FISIOLOGÌA DEL PENSAMIENTO

Implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intra subjetiva.

actividad mental rutinaria que no requiere esfuerzo. se podrìa definir como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.

Cuando el sujeto está totalmente despierto, el cerebro emite unas sondas determinadas y cuando éste entra en el sueño profundo, momento en el queno se sueña y cuando cuerpo y mente están más relajados, las ondas se hacen más grandes y lentas.

electrodos que nos permiten detectar la actividad cerebral, en ciertas zonas del cerebro, podemos detectar las diferencias de potencial en función del grado de activación o de consciencia

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular

Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o varias premisas

PENSAMIENTO INDUCTIVO

El pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deducción

La base de la inducción es la suposición de que si algo es cierto en algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares

LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Un problema es un obstáculo que se interpone de una u otra forma ante nosotros, impidiéndonos ver lo que hay detrás

Otro importante aspecto en el que se han basado las investigaciones de la psicología cognitiva es la solución de problemas

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL PENSAMIENTO

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

COORDINACION GENERAL

DETECCIÓN DE ESTIMULOS DE LOS SENTIDOS

TRANSMICIÓN DE INFORMACION DE IDA Y VUELTA

EL CEREBRO

ÓRGANO PRINCIPAL DEL CUERPO HUMANO EL CEREBELO ESTA CONSTITUIDO POR 3 ÓRGANOS IMPORTANTES

– CEREBRO

– CEREBELO

– BULBO RAQUÍDEO

NERVIOS

LA TRANSMICION DE NATURALEZA ELÉCTRICA Y QUIMICA MUY COMPLEJA E INSTANTÁNEA

NEURONA

VARIAS NEURONAS QUE EN CONTACTO INTERCAMBIAN INFORMACION EN FORMA QUIMICA

HEMISFEROS

IZQUIERDO:

NUMERICO, ANALITICO, RACIONAL ABSTRACTO

DERECHO:

EMOCIONAL, INTUITIVO, SENSORIAL

PROCESOS

RECEPCIÓN Y ASIMILACIÓN

IMITACIÓN Y CREACIÓN

PENSAR PARA HACER

LA MANO

SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO

DIRIGE FUNCIONES AUTOMÁTICAS DE LOS ÓRGANOS. SON 2 SISTEMAS DE CONTROL INVOLUNTARIO: SISTEMA SIMPÁTICO Y SISTEMA PARASIMPÁTICO

Jean Piaget

Periodo sensoriomotor

– Periodo Preoperacional

– Periodo de las Operaciones Concretas

– Periodo de las Operaciones Formales

El Desarrollo Cognitivo

Periodo Sensoriomotor

Periodo Operacional.

Periodo de las Operaciones Concretas.

Periodo de las Operaciones Formales.

Periodo sensoriomotor

Durante esta etapa el Desarrollo de la Inteligencia se relaciona directamente con aspectos sensoriales o motrices del niño. En un primer momento, el recién nacido establece su relación con el entorno basado en sus reflejos tales como: la succión, la presión y la visión.

un meses después, comienza la diferenciación en el Reflejo de succión, el bebe logra distinguirse entre la succión al pezón de la madre y el de succión de sus propios pulgares. La visión sufre también algunas modificaciones, ya que comienza a ser intencional, durante breves lapsos en los que mira diferentes objetos.

Hacia los cuatro meses el bebé comienza apercibir sumerio como estable, transformándoseles de un primer momento, en que para el infante lo que no se ve es como sino existiera, hasta la comprensión de que los objetos y que las personas subsisten a un que no sean vistas, oídas o sentidas por el niño. En esta etapa el bebe es capaz de establecerse metas y propósitos claros, con los que ponen en evidencia su capacidad de anticiparse a los acontecimientos.

Periodo Preoperacional

Se caracteriza por la Habilidad del niño de plenamente realizar ciertas manipulaciones simbólicas, internas de la realidad. Ya es plenamente capaz de imaginar lo que puede llegara suceder y en sus juegos puede hacer de cuenta que ciertas cosas acontecen en la realidad, aunque solamente ocurran dentro de su Mente.

Al igual que otros autores como Freud y Sullivan, Piaget descubre en esta etapa una fuerte tendencia al Egocentrismo, en la que el niño parece incapaz de aceptar otros puntos de vista que no sean los Suyos. Otro aspecto importante en esta etapa es la “Irreversibilidad”,osea, la Incapacidad del pequeño de dar marcha atrás en sus conclusiones, ya que una vez que llega a una de ellas resulta prácticamente imposible convencerlo de que se encuentra equivocado.

Periodo de las Operaciones Concretas

El resultado de este periodo es que los niños en el Periodo de las operaciones Concretas manifiestan esquemas cognitivos más coherentes, mejor organizados e integrados en una estructura mental básicamente equilibrada. Quizá el cambio más importante que propicia todo ello es el Desarrollo del Esquema de Conservación.

Cuando un niño Pre operacional observa que la misma cantidad de leche contenida en un vaso gordo y pequeño es vaciada dentro de otro delgado y alto, pensará que hay más leche en el segundo recipiente; Por su parte un niño en el periodo de las Operaciones Concretas ya será capaz de identificar que pese al cambio de Forma, mientras no se le haya añadido o sustraído ninguna cantidad de materia, ésta seguirá siendo la misma.

En esta etapa, los chicos muestran que pueden analizar la intencionalidad de otros y juzgar la gravedad de los actos no sólo por el daño que ocasionan, sino por la intención de quien los origino.

Periodo de las Operaciones Formales

Los adolescentes que logran el desenvolvimiento correspondiente al periodo de las Operaciones Concretas, han llegado hasta un cierto nivel de independencia de los hechos físicos que le permiten manejar símbolos en vez de hechos. Al llegara las Operaciones Formales, la habilidad para manejar el Pensamiento Simbólico llega a su máximo desarrollo.

Es en este momento cuando situaciones como las presentadas por la Trigonometría pueden ser totalmente comprendidas y resueltas por los Adolescentes ya que sus posibilidades de trabajar con Símbolos le permiten una Independencia casi total de los acontecimientos Físicos. En esta etapa es posible la Teorización Pura, la Abstracción completa de la Esencia de los Fenómenos y la Creatividad en su máxima Reexpresión.