Etapas del ciclo vital Primera etapa: Confianza vs desconfianza

A través de las interacciones tempranas con sus cuidadores encuentra una consistencia en las acciones para llegar a confiar en ellas, es la cualidad que se gana si se supera con éxito esta encrucijada. Si rechazan al bebe o no atienden sus necesidades, el bebe no adquiere esta sensación de seguridad y confianza, lo que comprometerá, hasta cierto punto, la resolución de posteriores encrucijadas.
–Segunda: autonomía frente a vergüenza y duda se enfrenta a necesidad de hacer elecciones y ejercer control, elecciones que podrán en juego un sentido de autonomía personal. Esta tendencia a la autonomía ha de ser compatible con las reglas y normas sociales impuestas a través de los padres  Cuando el compromiso entre ambas fuerzas se logra, el niño adquiere la cualidad de la voluntad, definida como la capacidad de ejercer el libre albedrío dentro de unos límites de autocontención, controlando los propios impulsos. Cuando esta encrucijada no se resuelve adecuadamente el peligro está en que el niño no caiga en la duda o la vergüenza
– tercera etapa iniciativa frente a culpa la capacidad para establecer metas personales, planes para conseguirlas y perseverar en el intento aún ante la presencia de dificultades. Este comportamiento orientado a metas a veces se enfrenta con la realidad del fracaso de las propias iniciativas, o su incompatibilidad con los planes de los demás. Estas incompatibilidades pueden hacer que el niño se sienta culpable, ha de internalizar estas normas para insuflar de Realismo sus fantasías. El papel de la familia, promoviendo la participación del niño en actividades compartidas y contando con su opinión, ayuda a superar esta encrucijada y a que el niño adquiera una nueva cualidad, el propósito, que le permitirá perseguir metas valoradas cuarta diligencia frente a la inferioridad coincide con el comienzo de la escolaridad, ha de afrontar el aprendizaje de importantes competencias, habilidades y herramientas culturales, especialmente en el ámbito académico. Su rendimiento se ve confrontado con el de un grupo de iguales, con los que se espera que también sea capaz de trabajar  y jugar. El peligro de esta etapa es que de esta comparación y confrontación con los iguales resulte un sentimiento de inferioridad e inadecuación. La resolución aportará al niño una cualidad denominada competencia Necesidades segunda infancia:
Tener relaciones afectivas, protección física y seguridad, experiencias acordes a las necesidades individuales(adecuar experiencias y permitir que cada niño desarrolle su potencial), experiencias apropiadas al nivel de desarrollo(tener tiempo para jugar y pasarlo con nosotros), fijar limites,estructura y expectativas(normas de lo que esta bien y mal, constituir marco de confianza), comunidades estables y continuidad cultural(cooperación entre padres y profesores), la protección del futuro.

Acoso escolar:

actitudes agresivas físicas o verbales, intencionadas y repetidas que ocurren sin motivación evidente por parte de unos estudiantes hacia otros. Puede ser psicológico, social, sexual  y físico. Carácterísticas: Intencionalidad, desequilibrio de poder, reiteración.
Violenciase ejerce el poder haciendo uso de la fuerza física, psicológica, económica o política, en perjuicio u obstrucción de los derechos de una persona. Tipos:

Estructural

Situaciones en las que se produce un daño en la satisfacción de las necesidades humanas básicas como resultado de los procesos de estratificación social, es decir, sin necesidad de formas de violencia directa. La utilidad del término violencia estructural radica en el reconocimiento de la existencia de conflicto en el uso de los recursos materiales y sociales cultural:
comprende todas las facetas culturales que de una u otra forma apoyan o justifican las realidades y prácticas de la violencia, lo hace desde las ideas, las normas, como alegato o aceptación natural de las situaciones provocada por ella.
simbólica formas de violencia no ejercidas directamente mediante la fuerza física, sino a través de la imposición por parte de los sujetos dominantes a los sujetos dominados de una visión del mundo, de los roles sociales, de las categorías cognitivas y de las estructuras mentales.

Riesgo social:

cobertura necesidades: Menor  que se ve privado de la cobertura de sus necesidades básicas y de sus derechos más elementales -conductas antisociales: aquellos cuyos comportamientos pueden ser un  problema para la armónía de su entorno social-enfoque pragmático: niños y niñas con probabilidad elevada de requerir unos servicios sociales concretos, partiendo de la disponibilidad de tales servicios Factores protectores

Económicos:

Estabilidad económica.Vivienda digna.Acceso a la red de atención sanitaria, guardería y medio académico.Ayuda en el hogar, en ausencia de los padres o le cuide cuando esté enfermoFamiliares:
Buena relación conyugal.Unidad familiar, afecto, cohesión, mutua ayuda y diálogo.Identidad conjunta como pareja: Tareas del hogar compartidas.Arraigo al medio donde se vive.Compartir las mismas creencias.Adecuado nivel cultural Físicos:
Alimentación,atención a la salud, prevención accidentesPsico-educativos:
Cariño, refuerzos soc, compartir juego, salidas, dialogo, normasActuaciones SSComunitarios:
– actuaciones del ts siempre irán encaminadas a evitar que aparezcan factores y circunstancias que puedan dificultar desarrollo- la detección de menores en situación de vulnerabilidad será objeto de especial consideración y dedicación por parte de todos los recursos y profesionales- se velará por el interés del menor- se priorizará el trabajo en el entorno sociofamiliar- se utilizará la red de recursos comunitarios- se utilizarán con carácter complementario las ayudas en intervenciones de carácter específicoVínculo afectivo lazo afectivo que emerge entre dos personas y que genera un marco de confianza en el otro y en la vida en un contexto de comunicación y de desarrollo, garantiza relaciones afectivas positivas, estimula la autonomía de nuestros hijos y fomenta una visión positiva de sí mismo y de los demásResiliencia procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan tener una vida sana, viviendo en un medio insano. Tendrían lugar a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre atributos del niño y su ambiente familiar, social y cultural. La resiliencia familiar propone un modelo de bienestar y de desarrollo humano que promueve procesos vinculares afectivos como unidad de cambio y significado. Reafirma las potencialidades para la autoreparación y el crecimiento a partir de las crisis y los desafíos. Caracterisiticas: Habilidad, Confianza, Conexión, Carácter, Contribución, Enfrentarse, controlCaract apego inseguro, ansioso-ambivalente buscan la proximidad de la figura primaria y se resisten a ser tranquilizados mostrando agresión. Mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia, se debe a que sus cuidadores procedieron de forma inconsistente, se habían mostrado sensibles y cálidos en algunas ocasiones y fríos  e insensibles en otras lo que lleva a la inseguridad sobre la disponibilidad de su figura de apego cuando la necesitasen. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales, no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta. El cuidador fue ansioso, imprevisible y el niño no encontró sostén en esa figura Caract apego evitativo
Los padres tienden a no estar emocionalmente disponibles o a ser poco responsivos. Ignoran necesidades y pueden rechazarlos cuando sienten dolor, racionalizan su falta de respuestas diciendo que intentan no mimar. También desalientan el llanto y fomentan una independencia prematura en sus hijos. Los niños reaccionan muy temprano a aprender a suprimir el deseo natural de buscar confort en sus padres, creen que conlleva un castigo.Si no lloran ni expresan sus emociones, suelen poder satisfacer al menos una de sus necesidades de apego, que es mantenerse físicamente cercano a sus padres. Muchos aprenden a consolarse y cuidarse a sí mismos para lidiar con el dolor de ser rechazados, no suelen tener el deseo natural o la motivación de buscar apoyo en otras personas 

Mecanismos de actuac desamparo y tutela administrativa desamparo es el incumplimiento o inadecuado ejercicio de los deberes de protección establecidos por las leyes para la guarda de los menores, cuando éstos queden privados de la necesaria asistencia moral o material como son el abandono voluntario,Ausencia de escolarización,malos tratos físicos o psíquicos, inducción a la mendicidad, delincuencia o prostitución, o cualquier otra explotación económica del menor de análoga naturaleza. La drogadicción o alcoholismo con el consentimiento de padres.El trastorno mental grave de los padres,Drogadicción habitual de padres,convivencia en un entorno malo, falta personas que ejercerzan las funciones de guarda guarda:
A veces la adm asume la guarda del menor sin que padres pierdan la tutela, casos donde no se ha declarado desamparo y se actúa a petición de los padres, guarda la ejerce el director del centro donde es internado o las personas que lo reciben en acogimiento.Al ejercer la guarda, la Adm puede promover:

-Acog familiar

Convivencia e integración en familia ,niño debe ser separado/a temporalmente de familia, evitando institución, dándole posibilidad de desarrollare en familia, ya sea extensa o ajena, a la vez q mantener vinculación con su núcleo familiar más cercano –

Acog residencial

Los Centros de Protección son establecimientos destinados al acogimiento sin perjuicio de la atención inmediata q se les preste cuando se encuentren en una situación de desprotección promoviendo el desarrollo integral, combinando la calidad técnica y humana, conlleva intervención paralela en el medio socio-familiar de cada menor, trabajando con familia de origen al objeto de prestar apoyo, se clasifican en:

Casas y Residencias adopción pasar a formar parte de familia, se adquiere nueva filiación y relación familiar equiparada a la biológica, supone la ruptura de vínculos, personales, familiares y jurídicos  y el nacimiento de derechos y obligaciones entre los padres y los hijos adoptivo, situaciones padres privados de patria potestad, padres han prestado su conformidad, recién nacidos mín de 30 díasAdolescentespersonas que viven en contextos cambiantes y han desarrollado potencialidades capaces de una acción simbólica. Aspectos biológicos: crecimiento corporal, aumento de masa y fuerza, aumento de capacidad de transportación de oxigeno.Aspectos psicológicos:independencia, actitud reivindicativa, tendencia grupal .Identidadser uno mismo en tiempo y espacio, en relación con los demás y con uno. adoptando posturas y compromisos personales, y de obtener más independencia respecto a su familia. Es una necesidad básica, afectiva, cognitiva y activa. Es evolutiva y esta en cambio permanente. Consolidar nuestra identidad tiene una doble finalidad,  encontrar un sentimiento interno de unidad, y por otro desde nuestras relaciones con el mundo el de singularizarnos Modelo desarrollo positivo adolescente:
adopta perspectiva centrada en bienestar, pone un énfasis especial en existencia de condiciones saludables y expande concepto de salud para incluir habilidades, conductas y competencias para tener éxitojuventud etapa de la q depende desarrollo de actitudes, comportamientos, creaciones, configuración de identidad, cobra relevancia el proceso de socialización secundaria ya q si en la primaria se convierte en miembro de soc, mediante la secundaria la persona ya socializada es inducida a nuevos sectores del mundo objetivo de su soc. Caract: proceso de socialización, prolongación de juventud, itinerarios de vida no lineares, los modelos colectivos tradicionales pierden su pertinencia, mayor nivel de autonomía personal, valoran las relaciones interpersonales, apoyan movimientos sociales Periodos edad adulta:
joven (20 a 40) están en cima de potencialidades físicas y de muchos aspectos de sus potencialidades, adultez media ( 40 a 65) pueden notar adeterioro en salud y habilidades físicas, pero desarrollan patrones más maduros de pensamiento con base en la experiencia práctica y adultez tardía o vejez (65+) físicamente activos,saludables, independientes y mentalmente alertas,pueden experimentar cambios en saludAdultez emergente período q transcurre entre el final adolescencia y los años intermedios o finales de la tercera década de la vida (18 y los 30). Rasgos:Búsqueda de identidad (amor y trabajo), inestabilidad, libertad en la q puede centrarse en ellos sin exigencias, están en tierra de nadie ya q no se consideran adolescentes ni adultas, es etapa de posibilidades y se pueden cumplir esperanzas Síndrome cuidadorrespuesta inadecuada al estrés emocional crónico con fuerte agotamiento físico y/o psicológico, no tiene q aparecer  en todos pero se tiende a apadecerlo ya q no tiene prepracio adecuada y supone carga emocional.Fases:-estrés x sobrecarga: sometido a sobreesfuerzo fisicio con escasa ayuda , no tiene tiempo libre –estrés afectivo:carencia de apoyo, afecto y comprensión-inadecuación personal: cuidador sufre consecuencias físicas y psíquicas x atención desmedida y carente de ayuda para el enfermo y el- vacío personal: ausencia del paciente pq fallece,se siente vacío y no encuentra motivos para vivirIdentidad generoconsecuencias: diferencias entre h y m, prescripción a los roles sexuales, instrumento de poder que constituye una base de estereotipos, privación de identidad de la muje Envejecimiento activoproceso de optimización de oportunidades de salud, participación y seguridad con el objetivo de mejorar la calidad de vida a medida que las personas envejecen.Pautas: tener buena slaud, buen funcionamiento físico, ser independediente y autónomo, vinculación y participación social.Determinantes:cultura, el genero, acceso a la salud y ss, determinantes conductuales, factores personales, medio físico y social y determinantes económicos Jubilación persona alcanza determinada edad, generalmente los 65 años, o está afectada de incapacidades físicas o psíquicas queda desligada de su profesión y adquiere el derecho a una retribución económica. Dimensiones:* Jurídico-legal: vinculada con normas vigentes para el retiro laboral* Económica: vinculada con la prestación de la jubilación* Social: vinculada al cambio de status que implica el alejamiento de la vida laboral* Psicológica: vinculada a la modificación del curso diario de la vida y reestructuración de sus relaciones familiares y sociales Teorías: de la Crisis destaca efectos negativos de la jubilación, ya que da importancia al trabajo como factor de integración social y reforzador de los sentimientos de integridad personal.Se identifican tres rupturas a partir de la jubilación: la desvalorización social, el acceso a un tiempo libre vacío de contenido y la ausencia de socialización en este período de la vida. Influye  a través de afecciones emocionales (depresión, ansiedad, etc.) o incluso puede desencadenar la aparición o agravamiento de enfermedades-
T.Continuidad refiere a la crisis de identidad como a una parte solamente de la realidad, destacando la satisfacción que puede proporcionar el uso del tiempo libre evitando la crisis de ruptura, la que estará condicionada a la preparación, no afectando la satisfacción con la vida.

Actitudes

Rechazo implica una negación  de jubilación(sobrevaloración del trabajo), aceptación (conformidad), liberación (premio), oportunidad (deseo de jub para iniciar nuevas actividades), ambivalencia.