PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA FORMA DE APRENDER

Están basados en las necesidades de los niños y niñas para
Descubrir y organizar que contenidos y que actividades son las más convenientes
Para guiar a estos en sus aprendizajes.

El principio de
Aprendizaje significativo

La posibilidad de establecer vínculos entre lo sabido y lo
Que se va a aprender. El aprendizaje no se produce por el establecimiento de
Conexiones y relaciones entre lo nuevo y lo sabido, vivido o experimentado.

La construcción de aprendizajes significativos no se refiere
A aquellos aprendizajes a aquellos aprendizajes muy originales, sino a los que
Partiendo de los conocimientos del niño lo ponen en relación con las ideas
Nuevas que se presentan.

Principio de
Globalización

“El niño es un
Todo global”,
El desarrollo del niño es global, al estimular un sentido estaremos estimulando
Todos los demás. Su actividad muscular, es global, reacciona ante los estímulos
Con todo el cuerpo.

El principio de
Globalización un
Proceso global de acercamiento del individuo a la realidad que quiere conocer,
Permite que las relaciones que se establezcan y los significativos que se
Construyan sean amplios y diversificados.

Principio de
Actividad

Los niños descubren y conquistan el mundo que les rodea a
Través de su propia acción.

La acción en los primero años es fundamentalmente corporal,
A diferencia de edades más avanzadas, en que la acción es más mental.

Los niños deben ser los protagonistas de su desarrollo y
Aprendizaje, hemos de proporcionales ocasiones para mantener activo su cuerpo y
Su mente, llevando a cabo iniciativas propias y aprendiendo de los propios
Errores, que los adultos no considerarán como fracaso.

A través de la propia actividad, en continuo intercambio e
Interacción con el medio, el niño y la niña aprenden y transforman la realidad.

Principio de
Diversidad

Hay que respetar sus posibilidades y sus limitaciones, su
Modo de ser y su ritmo de aprendizaje, para que vayan desarrollando su
Personalidad de forma equilibrada y seguros de sí mismos.

Atender a la diversidad supone ofrecer una respuesta
Adecuada a las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo
Cognitivo de cada niño y niña.

La individualización permite al niño seguir su propio ritmo
De aprendizaje.

Especial atención merecen aquellos niños y niñas que
Presentan necesidades educativas especiales, que deberían identificarse y
Valorarse lo más tempranamente posible.

En este sentido, la aceptación y el respecto a la
Diferencias individuales en un principio fundamental para el equipo educativo
Que ha de ser especialmente sensible a estas, intentando que esta diversidad
Repercuta.

PRINCIPIOS
RELACIONADOS CON EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE

Para que todos los principios tengan sentido, es
Imprescindible que exista un contexto adecuado donde se produzcan.

El objetivo último está en contribuir al desarrollo armónico
De todas las capacidades de los niños y niñas de (0-6) años.

Organización
Del ambiente

Un ambiente favorecedor es fundamental para que niños y
Niñas se sientan seguros, participativos y respetados y puedan convertirse en
Elementos activos de la construcción de su mundo social.

Una adecuada organización del ambiente, incluyendo espacios,
Recursos materiales y distribución del tiempo, será fundamental para
Consecución de las intenciones educativas.

El espacio escolar permitirá al niño situarse en él,
Sentirlo suyo, a partir de sus experiencias y relaciones con personas y
Objetos.

Principio afectivo
Y de relación

Los aspectos afectivos y de relación adquieren un relieve
Especial en la educación infantil, dependen completamente del adulto. Necesitan
Sentirse queridos para crecer en su autonomía y en la valoración positiva de sí
Mismos.

Los niños que asisten a un centro de educación infantil
Necesitan establecer con el TSEI vínculos afectivos y una relación personal de
Gran calidad que les trasmitirá una confianza básica y la seguridad precisa
Para su desarrollo.

Interrelación
Familia-centro

La educación infantil alcanza su pleno sentido en un marco
De colaboración y coordinación entre los elementos que inciden en el proceso
Educativo de los niños y niñas: el equipo educativo y las familias.

Las familias deben concienciarse de la importancia de tomar
Un papel activo en la educación de sus hijos en colaboración con los docentes.

Mediante el intercambio de información, familia y técnicos
Educativos tratan de guiar y facilitar la incorporación y adaptación del niño del
Centro.

La colaboración entre educadores y familias es fundamental
Para el desarrollo del niño. Favoreciendo el proceso de autoconocimiento y de
Interrelación con el medio natural en el que se desenvuelve.

Las relaciones que establezca el equipo educativo con las
Familias deberá ser un continuo a lo largo de todo el proceso de escolarización
De los pequeños.