Productividad

Proporción en q
los esfuerzos realizados alcanzan satisfactoriamente los logros esperados.

Autoridad formal

Recurso a
disposición de las personas q ocupan un puesto jerárquico especifico en una
organización.
Autoridad informal (el
liderazgo)
: existe solo cuando es reconocido y atribuido por los miembros del
grupo a un individuo determinado.

Liderazgo

El fin es canalizar las capacidades y la influencia interpersonal hacia el
logro de resultados de aprendizaje en los estudiantes. Para que sea efectivo,
eficacia (calidad de los aprendizajes), pertinencia (integración de la
organización respecto a su entorno inmediato).

Liderazgo en la unidad educativa

El líder es una persona que hace
que sucedan cosas q no ocurrirían de otro modo, influye de modo perdurable
sobre un conjunto de personas, ayuda a articular, definir y fortalecer valores,
pensamientos y características culturales q dan a la organización su identidad
única en la mente del os participantes.

Líder
carismático

Es según Willner al q las personas tratan como si estuviese dotado
de cualidades especiales. El Liderazgo no es una propiedad del líder, es una
relación entre el líder y sus seguidores. El liderazgo está principalmente en
una situación objetiva de crisis y en la presencia de alguien ke muestra saber
gestionarla.

Características de la
planificación:

Actividad (humana , de naturaleza anticipatoria, q se
vincula a la acción, q coordina acciones en función de objetivos y puede o debe
ser plasmada en un escrito e implica decisiones,  es también un procedimiento formalizado), deliberada,
consistente en desarrollar un conjunto de posibles acciones adecuadamente
articuladas para alcanzar un conjunto de metas (Portela Antonio). El éxito de
la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación,
coherente y progresiva ya q permite entre otras cosas, evitar la improvisación,
reducir la incertidumbre,  actuaciones
contradictorias y esfuerzos estériles, unificar criterios para una mayor
coherencia funcional racionalizando las tareas del docente , garantiza el uso
racional del tiempo, coordina la participación de todos los actores
involucrados. Por lo tanto los planes y planificaciones conforman algunos de los
instrumentos q orientan la práctica educativa, y deben ser realistas,
prácticos, sencillos.  

Elementos

Identificación de un estado,
planteamiento de objetivos, plantear soluciones, diseño de alternativas,
comprobar alternativas, valoración y selección de alternativas, preparación y
programación de puesta en práctica.  

Estrategia

Representar una manera de
identificar el futuro de una organización, esquema pa afrontar condiciones
contextuales, táctica.

Estrategia como
plan

Visión, Misión objetivos, estrategia, tácticas (acciones
específicas).

Planificación
estratégica

Conjunto de procesos del os q depende la formulación de un plan para
operativizar la estrategia, o ponerla en practica.

Sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar

Promueve el mejoramiento de practicas institucionales a partir de una
autoevaluación institucional, revisión y validación de diagnostico por parte de
un panel externo de expertos en el modelo de gestión, además de mejoras en los
ámbitos mas relevantes evidenciados en la evaluación.

Áreas y
dimensiones

Áreas son los ámbitos temáticos claves de la gestión  PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL                                                                                                                      
FASES:  MISIÓN:
Lleva en si los sueños de aquellos que trabajan en la institución.

VISIÓN

Propósito de carácter amplio. es la razón de ser la institución.                                                                      
                          

MARCO TEÓRICO

Explicitación
detallada de los principios y valores  OBJ. GRALES:
Logros que la institución
pretende lograr a mediano plazo.                                                                 
                           

ACTIVIDADS, STRATEGY

Acciones
a realizar para lograr los objetivos  EVALUACIÓN:
Es
un proceso de seguimiento y determinación de logros.

DIAGNÓSTICO  DE LA UNIDAD EDUCATIVA

I.-
FICHA DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre
del Establecimiento /Dirección/ Comuna/ Región: 

Nombre
de Director(a)/Tipo de Dependencia/Jornada que imparte/Modalidad (  Enseñanza Media)

Rol
Base de Datos

II.- DESCRIPCIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO  Señale los elementos
históricos y las características distintivas, el contexto sociocultural  y geográfico del establecimiento, que
permitan tener una primera radiografía de la unidad educativa ( jardín infantil,
colegio, escuela o liceo). ¡ Proyecto educativo Institucional/Transcriba los
siguientes elementos del Proyecto Educativo InstitucionalVisión: / Misión: / Comentarios
sobre el P.E.I / A. Datos cuantitativos del establecimiento año 2010.

 Número
de cursos y estudiantes/ Número de cursos entre pre- kinder y 4º medi/  Número de alumno(as) de educación parvularia
/ Número de alumno(as) de educación básica/ Número de alumno(as) educación
media /Total  número de alumnos(as /Personal
del establecimiento/ Docentes/  Docentes
Directivos/Administrativos y Paradocentes/ Auxiliares (Servicios Menores)/Total
Personal /Infraestructura Básica/Sala de clases/Biblioteca .Nº   de libros/Laboratorio de ciencias/Laboratorio
de computación/Sala o taller de artes/Auditorio o salón de actos/sala de
profesores/Otras salas/Casino  /  comedor/Gimnasio/Patio techado/Patio Multiuso

Observaciones y/o
comentarios significativos sobre infraestructura B.-  Integrantes del Equipo de Gestión del
establecimiento educacional. Cargo Horas al Cargo Horas al Aula/

C.- FODA/ D.-
DESCRIPCIÓN  DE INFORMACIÓN SOBRE
ACTIVIDADES CURRICULARES

PEI.- Reglamento de
evaluación.-  Reglamento de
convivencia  (disciplina).Programas de
estudio .- Planificaciones de clases.- Horarios de clases y recreos .Horarios
de uso de talleres (computación, laboratorio de ciencias, biblioteca, etc)Actas
de Consejos de Profesores. III.-CONCLUSIONES POR AREAS DE GESTIÓN

Concluir sobre la gestión
del establecimiento educacional por cada 
Área. /Éxitos y desafíos de la escuela en la gestión educacional /IV.-
APRENDIZA

JES PERSONALES/ ANEXOS