 6 meses y niños pequeños de hasta 2 años. Consiste en una cesta con objetos de diferentes materiales, formas, texturas y colores que los niños pueden manipular libremente, favoreciendo su desarrollo sensorial y cognitivo.

¿Cuál es el objetivo de esta actividad?

• Estimular la curiosidad y el aprendizaje autónomo.
• Favorecer el desarrollo sensorial a través de la exploración táctil, visual y auditiva.
• Potenciar la coordinación mano-ojo y la motricidad fina.
• Promover la concentración y la capacidad de observación.

¿Cómo se prepara?

• Se utiliza una cesta baja y estable, preferiblemente de mimbre o tela.
• Se incluyen objetos seguros y variados, como:
  • Madera: cucharas, anillos, rodillos.
  • Metal: coladores pequeños, tapas, cascabeles.
  • Tela y lana: pañuelos, cintas, esponjas naturales.
  • Elementos naturales: piñas, piedras lisas, conchas.
  • Otros: cepillos suaves, pompones grandes.

¿Cómo se desarrolla la actividad?

• Se coloca la cesta en el suelo, en un ambiente tranquilo y seguro.
• Se deja que el niño explore libremente los objetos, sin intervención directa del adulto (solo observando).
• No se dan instrucciones; el niño descubre cada material a su ritmo.

¿Por qué es beneficioso?

• Aumenta la autonomía y confianza del niño en su capacidad de exploración.
• Desarrolla habilidades cognitivas y sensoriales esenciales en esta etapa.
• Es una actividad relajante y libre de tecnología.
• Los padres pueden replicarla en casa con objetos cotidianos seguros, variando los materiales periódicamente para mantener el interés del niño.

3. Ejemplo de una Provocación (2-3 años)

Provocación: «Explorando la Naturaleza con los Sentidos»

Esta provocación está diseñada para niños de 2 a 3 años y el objetivo principal es fomentar la exploración sensorial y la curiosidad a través de elementos naturales. Se trata de una invitación abierta al descubrimiento mediante el juego libre con materiales de la naturaleza.

Para prepararla, se necesitan bandejas o cestas con diversos elementos naturales, como hojas secas y frescas, piñas, flores, ramitas pequeñas, piedras lisas y un recipiente con arena o tierra.

Es muy importante la disposición de los materiales para captar la atención de los niños. Yo la pondría en el suelo sobre una alfombra, agrupándolos por textura o color para que resulten visualmente atractivos. Es importante dejar suficiente espacio para que los niños puedan moverse libremente y explorar los objetos a su ritmo.

Para iniciar la actividad, intentaría llamar la atención de los niños y una vez conseguido, dejaría que los niños manipulen los elementos libremente, sintiendo sus texturas, explorando sus olores y observando sus formas.

Esta experiencia proporciona múltiples beneficios, ya que estimula la exploración sensorial, enriquece el lenguaje descriptivo, desarrolla la motricidad fina y fomenta la curiosidad por la naturaleza.

Este tipo de provocaciones se podría también realizar en casa con materiales que interesen a los niños.