LA PLURALIDAD LINGÜÍSTICA

1. El plurilingüismo

Se produce cuando se utilizan varias lenguas en un mismo territorio.

1.1 Lenguas en contacto

Se produce cuando dos o más lenguas conviven en una misma región. Hay muchos factores que provocan que dos lenguas entren en contacto: turismo, colonialismo, etc.

Estas lenguas pueden relacionarse entre sí, sobre todo de dos formas:

• Se presenta una relación de bilingüismo cuando las lenguas conviven de forma equilibrada.
• Se produce una diglosia cuando una lengua domina sobre las demás.

Las lenguas en contacto también pueden provocar la aparición de nuevas modalidades de la lengua:

• Creación de una variante pidgin. La originan un grupo que tiene la necesidad de comunicarse con otra lengua distinta. En general, esta lengua es muy básica, no tiene gramática y combina rasgos de dos lenguas. Ej. La modalidad hablada por los esclavos africanos llevados a América.
• Formación de una lengua criolla. Es una variedad pidgin que se ha desarrollado bastante para considerarse una lengua propiamente dicha. Ej. el chabacano.
• Alternancia lingüística. Consiste en mezclar, de forma desordenada, dos lenguas en el mismo discurso. Ej. el spanglish.

El spanglish

Es el producto de la acción de dos lenguas (y culturas) en contacto: la hispana y el inglés de Estados Unidos. Es una fusión lingüística creada por los inmigrantes hispanos que residen en Norteamérica.

Su presencia es bastante polémica. Sus criticadores abogan por la pureza de las lenguas e intentan mantener la integridad tanto del inglés como del español. A pesar de esto, tiene un grupo muy numeroso de defensores. Los rasgos del spanglish pueden resumirse en los siguientes puntos:

• Se incorporan términos del inglés sin traducir.
• Los términos en inglés se pronuncian y, en los verbos, se conjugan según las reglas gramaticales españolas.
• Se emplean traducciones literales del inglés.

1.2 El bilingüismo

Se produce cuando un mismo hablante o una misma comunidad usan alternativamente dos o más lenguas para comunicarse. Suelen distinguirse distintos tipos de bilingüismo, según los siguientes criterios:

Según su adquisición, puede ser:

• Bilingüismo aprendido. Un hablante adquiere de forma natural la lengua materna, y posteriormente incorpora la otra gracias a lo aprendido posteriormente.
• Bilingüismo natural. El hablante domina las dos lenguas, adquiridas de forma natural desde la infancia.

Según el tipo de hablante, puede ser:

• Bilingüismo individual. Se refiere al hablante que tiene igual competencia lingüística para expresarse en dos idiomas.
• Bilingüismo social. En una comunidad, se utilizan dos lenguas para comunicarse.

Según la competencia del hablante, puede ser:

• Bilingüismo activo. El hablante tiene la capacidad para hablar y entender ambas lenguas con la misma efectividad.
• Bilingüismo pasivo. El hablante tiene mayor conocimiento y competencia en una de las dos lenguas, generalmente la materna.

Algunos factores por los cuales se produce una situación de bilingüismo social son:

• La colonización.
• La influencia económica y el comercio.
• Los medios de comunicación.
• Los movimientos migratorios.
• La educación.

1.3 La diglosia

Se produce cuando hay un desequilibrio entre dos lenguas habladas por una misma comunidad en un territorio. La lengua desfavorecida se va reduciendo a una minoría de hablantes, y en muchas ocasiones puede desaparecer. Ej. El árabe literario y el coloquial.

La relación entre las dos lenguas (A y B) de una diglosia puede caracterizarse por los siguientes rasgos:

• El uso que el hablante hace de cada lengua es diferente. Suele utilizar una función u otra dependiendo del contexto en que se encuentre. Habitualmente la lengua A se emplea para contextos públicos y cultos, y la lengua B para el ambiente familiar o popular.
• La lengua A tiene más prestigio que la B.
• La literatura culta suele escribirse en la lengua A, mientras que la familiar se escribe en lengua B.
• La lengua A se enseña en las escuelas, pero la lengua B es la materna y se aprende oralmente.
• La lengua A cuenta con una gramática y variante estándar; en cambio, la lengua B no suele contar con normas escritas.

Las causas de la diglosia pueden ser económicas, culturales o políticas. Una lengua se percibe como más o menos prestigiosa dependiendo del reconocimiento social, pero este puede cambiar a lo largo de la historia. Ej. La lengua gaélica.

2. Comunidades multilingües

2.1 El caso de Suiza

Las lenguas oficiales de Suiza son alemán, francés, italiano y romanche.

• El alemán suizo es predominante en diecisiete cantones del norte y centro del país. Todo hablante de estas regiones conoce y utiliza también el alemán estándar.
• El francés se tiene como único idioma en cuatro cantones (entre Suiza y el oeste) y en tres se da una situación de bilingüismo con otra lengua.
• El italiano es hablado por una minoría de la población del sur de Suiza, cerca de la frontera con Italia.
• El romanche es hablado por una minoría en el cantón de los Grisones, al este de Suiza. Esta lengua es procedente del latín y corre riesgo de desaparecer.

La situación de multilingüismo es fomentada por el gobierno con diversas medidas:

• Legalmente, las cuatro lenguas oficiales tienen los mismos derechos y la misma categoría cultural, política y económica.
• En las escuelas es obligatorio el estudio de un segundo idioma diferente al propio de donde se vive.

2.2 El caso de Bélgica

En Bélgica se hablan tres lenguas:

• En el norte, en el Estado federal de Flandes, se habla una variante del neerlandés llamada flamenco. Esta región comprende cinco provincias, algunas de ellas son: Flandes occidental y oriental, Amberes, etc.
• En el sur, en la región de Valonia, se habla una variante del francés llamada valón. Esta región comprende cinco regiones, algunas de ellas son: Brabante valón, Henao, etc.

Se produce un monolingüismo territorial; en cada territorio se habla una lengua. A pesar de esto, en la ciudad de Bruselas, capital de Bélgica, sí se da el bilingüismo.

2.3 Rasgos lingüísticos del español hablado en Cataluña

Transferencias morfosintácticas

Algunos rasgos morfosintácticos admitidos como correctos son:

• Creación de diminutivos con los sufijos -et, -ete, y -eta: pobrete, perreta…
• Preferencia de la perífrasis tener que + infinitivo para expresar obligación, frente a otras como haber de + infinitivo o deber + infinitivo.

También se cometen errores en castellano por intromisión del catalán:

Artículos:

• Uso del artículo ante los nombres propios: el Daniel.
• Supresión de artículo: en el español de Cataluña, en vez de decir jugar a las cartas, se dice jugar a cartas. Otras veces se elimina el artículo cuando es necesario.
• Cambio de género: las dientes en lugar de los dientes.

Pronombres:

• Uso del pronombre posesivo en lugar del personal: delante de mí en lugar de delante de mí.
• Uso de la construcción con + posesivo en lugar de conmigo, contigo, consigo.
• Tendencia a construir el relativo quien/quienes de forma invariable.
• Uso de construcciones como con mí mismo en lugar de conmigo mismo.

Transferencias léxicas

-Palabras relacionadas con el comercio, el arte y la industria textil: peseta, cordel, faena…

-Palabras relacionadas con la vivienda: barraca, masía, retrete y picaporte.

-Palabras relacionadas con la alimentación: butifarra, paella, alioli, coca…

Otros préstamos del catalán son: panoli, salvaje, capicúa…

Calcos del catalán.

• Sustantivos: mandra, moncheta, tocho…
• Verbos: chafardear, desenvolupar, empestar, enchegar…
• Frases hechas: en el castellano de Cataluña, a veces se usa la expresión no cal en lugar de no hace falta.

Falsos amigos.

• Sustantivos: lampista (electricista), pica (pila); canalla (grupo de niños)…
• Verbos: descuidarse (olvidarse); mirar (procurar); remarcar (destacar)…

Expresiones traducidas literalmente del catalán. Se utilizan expresiones como encontrar a faltar en lugar de echar de menos.

Mal uso de algunos verbos.

• Verbo hacer: ¿Qué hacen estas cortinas? en lugar de ¿Cuánto cuestan estas cortinas?.
• Mal uso de los verbos ser/estar e ir/venir.