B-Elementos del
Currículo:

objetivos: logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el
Proceso educativo. Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada
Los contenidos para realización adecuada de actividades y la resolución eficaz
De problemas complejos. Contenidos: conocimientos, habilidades, destrezas y
Actitudes. Estándares: definir los resultados de aprendizaje, y que concretan
Lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; observables,
Medibles y evaluables. Criterios: aquello que se quiere valorar y que el
Alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias. Metodología
Didáctica: estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas
Por el profesorado .

Organización:

Planteamiento contextualizado e integrado de las interacciones en sus
Dimensiones espacial y temporal que parte de las experiencias del
Alumnado(individuo/sociedad, medio físico/social, naturaleza/cultura)

Competencias clave:

aprendizajes
Imprescindibles, planteamiento integrador, aplicación saberes adquiridos.
Permten realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la
Vida adulta, desarrollar aprendizaje permanente. Finalidad: integrar diferentes
Aprendizajes, utilizarlos de manera efectiva en diferentes situaciones y
Contextos, orientar la enseñanza e inspirar las distintas decisiones a tomar.
Competencia social y cívica (relaciones próximas, bases ciudadanía mundial,
Solidaria, informada, participativa y demócrata. Comprensión de la realidad
Social: conocer funcionamiento, rasgos que la caracterizan, cambios en el
Tiempo, raíces de las sociedades actuales) competencia matemática (interacción
Del ser humano con el mundo que le rodea, interpretar mundo físico: apropiación
De conceptos, rasgos método científico.Escalas, representaciones graficas)
Competencia digital (info, crear productos. Búsqueda, selección, organización e
Interpretación: en Internet, códigos, formatos y lenguajes) Comunicación
Lingüística (vocabulaio especifico, textos informativos, explicativos y
Argumentativos. Ller mapa, interpretar grafico, utilizar fuente histórica)
Aprender a aprender (organizar, memorizar y recuperar info. Resúmenes,
Esquemas, mapas conceptuales) conciencia y expresiones culturales (conocimiento
Manifestaciones culturales, valorar diversidad, reconocer patrimonio cultural)
Iniciativa y espíritu emprendedor (toma de decisiones, planificación y
Aprovechamiento de nuevas oportunidades, contexto de vida y trabajo, postura
ética) Objetivos CCSS: aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos
Fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva.
Bloques: Contenidos comunes, e mundo en que vivimos, vivir en sociedad, huellas
Del tiempo. Finalidad CCSS: transmisión y puesta en práctica de valores que
Favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática,
La solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como
Que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación y preparación para el
Ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica,
Social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de
Adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

Evaluación:

Cuando
(ev inicial, formativa, sumativa) que (contenidos, criterios, estándares,
Indicadores de logro (saber y saber hacer), competencias) Como (Pruebas
Escritas: respuesta breve, textos lacunares, definición, identificación,
Jerarquización. Pruebas orales: examen oral, exposición, dramatizaciones,
Debates. Proyectos: estudio de casos, centros de interés, A.B.P.) Portafolio
(instrumento de evaluación, cerrado) Rúbrica. // Evaluación programación (
Evalúas resultados, materiales, espacios y tiempos, métodos didácticos, clima
De aula. Quien: Profesor (autoevaluación) Alumno (heteroevaluacion)

Bloque 2. Selección y secuenciación de los contenidos en
CCSS. 

Tipología, selección
Y secuenciación de los contenidos escolares. Contenidos:

saberes
Preexistentes, medio o instrumento imprescindible para desarrollar las
Capacidades del alumnado, sin una ayuda específica difícilmente podrían ser
Asimilados, construcción significativa y con sentido para ellos.

C. Conceptuales:

conocimientos con los
Cuales decimos o declaramos cosas (partes, propiedades)

C. Procedimentales:

saber hacer cosas.Según grado de transversalidad (comunes: comprensión lectora,
Lectura, las estrategias de aprendizaje.Específicos: propios de una disciplina concreta, info a partir de
Fuentes primarias) Según grado de exactitud y obtención del objetivo
(algorítmicos: sistemas de acciones que se realizan siempre con la misma
Secuencia y que una vez aprendidos aseguran siempre la obtención de una meta
Perseguida. Heurísticos: orientan un sistema de acciones que hay que respetar,
Pero que en curso de la experiencia se pueden cambiar y no dicen con exactitud
Cómo se ha de actuar con precisión en cada caso. Trabajos de investigación
Social o histórica)

C. Actitudinales

Conocimientos mediante los cuales el alumno sabrá ser o estar, de una manera
Determinada. Valores (principios formativos que persiguen y regulan el
Comportamiento de la persona) Actitudes (tendencias a comportarse de un modo
Consciente y persistente ante determinadas situaciones, objetos, hechos o
Personas) Normas (reglas de conducta que la persona debe respetar. Detrás de
Cada Norma siempre ha de haber un Valor, pues es quien le da legitimidad)

Selección de
Contenidos: según las exigencias de los conocimientos (existe un
Conocimiento objetivo que tiene cierta validez general, puede explicarse por
Principios causales y reúne un alto grado de probabilidad. Este conocimiento
Disponible puede ser enseñado si se adapta a las capacidades de los alumnos.
Para proceder a su aprendizaje es preciso delimitar claramente los
Conocimientos que se han de aprender)
partiendo
Del sujeto que aprende (considerar que el conocimiento no es objetivo, ni
Se puede separar objeto y sujeto, porque el conocimiento es una construcción
Subjetiva. Los constructos personales, o modos de percibir determinadas realidades,
Se adquieren por propia maduración y en el intercambio cotidiano con el medio,
Consolidándose a lo largo de la existencia individual en el marco de una
Determinada cultura)
socialmente
Relevantes (la escuela no es neutra. La sociedad organizada tiende a
Mantenerse y a perpetuar las estructuras de dominio y poder, de manera que la
Escuela transmite esquemas para interpretar y valorar la realidad que tiene una
Función reproductora e integradora)

Orientaciones
Metodológicas CCSS:

modelo que centre la atención en el alumnado y en la
Interpretación particular que hace de los hechos sociales que le rodean. El
Método tradicional basado en la transmisión de saber debe compatibilizarse con
La aplicación de nuevas fórmulas metodológicas en consonancia con las
Necesidades y exigencias de la sociedad actual. La interpretación de la
Información sobre hechos y fenómenos permitirá a los estudiantes comprender de
Manera más adecuada la realidad en la que viven.

Elementos de estudio
De una civilización:

localización espacio-temporal (cuando se desarrolló,
Carácterísticas del lugar, interacción humano-espacio) Actividad económica (Relación
Personas con la extracción, transformación y distribución de los recursos.
Actividad predominante. Desarrollo de los medios técnicos. Destino de los
Productos. Organización del trabajo) Organización política (Forma de dirigir un
Estado. Sistemas políticos. Formación de las naciones, estados, organizaciones
Supranacionales) Organización social (forma en que se relacionan las personas y
Las diferencias que se establecen: Riqueza, poder y derechos políticos,
Actividad económica, influencia ideológica, religiosa y cultural)
Manifestaciones culturales (La forma en que ve y entiende el mundo que la rodea.
Manifestaciones científicas, artísticas y religiosas. Ciencia y tecnología, valores,
Creencias y costumbres)