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02
DIC
2022

Plan de mejoramiento educativo+informática

by estudiapuntes
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QUÉ ES EL SNED?

nEl SNED es un sistema de evaluación bianual del desempeño de los establecimientos educacionales subvencionados del país, que se traduce en la medición de un conjunto de factores y posterior elaboración del índice de Desempeño (SNED)
nEl objetivo principal del SNED es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país, mediante el incentivo y reconocimiento a los docentes de los establecimientos municipales y particulares subvencionados con mejor desempeño en cada regíón.
nPara ello el SNED contempla la entrega de un incentivo económico, denominado “Subvención por Desempeño de ExcelenciaCÓMO SE SELECCIONAN LOS ESTABLECIMIENTOS BENEFICIADOS?
Según la normativa, se debe considerar un conjunto de factores para la medición del desempeño de los establecimientos. A través de estos factores, medidos de acuerdo a un conjunto de indicadores, se evalúa el desempeño de los establecimientos respecto a los resultados alcanzados en cada factor.

2.Para seleccionar los establecimientos de mejor desempeño es fundamental poder comparar entre aquellos que enfrentan condiciones similares. Por este motivo en cada regíón se construyen grupos de establecimientos “comparables”, denominados Grupos Homogéneos.

3. Una vez determinados los Grupos Homogéneos, la evaluación se realiza de acuerdo a la medición de los indicadores seleccionados para cada uno de los factores, lo que se resume en la construcción de un valor numérico denominado Índice SNED
4. La selección de los establecimientos que serán reconocidos y beneficiados con la subvención se realiza al interior de cada Grupo Homogéneo, declarándose como establecimientos de mejor desempeño a aquellos que obtienen los mayores puntajes del Índice SNED y que representan hasta el 35% de la matrícula total del grupo.

FACTORES QUE SE CONSIDERAN PARA LA SELECCIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES BENEFICIADOS POR EL SNED:

nEfectividad : Resultados educativos obtenidos por el Establecimiento. La fuente de información es el SIMCE y su ponderación es de un 37%.
nSuperación : Avances en los resultados educativos obtenidos en el tiempo por el Establecimiento Educacional. La fuente de información es el SIMCE y su ponderación es de un 28%.
nIniciativa : Capacidad del Establecimiento para incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico. La fuente de información es la Ficha SNED validada y su ponderación es de un 6%.
nMejoramiento de las condiciones laborales y adecuado funcionamiento del Establecimiento : Cumplimiento de normas, según sistema de Inspección, y de procesos estadísticos. La fuente de información es el Informe de Subvenciones y Unidad de Estadísticas y su ponderación es de un 2%.
nIgualdad de Oportunidades : Accesibilidad y permanencia de la población escolar en el Establecimiento Educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje. La fuente de información es la Unidad de Estadísticas, Informe de Subvenciones, Encuesta SNED y Cuestionarios Padres y Apoderados SIMCE, su ponderación es de un 22%.
nIntegración de Profesores, Padres y Apoderados : Participación en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento. La fuente de información es la Ficha SNED validada y Cuestionario Padres y Apoderados SIMCE, su ponderación es de un 5%.
Beneficiarios nLos beneficiarios de la Subvención por Desempeño de Excelencia son la totalidad de los docentes y asistentes de la educación con contrato vigente en el establecimiento seleccionado, durante el período de vigencia del SNED.

nEn el caso de los docentes, la normativa establece que el 90% de los recursos recibidos por el establecimiento seleccionado deben ser distribuidos en proporción a las horas contrato de los profesores.
nEl 10% restante deberá destinarse a otorgar incentivos remuneracionales especiales a docentes destacados, según la forma de distribución que determinen los propios docentes del establecimiento.
nA partir de la aplicación del SNED 2008-2009 se incorporan como beneficiarios del Sistema los asistentes de la educación que se desempeñan en los establecimientos seleccionados en el SNED, creándose para este propósito una Subvención por Desempeño de Excelencia para el personal asistente de la educación.
nLa totalidad de los recursos recibidos por este concepto deberá distribuirse entre los asistentes de la educación en proporción a la jornada de trabajo contratada.
Planes de MejoramientonUn Plan de Mejoramiento es el resultado de un conjunto de procedimientos, acciones y metas diseñadas y orientadas de manera planeada, organizada y sistemática desde las instituciones.

nPoner en marcha un Plan de Mejoramiento Institucional para mejorar la calidad de la educación es la tarea que se han propuesto todas las instituciones educativas del país.
nSe habla de un conjunto de acciones integradas, de una orientación, de un esfuerzo institucional, cuyo fin es alcanzar niveles adecuados de aprendizaje en los niños y los jóvenes, de tal forma que las instituciones logren preparar muchachos seguros y competentes.
nCualquier Plan de Mejoramiento necesita determinar claramente cuál es su objetivo y cuáles las estrategias y actividades que se desarrollarán para lograrlo.
nLos Planes de Mejoramiento son liderados por el Director, acompañado de un equipo directivo de gestión, y deben involucrar a docentes, a padres y madres de familia y a estudiantes. Cada uno, con su rol y responsabilidad
nLa gestión pedagógica es el objetivo esencial de un Plan de Mejoramiento.
nTodo Plan se lleva a cabo articulado al gran objetivo que el colegio se ha trazado para sí, representado en el Proyecto Educativo Institucional que, además, está determinado por la misión que la institución debe cumplir.
nLos principales beneficiados de un Plan de Mejoramiento son los niños, pero también los padres y madres de familia. Este instrumento les permite saber hacia dónde va la institución y qué es lo que necesita mejorar el niño. Además, abre un espacio a la participación y al trabajo de la comunidad educativacomo un todo.

Para la elaboración del Plan deben seguirse los pasos que se indican a continuación:

1.-Determinación de las metas de efectividad a cuatro años

.

  • Solamente aquellas escuelas que tienen resultados SIMCE deberán establecer las metas de efectividad de rendimiento académico de las y los alumnos
  • Los compromisos se refieren al puntaje de los resultados SIMCE de los subsectores que son medidos por ese instrumento y la proporción de alumnos que se encuentra en los niveles inicial, intermedio y avanzado de los Niveles de Logro .

2.-Determinación de las acciones de aprendizaje a incluir en el Plan cada año

A partir del primer año y progresivamente durante los cuatro años deberán ir incorporándose al Plan de cada escuela las acciones de aprendizaje que las escuelas agrupadas en microcentros definan. Partiendo por:
Lenguaje   2009
Matemática 2010

nMejoramiento de las condiciones laborales y adecuado funcionamiento del Establecimiento : Cumplimiento de normas, según sistema de Inspección, y de procesos estadísticos. La fuente de información es el Informe de Subvenciones y Unidad de Estadísticas y su ponderación es de un 2%.
nIgualdad de Oportunidades : Accesibilidad y permanencia de la población escolar en el Establecimiento Educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje. La fuente de información es la Unidad de Estadísticas, Informe de Subvenciones, Encuesta SNED y Cuestionarios Padres y Apoderados SIMCE, su ponderación es de un 22%.
nIntegración de Profesores, Padres y Apoderados : Participación en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento. La fuente de información es la Ficha SNED validada y Cuestionario Padres y Apoderados SIMCE, su ponderación es de un 5%.
Beneficiarios nLos beneficiarios de la Subvención por Desempeño de Excelencia son la totalidad de los docentes y asistentes de la educación con contrato vigente en el establecimiento seleccionado, durante el período de vigencia del SNED.

nEn el caso de los docentes, la normativa establece que el 90% de los recursos recibidos por el establecimiento seleccionado deben ser distribuidos en proporción a las horas contrato de los profesores.
nEl 10% restante deberá destinarse a otorgar incentivos remuneracionales especiales a docentes destacados, según la forma de distribución que determinen los propios docentes del establecimiento.
nA partir de la aplicación del SNED 2008-2009 se incorporan como beneficiarios del Sistema los asistentes de la educación que se desempeñan en los establecimientos seleccionados en el SNED, creándose para este propósito una Subvención por Desempeño de Excelencia para el personal asistente de la educación.
nLa totalidad de los recursos recibidos por este concepto deberá distribuirse entre los asistentes de la educación en proporción a la jornada de trabajo contratada.
Planes de MejoramientonUn Plan de Mejoramiento es el resultado de un conjunto de procedimientos, acciones y metas diseñadas y orientadas de manera planeada, organizada y sistemática desde las instituciones.

nPoner en marcha un Plan de Mejoramiento Institucional para mejorar la calidad de la educación es la tarea que se han propuesto todas las instituciones educativas del país.
nSe habla de un conjunto de acciones integradas, de una orientación, de un esfuerzo institucional, cuyo fin es alcanzar niveles adecuados de aprendizaje en los niños y los jóvenes, de tal forma que las instituciones logren preparar muchachos seguros y competentes.
nCualquier Plan de Mejoramiento necesita determinar claramente cuál es su objetivo y cuáles las estrategias y actividades que se desarrollarán para lograrlo.
nLos Planes de Mejoramiento son liderados por el Director, acompañado de un equipo directivo de gestión, y deben involucrar a docentes, a padres y madres de familia y a estudiantes. Cada uno, con su rol y responsabilidad
nLa gestión pedagógica es el objetivo esencial de un Plan de Mejoramiento.
nTodo Plan se lleva a cabo articulado al gran objetivo que el colegio se ha trazado para sí, representado en el Proyecto Educativo Institucional que, además, está determinado por la misión que la institución debe cumplir.
nLos principales beneficiados de un Plan de Mejoramiento son los niños, pero también los padres y madres de familia. Este instrumento les permite saber hacia dónde va la institución y qué es lo que necesita mejorar el niño. Además, abre un espacio a la participación y al trabajo de la comunidad educativacomo un todo.

Para la elaboración del Plan deben seguirse los pasos que se indican a continuación:

1.-Determinación de las metas de efectividad a cuatro años

.

  • Solamente aquellas escuelas que tienen resultados SIMCE deberán establecer las metas de efectividad de rendimiento académico de las y los alumnos
  • Los compromisos se refieren al puntaje de los resultados SIMCE de los subsectores que son medidos por ese instrumento y la proporción de alumnos que se encuentra en los niveles inicial, intermedio y avanzado de los Niveles de Logro .

2.-Determinación de las acciones de aprendizaje a incluir en el Plan cada año

A partir del primer año y progresivamente durante los cuatro años deberán ir incorporándose al Plan de cada escuela las acciones de aprendizaje que las escuelas agrupadas en microcentros definan. Partiendo por:
Lenguaje 2009
Matemática 2010
Naturaleza 2011

3.-Definición de las metas anuales de aprendizaje en dominio lector y comprensión lectora

En dominio lector y comprensión lectora tomando como base la evaluación aplicada en el diagnóstico. Tanto las metas de dominio lector y comprensión lectora deberán ser conocidas por todas las escuelas con el fin de apoyarse en su cumplimiento, analizar avances y compartir resultados.
4.- Programación de las acciones a realizar para cada uno de los subsectores de aprendizaje incluidos en los Planes.

Estas acciones se planificarán en torno a los siguientes capítulos:

nAcciones para medir los avances en los aprendizajes de las y los alumnos .Dice relación con lo siguiente: Evaluar la situación inicial de aprendizajes de los subsectores no diagnósticados anteriormente y que se van a incorporar en el Plan del año.

NFijar las metas anuales para esos aprendizajes

NDefinir los instrumentos de evaluación que se utilizarán durante el año y su frecuencia de aplicación

nDosificar la frecuencia y cantidad de evaluaciones para permitir un adecuado análisis de los resultados, la definición de estrategias pedagógicas y el tiempo necesario para implementarlas.
nLa posibilidad de trabajar instrumentos comunes para todas las escuelas hace que las evaluaciones sean más confiables, tanto para el diagnóstico como para las evaluaciones intermedias y finales. Acciones relativas al plan de estudios.
nla calendarización anual y planificación de clases y el monitoreo de los aprendizajes aprovechando la reflexión en los consejos
nAcciones de mejoramiento o instalación de métodos, estrategias y recursos pedagógicos comunes para todas las escuelas.

NAcciones de desarrollo profesional para docentes (capacitación)

NAcciones para acercar y comprometer a la comunidad con los aprendizajes de las y los alumnos

NAcciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar

nAcciones relativas al liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos, también planificadas para el conjunto de las escuelas para hacer más eficiente el uso de los recursos.
nAcciones para generar o fortalecer subcentros y para evaluar la viabilidad, sustentabilidad y conveniencia de agrupar escuelas para aumentar el número de estudiantes y garantizar el efecto pares.
5.- Programación de acciones de apoyo integral a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar y las y los alumnos prioritarios,
nAcciones preferentes destinadas a la atención de los niños prioritarios y aquellos con NEE. Que requieran especialistas y apoyo integral ( PIE- grupos diferenciales. Riesgo Psicosocial)

6.-Determinación de los responsables, tiempos y recursos

Por cada acción se deberá determinar los responsables, los tiempos involucrados en cada una de ellas, las eventuales asesorías técnicas y los recursos dispuestos para la implementación, tantos aquellos provenientes de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) como aquellos provenientes de otras fuentes relativos a acciones que ya realiza la escuela y que incorpore en el Plan.
Aquí podrán distribuirse tareas y responsabilidades, cuando corresponda, entre los distintos docentes de las escuelas.

7.- Cierre del Plan y propuesta de monitoreo

Finalmente, el sostenedor debe incorporar al Plan una descripción y compromiso sobre cómo va a monitorear y evaluar el cumplimiento del Plan y cómo va a trabajar con otras escuelas.

Naturaleza   2011
Historia   2012

3.-Definición de las metas anuales de aprendizaje en dominio lector y comprensión lectora

En dominio lector y comprensión lectora tomando como base la evaluación aplicada en el diagnóstico. Tanto las metas de dominio lector y comprensión lectora deberán ser conocidas por todas las escuelas con el fin de apoyarse en su cumplimiento, analizar avances y compartir resultados.
4.- Programación de las acciones a realizar para cada uno de los subsectores de aprendizaje incluidos en los Planes.

Estas acciones se planificarán en torno a los siguientes capítulos:

nAcciones para medir los avances en los aprendizajes de las y los alumnos .Dice relación con lo siguiente: Evaluar la situación inicial de aprendizajes de los subsectores no diagnósticados anteriormente y que se van a incorporar en el Plan del año.

NFijar las metas anuales para esos aprendizajes

NDefinir los instrumentos de evaluación que se utilizarán durante el año y su frecuencia de aplicación

nDosificar la frecuencia y cantidad de evaluaciones para permitir un adecuado análisis de los resultados, la definición de estrategias pedagógicas y el tiempo necesario para implementarlas.
nLa posibilidad de trabajar instrumentos comunes para todas las escuelas hace que las evaluaciones sean más confiables, tanto para el diagnóstico como para las evaluaciones intermedias y finales. Acciones relativas al plan de estudios.
nla calendarización anual y planificación de clases y el monitoreo de los aprendizajes aprovechando la reflexión en los consejos
nAcciones de mejoramiento o instalación de métodos, estrategias y recursos pedagógicos comunes para todas las escuelas.

NAcciones de desarrollo profesional para docentes (capacitación)

NAcciones para acercar y comprometer a la comunidad con los aprendizajes de las y los alumnos

NAcciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar

nAcciones relativas al liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos, también planificadas para el conjunto de las escuelas para hacer más eficiente el uso de los recursos.
nAcciones para generar o fortalecer subcentros y para evaluar la viabilidad, sustentabilidad y conveniencia de agrupar escuelas para aumentar el número de estudiantes y garantizar el efecto pares.
5.- Programación de acciones de apoyo integral a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar y las y los alumnos prioritarios,
nAcciones preferentes destinadas a la atención de los niños prioritarios y aquellos con NEE. Que requieran especialistas y apoyo integral ( PIE- grupos diferenciales. Riesgo Psicosocial)

6.-Determinación de los responsables, tiempos y recursos

Por cada acción se deberá determinar los responsables, los tiempos involucrados en cada una de ellas, las eventuales asesorías técnicas y los recursos dispuestos para la implementación, tantos aquellos provenientes de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) como aquellos provenientes de otras fuentes relativos a acciones que ya realiza la escuela y que incorpore en el Plan.
 Aquí podrán distribuirse tareas y responsabilidades, cuando corresponda, entre los distintos docentes de las escuelas.

7.- Cierre del Plan y propuesta de monitoreo

Finalmente, el sostenedor debe incorporar al Plan una descripción y compromiso sobre cómo va a monitorear y evaluar el cumplimiento del Plan y cómo va a trabajar con otras escuelas.

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