¿Qué es la psicoeducación?

Proceso que permite brindar a los pacientes la posibilidad de desarrollar y fortalecer sus capacidades para afrontar las diversas situaciones de un modo más adaptativo (Bulacio, 2003).

Intervención Psicoeducativa

Paso previo a la intervención. Consiste en educar e informar, tanto a la persona como a su familia, sobre las características específicas de su patología, cómo gestionarla para minimizar sus efectos y cómo intervenir para mejorar su calidad de vida. Se establecen las bases y objetivos que se pretenden alcanzar.

Características:

• Surge de la necesidad de intervención que va más allá del ejercicio clínico tradicional.
• Puede ser abordada tanto de forma individual como grupal.
• Puede ser orientada tanto a la prevención como en apoyo a la reparación.
• Puede ser enfocada en las personas que presentan un diagnóstico y/o en los familiares del paciente población de riesgo.
• Permite abordar diversas temáticas como sexualidad, depresión y/o ansiedad, Alzheimer/demencia senil, adicciones, burnout, entre otras.

Objetivos de la psicoeducación:

• Lograr cambios.
• Empoderar para tomar decisiones.
• Prevenir factores de riesgo.
• Promover protectores.
• Construir redes sociales de apoyo.

Grupos

Concepto, género y discusiones.

«Mentalidad grupal», «inconsciente colectivo» o «grupo» no señalan una realidad nueva. Analogías entre ellos.

No hay consenso en un mismo significado internacional:

España y América Latina se le llama dinámica de grupos.

Norteamericanos e ingleses lo llaman sensitive training o group encounter.

¿Qué son los grupos?

Una serie de tres o más individuos que interactúan sobre algún problema común o meta interdependiente y que pueden ejercer influencia mutua entre sí. Un grupo pequeño es aquel en el que los miembros se comunican cara a cara, conscientes de los roles de los demás (Wilson, 2007).

Elementos claves:

• Antecedentes.
• Comunicación.
• Tamaño.
• Cohesión.
• Influencia mutua.
• Atmósfera.
• Objetivos o metas.

Enfoques de autores para las dinámicas de grupos:

• Enfoque de la teoría de campo de Lewin: el grupo es un todo dinámico en cuanto está sometido a la influencia de diversas fuerzas interdependientes.
• Enfoque interaccional de Bales: las interacciones son las que nos permiten comprender mejor la vida de los grupos.
• Enfoque psicoanalítico de Freud: en psicología de las masas, indica que la esencia de ellas radica en los vínculos de amor que se establecen, las que llamó libidinales.
• La concepción del grupo de Bion: Bion considera el grupo desde el punto de vista terapéutico, mentalidad de grupo vs trabajo de grupo.
• Las teorías de las relaciones afectivas de Max Pages: la afectividad en los grupos es un hecho innegable y distingue la pluralidad de efectos individuales (afectividad en el grupo) y la afectividad común a todos los miembros.
• Enfoque no directivo de Carl Rogers: Rogers habla de los grupos en términos de proceso. Cuando un grupo comienza, no es propiamente un grupo. Cada grupo por sí mismo tiene posibilidades de deshacer lazos de dependencia y de resolver conflictos que surgen.

El análisis transaccional:

Dr. W. Penfield y E. Berne. Fenómenos de interacción personal desde los estados del yo: padre, adulto y niño. Cada uno de estos estados del «yo» son entendidos como realidades sociales y de experiencias.

Perspectiva individualista vs grupal

Tipos de grupos:

• Grupos de referencia y pertenencia.
• Grupos primarios y secundarios.

Tipología de Martín-Baro:

Técnicas Grupales

Las técnicas grupales pretenden que los participantes del grupo adquieran, mediante los procesos desarrollados y experimentados en él, nuevos conceptos, conocimientos y comportamientos en relación con el fenómeno grupal y en relación con ellos mismos.

Fases del aprendizaje grupal:

1. Experiencias concretas nuevas.
2. Las observaciones reflexivas.
3. Generalización.
4. Experimentación activa.

Consideraciones iniciales sobre las técnicas de dinámica de grupos

1. Conocer previamente los fundamentos teóricos de la dinámica de grupos.
2. Conocer previamente la técnica.
3. El principiante debe seguir el procedimiento indicado.
4. Las técnicas deben tener un objetivo muy bien definido.
5. Importancia del clima.
6. Espíritu grupal de cooperación.
7. Participación.
8. Conciencia de grupo.
9. Motivación y actitud.
10. Objetivos implícitos.

Limitaciones de las técnicas:

• Requiere mucho tiempo para la ejecución.
• Dificultad de medir lo aprendido.

Siempre se deben considerar criterios como la naturaleza de los objetivos que se persiguen, la madurez del grupo, el momento grupal, el tamaño del grupo, las características de los participantes, el tiempo disponible, el material, los recursos humanos, la experiencia del dinamizador y las condiciones ambientales.

Características de las dinámicas de grupos en diferentes contextos:

• Terapéutico: el grupo ayuda a superar ciertos trastornos.
• Educativo/formativo: los grupos pueden ser utilizados con el fin expreso de aprender.
• Organizacional y del trabajo: trabajo en grupo.
• Intervención: formas de trabajo en conjunto.