Características de la Intervención Social

• Creencias y presupuestos acerca de la realidad del campo profesional.
• La elección de las perspectivas teóricas que explicaran el campo de intervención profesional, elemento también llamado enfoque teórico.
• El objeto: la elección de los hechos o fenómenos materia de investigación.
• El método como procedimiento, guía o camino que se va a seguir para la intervención.
• La elección de las técnicas articuladas con el enfoque teórico y el método que se haya decidido.

El Objeto en Trabajo Social según Teresa Zamanillo

El objeto en la disciplina es complejo, dinámico y cambiante. Adquiere diversas manifestaciones y ha de ser abordado desde una pluralidad cognitiva y metodológica. La delimitación del objeto es inseparable del debate objeto-sujeto y a las metodologías, en plural, científicas.

El objeto no está superado del sujeto, ya que no hay objeto sino es con respecto a un sujeto que observa, aísla, define, carga de valor. Y no hay sujeto si no es con respecto a un contexto temporal espacial e histórico que le permite reconocerse y definirse.

Psicoanálisis

Teoría o punto de vista que supone una diferenciación del aparato psíquico en cierto número de sistemas dotados de características o funciones diferentes y dispuestas en un determinado orden entre sí, lo que permite considerarlos metafóricamente como lugares psíquicos de los que es posible dar una representación espacial figurada.

Un Método de Investigación

Consiste en evidenciar la significación inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias de un individuo.

Un Método de Psicoterapia

Basado en esa investigación que está basado en la significación del lenguaje y caracterizado en la interpretación controlada de la resistencia, de la transferencia y del deseo.

Transferencia y Contratransferencia

Transferencia

Actuación de sentimientos, actitudes y conductas inconscientes por parte del otro que responden a pautas que se establecieron en el curso y desarrollo de la relación. En el marco psicoanalítico, es un proceso psíquico en el cual los deseos inconscientes se actualizan sobre ciertos objetos, se repiten prototipos infantiles vividos con un marcado sentimiento de realidad. Se transfieren pautas de comportamiento, o tipos de relación de objetos, sentimientos positivos y negativos, además de otros. Freud viene a decir que el trabajador social se inserta en una serie psíquica que ya tiene formada el paciente en su estructura psíquica, deposita en ti cosas que ya están en él, y se vincula a ti de igual manera que se vinculó con figuras de apego en el pasado. Con la transferencia se van a jugar una serie de identificaciones.

Contratransferencia

Conjunto de reacciones inconscientes del trabajador social frente a la persona del analizado y especialmente frente a la transferencia de este.

La Teoría del Vínculo Afectivo para la Práctica del Trabajo Social

1. Comprender cómo y por qué los niños desarrollan relaciones íntimas con las personas que se ocupan de cuidarlos.
2. Proporciona contextos fiables para la comprensión de qué sucede al desarrollo psicológico de los niños que no tienen experiencia de relaciones satisfactorias y que padecen experiencias de vínculo pobres.

Comunicación

• Imposibilidad de no comunicar: Todo es comunicación, incluso cuando no se habla. Toda conducta es comunicación. El lenguaje no verbal da lugar a muchas interpretaciones. Por mucho que se intente no se deja de comunicar. Los silencios también son comunicación y hay que saber cómo decodificarla para traerla al mundo de la comunicación. Hay tres tipos de respuesta: rechazo, aceptación y descalificación. La descalificación posiblemente la que más daño a nivel relacional puede hacer.
• Contenido y Relación: Son los dos niveles: el nivel de contenido que transmite información es el marco de referencia para establecer la comunicación y el nivel de relación se refiere más al tipo de relación que se establece o que hay establecida entre los comunicantes. El nivel relacional va a calificar, dar sentido e implicar al nivel de contenido.
• Metacomunicación: Para poder pensar en cómo se establecen los desacuerdos y diferencias entre los dos niveles, se plantea la METACOMUNICACIÓN, significa poder dialogar, hablar, acerca de lo que sucede en la comunicación en los 2 niveles.
• Puntuación de la secuencia de hechos: Cuando se discute con un amigo cada uno puntúa lo importante, es decir, cada uno sitúa el conflicto en una secuencia en función de su propia perspectiva. Indica que cada uno percibe la realidad y puntúa los hechos de forma arbitraria y puntuamos en función de nuestra perspectiva.
• Lo digital y lo analógico: Lo digital tiene que ver con la comunicación verbal; lo analógico con lo no verbal. Lo no verbal tiene mucha fuerza, no tiene una lógica aparentemente lógica, está muy abierta a la interpretación del otro, por lo que se vuelve a imponer la METACOMUNICACIÓN para poder entender lo que expresa el otro. Lo analógico estaría muy de lado de aquello que uno no se atreve a enunciar, tiene su propia lógica interna.
• Lo simétrico y lo complementario: Establece los tipos de relación: relaciones simétricas que estarían basadas en la igualdad como la relación de pareja, que para que funcione bien tiene que haber una alternancia. El problema de esta relación es la escalada simétrica.