LA ORGANIZACIÓN DEL GRUPO CLASE Aula: espacio de interacción, diálogo, participación activa. Aula post-tradicional: espacio variable, multifuncional, actividad plural, espacio crítico, estimulante, solidario, donde todos caben. Definición de Rué(1998) Espacio de toma de conciencia del individuo como ser social. Todos los integrantes son agentes activos. Contexto relevante para la elaboración de prácticas de enseñanza y aprendizaje a partir de experiencias. Practica e interiorización de conceptos: uso del tiempo y el espacio, significado de enseñar y aprender. Cambios que genera la nueva concepción de aula: Consideración de la heterogeneidad del alumnado. Potencia la atención a la diversidad. Factores organizativosMarco de trabajo: disposición del aula y los materiales.Metodología de trabajo:estilo de enseñanza, materiales didácticos, agrupación de alumnos. Concreciones horarias: tiempos de trabajo simultáneos, tiempos de trabajo individual en clase, tiempos de apoyo fuera del aula, tiempos de trabajo sin apoyo. Características del grupo- clase (Carrión y Sánchez Palomino, 2002) Gestión social y educativa del aula: rutinas, elaboración consensuada de normas, reparto de responsabilidades y cargos, debates, resolución de conflictos, clima afectivo para el aprendizaje y la convivencia, acogida de nuevos alumnos. Cómo llevarla a cabo: a través de la interacción, la innovación y la flexibilidad. Heterogeneidad del grupo-clase Maximizar la variedad de alumnos para potenciar la diversidad de cualidades. Maximizar la interdependencia positiva puesto que la cooperación requiere de todos. Maximizar los logros individuales para que todos tengan oportunidad de éxito. Modalidades de los agrupamientos: grupos flexibles de nivel Objetivo: una mayor homogeneidad en cuanto a nivel de aprendizaje en determinadas áreas. Ventajas: reducción del grupo de trabajo, posibilidades de especialización del profesorado, relación entre alumnos y profesores. Limitaciones: no supone una respuesta global a la diversidad puesto que el nivel de aprendizaje no es el único criterio al agrupar al alumnado. Tener en cuenta: Valorar el nivel de aprendizaje para constituir grupos. También dimensión emocional y actitudinal. Evitar: priorizar a grupos más aventajados, la rutina, la rigidez y el dogmatismo organizativo. La principal característica de los grupos flexibles debe de ser la movilidad entre ellos. Grupos heterogéneos Objetivos: aprovechar al máximo las posibilidades de interacción entre alumnos y la diversidad. Ventajas: reducción, especialización y aumento de interacciones.– Se parte de la diversidad de los grupos.- Se favorece la heterogeneidad.- Permite colaboración externa.- Facilita la flexibilidad de roles entre alumnos y profesores.Trabajo individual Objetivos: conseguir momentos de búsqueda, elaboración y reflexión individual.Ventajas: trabajo individual contribuye a la tarea colectiva. En toda actividad grupal existe una parte de responsabilidad individual. Combinación de grupos Garrido y Santana (1993) intercalar grupos. Ejemplo: grupo cooperativo+ taller de grupos reducidos heterogéneos+ programas específicos

Arnaiz e Illán (1996) Combinación de grupos homogéneos y heterogéneos. Actividades de gran grupo para mejorar el clima y relación dentro del aula. Agrupamientos espontáneos: mejorar relaciones dentro y fuera del aula. Organización de espaciosDistribución en el espacio: favorece o limita el aprendizaje y la respuesta a la diversidad. Responsabilidad del claustro ocuparse de espacios comunes y de uso compartido. Diferenciación de zonas en el aula: zona trabajo en equipo, zona trabajo individual, zona lúdica. Las condiciones espaciales influyen notablemente en la atención de las NEE. Espacios docentes: el aula ordinaria, aulas específicas, biblioteca, laboratorios, sala de audiovisuales, de tecnología, etc (se da una actividad educativa programada) Espacios recreativos: patio Espacio donde se actúa de manera libre y espontánea. Es un espacio generalmente desaprovechado Espacios de servicios: espacios sanitarios, comedor, cantina, etc (gran cantidad de relaciones sociales) Espacios de gestión: despachos de secretaría, dirección, consergería, sala de profesores, etc. 37h/seman. De trabajo del profesorado; 20-25h/lectivas seman., el resto, para preparación de clases, reflexión de ideas, trabajo organizativo, Espacios de circulación y comunicación : pasillos, vestíbulo, escaleras. Espacios comunes : polifuncional, donde se puede reunir todo el centro (debates, reuniones, conferencias, extraescolares, teatro, etc). Constituye un elemento dinamizador del centro Los espacios deben ser adaptables y flexibles gestión del tiempo atendiendo a la heterogeneidad GROSS (1993) Apoyo entre profesorado.Realizar tareas compartidas. Reducir el tiempo de gestión.Organizar el trabajo en grupos, apoyando al grupo que más lo necesita. Organizar tareas opcionales para los que terminen antes con gestión de los alumnos. Implicar a los padres en tareas sencillas de afianzamiento. ANTUNEZ Y GAIRÍN(1996) Ajustar el tiempo a las actividades a realizar, no al contrario. Renunciar a un uso del tiempo uniforme.Incorporar actividades opcionales y de libre elección. Incorporar actividades proacción y retroacción. Utilizar periodos amplios de tiempo proporciona más flexibilidad que el uso único y reiterado de 45/50 min. GESTIÓN DEL TIEMPO Tener en cuenta momentos de máxima energía de los alumnos. Tener en cuenta que el ritmo de trabajo disminuye según transcurre la jornada. Limitar el tiempo destinado a actividades que precisen de atención sostenida. Limitar las horas de la jornada de trabajo. Limitar las horas consecutivas de trabajo. Ir cambiando de actividad. Maximizar el trabajo matinal (más cansancio por las tardes). Realizar más descansos. Tener el cuenta los diferentes ritmos de los alumnos. A mayor nº de actividades extraescolares, menor rendimiento en el aula. Mayor tiempo destinado no implica mayor aprendizaje. El período vacacional en España es excesivamente largo (punto de vista pedagógico). Serían recomendables descansos más cortos (se producen olvidos, pérdida de hábitos de estudio, y disminuye el rendimiento) Inculcar autonomía para gestionar su propio tiempo: