Desarrollo Cognitivo.
•-habilidad cognitiva: “teoría de la mente”, o
Comprensión de los procesos mentales humanos.
• 4: procesos mentales distintos a los suyos
• otras de las cap. Cognitivas: razonamiento probabilística y aritmético y el uso de las normas.

• Enfoque piagetiano: el niño preoperacional
– (2 -7 años) no uso operaciones lógicas.
– caracteriza por uso pensamiento simbólico o la capacidad de representación
-Avances del pensamiento preoperacional
• función simbólica: la capacidad de utilizar representaciones mentales(palabras, números o imágenes) niño asigno algún significado.
– Tener símbolos ayuda avances del pensamiento preoperacional
• función simbólica:
– Los niños preescolares
Imitación diferida es mantener una representación mental de algo que observó y la realiza.
Avances del pensamiento preoperacional
• Comprensión de los objetos en el espacio
• Comprensión de identidades y categorización
Su mundo se vuelve más organizado y
Predecible, + comprensión de las
Identidades(personas y objetos
Iguales
• Categorización o clasificación, identifica
Semejanzas o diferencias. (Color, forma)
– Animismo:asignan vida a objetos inanimados (nubes, agua, viento).
–3 años y medio: cantidad de objetos.

Aspectos inmaduros del pensamiento
Preoperacional
• egocentrismo. Conservación: dos objetos que son iguales, siguen siéndolo luego de una alteración perceptual( Ej: cambiarlo de lugar)No lo comprenden hasta la etapa de operaciones formales.
• Irreversibilidad: un niño en esta etapa no comprende operació ir en dos o más direcciones.
• Centración: fijarse en una sola carácterísticas .

Teorías de la Mente de los niños.
• Entre los 3-5: pensamiento sucede dentro de la mente y que pensar es diferente de hablar, ver, comer, tocar y saber.
• Creencias falsas y engaño –consideran que es una mentira sea intencional o no.
• Distinción entre apariencia y realidad
• Distinción entre realidad y fantasía
• Influencias de las diferencias individuales
(familia y cultura)

Enfoque de Procesamiento de Información: desarrollo
De la Memoria Procesos y capacidades básicas
• La memoria sistema pasos o procesos:
.Codificación: prepara info para almacenamiento a largo plazo y
Recuperación, a través de un código
.Almacenamiento: retención de la información para uso posterior
Recuperación: cuando se necesita la información se busca y saca.

Enfoque de Procesamiento de Información:
Tres almacenes:
1.Memoria sensorial: es temporal, inicial, breve de la información sensorial entrante. Si no hay una codificación se desvanece con rapidez.
2.Memoria de trabajo: un almacén a corto plazo que se procesa de manera activa. La que está tratando de comprender, recordar o manejar en sus pensamientos.
3.Memoria a largo plazo-almacén de capacidad casi ilimitada que contiene información durante períodos muy largos.

• Son tipos de recuperación:
1.Reconocimiento: capacidad para identificar un estímulo enfrentado con anterioridad. Ej: escoger un guante de la caja de juguetes
2.Recuerdo: reproducir material a partir de la memoria. Ej: describir el guante de alguien.

Formación y retención de las memorias infantiles Tres memorias infantiles
1.Genérica: produce guiones de rutinas familiares para guiar el comportamiento. Se inicia alrededor de los dos años.
2.Episódica: a largo plazo de experiencias o sucesos específicos, vinculada con el tiempo y lugar. Ej; viaje.
3.Autobiográfica: de sucesos específicos en la propia vida, un tipo de memoria episódica. Surge entre los 3-4 años.

Modelo de Interacción social
• Basado en la teoría sociocultural de Vygotsky.
• Propone que los niños construyen recuerdos autobiográficos por medio de conversaciones acerca de sucesos compartidos que sostienen con los adultos

Mediciones psicométricas tradicionales.
1. Escalas de Inteligencia Standford-Binet
• Dsde los 2 años en adelante,Tarda entre 40-60 minutos
• Define palabras, cuenta, construya bloques, identifique parte de imágenes que faltan, haga laberintos y muestre comprensión de los números.
• La suposición es que la puntuación del niño mide razonamiento, conocimientos, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual espacial y memoria de trabajo.

2.Escala Wechsler de inteligencia para niveles preescolar y primario
• Para niños de 2 1/2 años hasta 7
• Arroja puntuaciones verbales y de ejecución y una puntuación combinada.
• Toma entre 30-60 minutos
• Predice la inteligencia medida y el éxito escolar.
Influencias sobre la inteligencia medida
• El CI (cociente intelectual) es tan sólo una
Medida de qué tan bien se puede desempeñar un niño en ciertas tareas.
• Pero el desempeño en la prueba puede verse
Afectado por: temperamento, madurez social y emocional, habilidades de pre y alfabetismo, nivel socioeconómico,
• Hay factores que influyen en el desempeño académico del estudiante como: Genéticos, ambientales.