CONDUCTISMO: Teoría del aprendizaje animal y humano que se focaliza en conductas objetivas observables 

surge como teoría de la psicología

John B WATSON 1912: La conducta era aprendida y la comprensión de los procesos aprendidos proporcionaba la clave 

IVÀN PETRÒVICH: Interpretación de act registradas con objetivo de evitar conceptos subjetivos

Trabajo con perros al salivar ante plato vacío y campana solo con el sonido salivaba (reflejos psíquicos y condicionados)

ESTIMULO INCONDICIONADO: Estímulo que desde su presentación a un organismo provoca una respuesta como una inyección a un niño

RESPUESTA INCONDICIONADA: Respuesta que produce estimulo incondicionado (niño llora y grita)

CONDUCTISMO RADICAL: Niega la existencia de los sentimientos, sensaciones e ideas y no niega la posibilidad de la auto observación 

NEOCONDUCTISMO: 1930 Grupo 

B.F. SKINNER: Solo la conducta observable y medible 

Thorndike: ley de efecto ensayo/error

Ley del ejercicio: las conductas se debilitan si no se practican

HULL: La fuerza del habito depende de la secuencia de estimulo

Aristóteles propone que existe una similitud en el contraste de las mentes

COGNITIVO: Acto de conocimiento en sus acciones de almacenar 

JEAN PIAGET Teoría: Basa estudios en pensamiento infantil 

Para el la mente no solo responde estímulos si no crece y cambia y se adapta al mundo 

ETAPAS DE DESARROLLO COGNITIVO: 1º Inteligencia sensomotriz 2ª Pensamiento pre operacional 3ª operaciones intelectuales concretas 4ª etapa de operaciones familiares abstractos

El aprendizaje puede generarse a través de algunas experiencias 

Gran parte de lo que piensa el individuo esta dirigido a procesos inconscientes

SIGMUD FREUD: Padre de la psicoanalítica

HACE EL PRIMER Análisis DEL SUEÑO 

ASOCIACIÒN LIBRE DE IMAGENÈS E IDEAS: LA REPRESIÒN el enfermo se ponía a hablar de una forma totalmente automática diciendo lo que se les ocurriera o cosas sin sentido 

PRINCIPIO DE PLACER: Satisfacer de forma inmediata los deseos o pulsiones inconscientes

PRINCIPIO DE REALIDAD:  Rápidamente censura estas pulsiones para ajustarlas a las exigencias del medio social (lo que pasa en realidad) 

SUBLIMACIÒN: Permite desviar las pulsiones sexuales hacia fines superiores

LA Fantasía: Transa lado de una pulsión reprimida al plano imaginario con tal de satisfacerla

EL DESPLAZAMIENTO: Traslado de energía de una pulsión a su verdadero objeto a un elemento sustituido

LA PROYECCIÒN: Expulsión de si mismo y localización de otras personas que desconoce o rechaza como propios

LA Regresión: Retorno a una etapa superada del desarrollo psíquico en el sujeto queda fijado

LA Represión: Aun que es también un mecanismo de defensa, es el mas importante, es el principal medio de defensa que tiene el yo ante las pulsiones reprimidas

PARA FREUD LAA Teoría DE LA Represión ES LA BASE SOBRE LA QUE REPOSA EL EDIFICO DEL PSICIOANALISIS

EL SUEÑO FREUD: Ha echo como modelo de todas las expresiones disfrazadas del ser humano

 ESTRUCTURA Psíquica: YO: Preconsciente ELLO: Inconsciente Superyó: Consiente 

ETAPAS PSICOSECUALES: ORAL: 0-1 año succión del bebe

ANAL: 1-3 años: Control de esfínteres

Fálica 3-6 años: Manipulación de los genitales y orientación sexual 

LATENCIA 6-11 AÑOS: Pulsiones están dormidas, desapareen impulsos sexuales súper yo se desarrolla mas

GENITAL 12 AÑOS: CAMBIOS Biológicos DE LA PUBERTAD

ETAPAS DE PIAGET

ESTAPA SENSORIOMOTORA 0-2 AÑOS: Niños aprenden en base a interacciones EJ. Logran la permanencia de objetos, es decir saben de la existencia de estos aun que estén fuera de su vista 

ETAPA PREOPERACIONAL 2-7 AÑOS: Habilidades para desarrollar o simbolizar el mundo en la mente EJ. Utilizando palabras y símbolos

OPERACIONES CONCRETAS 7-12 AÑOS: Se desarrolla mas comprensión avanzada causa-efecto  EJ. Si tomamos una plastilina y la dividimos en partes iguales la niña sabe que seguirá teniendo la misma cantidad de plastilina 

OPERACIONES FROMALES 12 AÑOS: Desarrolla la capacidad de pensar de forma abstracta y razona EJ. Resolver juegos de mesa como memorama