El juego:

Bebé:

El bebé disfruta jugando solo. Sus movimientos físicos son aleatorios y si ningún propósito.

Niño en edad de caminar

El niño en edad de caminar disfruta jugando de manera independiente con sus juguetes. Particularmente, le gusta jugar con juguetes que realizan movimientos corporales.

Niño en edad preescolar

El niño en edad preescolar disfruta observando a sus compañeros e imitando a los demás, e interactúa sólo con algunas personas en lugar de jugar verdaderamente.

Los niños en edad escolar:

comienzan a pedir y a prestar juguetes. Este grupo etáreo generalmente comienza con el juego de la simulación.  Durante este período, hay dos tipos de juegos que predominan:

• Juego de roles:

  (6-7 años) tiene un argumento que representa una situación de la vida real. Es asumir papeles determinados, utilizando objetos sustitutos o imaginarios para representar y parecerse al adulto.

• Juego de reglas

  (8-11 años) implica respeto a la cooperación social y a las normas, existiendo sanción cuando ellas se transgreden. Este juego es el que va a persistir en la adultez.

adolescente: El adolescente disfruta los juegos y los deportes de competencias. El objetivo de este grupo etáreo es el contacto social.

Adopción de perspectivas:

Punto de vista egocéntrico (3-6 años) :

Diferencia entre el yo y no yo, pero no es capaz de distinguir su perspectiva de la de los otros. Puede etiquetar los sentimientos ajenos, pero no ve la relación causa efecto entre las razones y las acciones sociales.

Adopción social e informativa de perspectivas (6-8 años)
: Consciente de que los demás tienen una perspectiva basada en sus propios razonamientos, que puede ser o no parecida a la suya, sin embargo se centra en una sola, no puede coordinar varios puntos de vista.

Adopción autorreflexiva de perspectivas (8-10 años):

Se conoce la perspectiva de los otros y se influyen mutuamente, reconoce que el ponerse en el lugar del otro es una manera de conocer sus intenciones, propósitos, acciones. Es capaz de coordinar perspectivas.

Adopción mutua de perspectivas (10-12 años):

Es capaz de salir fuera de la díada y ver sus interacciones desde la perspectivas de una 3ª persona

Adopción socio-convencional de perspectivas. (13 años en adelante):

Se da cuenta que la adopción mutua de perspectivas no siempre lleva a una comprensión total. Las convenciones sociales se ven como necesarias porque las entienden todos los miembros del grupo, independiente de su posición, rol o experiencia.

Teoría psicosocial.  (Erikson)

1.-Confianza Básica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses)

Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos

2.- Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente)

Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. El bebe comienza a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad.

3.- Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 años aprox)

La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación.

4.- Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente)

 Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de no hacerlas bien y aún perfectas

5.- Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente)

La persona se enfrenta al descubrimiento de quién es, qué hace en la vida y hacia dónde va. Los padres deben dejar que exploren roles diferentes y distintos caminos dentro de los mismos.

6.- Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente)

La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti mismo.  Erikson habla de conductas maladaptativa.

7.- Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente)

Periodo dedicado a la crianza de los niños. La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento.

8.- Integridad frente a desesperación (desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte)

Vuelve la vista hacia atrás para evaluar lo que han hecho con sus vidas, si la evaluación es positiva en la evaluación de los distintos ámbitos en los que se ha desarrollado, se generará una sensación de satisfacción, integridad y logro.

AREA MORAL

El desarrollo moral hace referencia al conjunto de pensamientos, sentimientos y comportamientos relacionados con los criterios del bien y del mal. El desarrollo moral tienen dos dimensiones:

Intrapersonal

Sistema de valores de una persona y el sentido del yo. Regula las actividades de una persona cuando no se implica en interacciones.

Interpersonal:

lo que la gente debería o no hacer en la interacción con los demás. Regula las interacciones sociales y arbitra en los conflictos.

Desarrollo Moral.  Según Piaget

La moral heterónoma: (4 – 7 años)

–La justicia y las normas se conciben como propiedades inamovibles del mundo que escapan del control de las personas.

-Juzga la bondad o adecuación de un comportamiento en función de sus consecuencias, sin tener en cuenta sus intenciones.

La moral autónoma: (10 o más años)

-Consciente de que las normas, las reglas y leyes son creadas por las personas y de que al juzgar una acción, se debe tener en cuenta las intenciones, aparte de las consecuencias

-Son capaces de dar nuevas reglas en un juego.

Entre los 7 y 10 años:

están en una etapa de transición entre estas 2 formas de pensamiento moral, presentando rasgos de ambas.

Desarrollo Moral. Según Kohlberg

Nivel 1. (Antes de los 9 años)

Razonamiento preconvencional:

no muestra ninguna interiorización de valores morales. El razonamiento moral está controlado por recompensas y castigos externos.

1ª etapa: Moralidad heterónoma:

la moral ligado al castigo. Se obedece por temor al castigo.

2ª etapa: individualismo, propósito instrumental e intercambio:

persiguen sus intereses, pero también dejan que los demás hagan lo mismo.

Nivel 2. (desde los 10 años)

Razonamiento convencional:

La interiorización es intermedia. Se atienen a ciertos principios o criterios (internos), que son los criterios de otras personas (externos).

3ª etapa: expectativas interpersonales, relaciones y conformidad interpersonal:

valoran la confianza, el cuidado y la lealtad a los demás como base de los juicios sociales. Adoptan los criterios morales de sus padres para ser vistos por ellos como “buenos”.

4ª etapa: moralidad de lossistemas sociales:

los juicios sociales se basan en la comprensión del orden social, ley, justicia y deber.

Nivel 3. (desde los 20 años)

Razonamiento postconvencional:

la moralidad está completamente interiorizada y no se basa en los criterios de otros. Reconoce la existencia de otras opciones morales alternativas, explora diferentes opciones y decide basándose en un código moral personal.

5º etapa: contrato social y utilidad y derechos individuales:

razonan que los valores, derechos y principios subyacen o trascienden las leyes.

6ª etapa: principios éticos universales:

criterios morales basados en los hechos humanos universales. Cuando enfrenta un conflicto entre la ley y la conciencia, sigue su conciencia aunque implique correr riesgos personales.

Las tareas que el niño debe lograr:

-Iniciar un proceso gradual de autonomía e independencia de los padres, que le permita integrarse a nuevos ambientes.

-Motivación por aprender.

-Aprender los conocimientos que se requieren para su desenvolvimiento en el mundo adulto.

-Aprender a regular su conducta de acuerdo a la situación en la que se encuentra.

-Adaptarse a normas sociales.