Diferencias individuales

Se da entre una y otra persona, el educador deberá valorar más el progreso de cada uno que los resultados inmediatos. Muchas veces aquello que se espera que aprenda un niño o niña no se refleja sino hasta tiempo después.

Por lo tanto hay que aprender a valorar los pequeños avances que cada uno logra con relación a sí mismo, permitiendo sentir confianza en las propias capacidades, factor esencial dentro del aprendizaje

Teoria vigotsky

que el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social.  Se enfatiza y se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje.  Investigaciones han comprobado que el estudiante aprende  más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.

En este modelo los profesores deben crear muchas oportunidades para que el alumno aprenda con el profesor y con los pares desde un conocimiento co-construido

Rol del educador

El educador genera un rol de mediador para que el alumno se vincule positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición. Es modelador, coordinador, facilitador y tambien un participante mas.

Promueve un desarrollo integral y un aprendizaje que sea oportuno, pertinente y significativos para los niños/as.

Periodo Operacional concreta

El pensamiento ya no se apega a los estados particulares de los objetos, sino que coordina puntos de vistas diferentes. Surgen las operaciones, que son acciones interiorizadas, reversibles y susceptibles de ser generalizadas.

 En este momento el niño se hace capaz de una cierta `’lógica’‘, Lo que se adquiere es la capacidad de hacer ‘operaciones» mentales

Lo que se adquiere es la capacidad de hacer ‘operaciones» mentales

Experimentación

La experimentación de niños y niñas debe estar basada en el uso de material manipulable y en los propios movimientos, ya que para llegar a representar la realidad y comenzar un proceso de observación, comparación y análisis, ésta debe ingresar a la mente vía sensorial.

Modelo constructivista

Entrega al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

Se considera al alumno poseedor de conocimientos, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes. es una construcción que será posible desde los saberes previos que presenta el alumno y en interacción social con pares y el docente

Ciencia

Ciencia se le define como un conjunto de hechos aislados, de teorías y leyes rígidas que uno debe conocer, o un conjunto de procedimientos para descubrir y analizar hechos y desarrollar teorías. En realidad la Ciencia es una combinación de todo esto.

Deinicion: d° del pensamiento..1 ej
 Un supuesto es algo que se da por sentado.  Algo que puede ser verdadero o falso; no lo sabemos con  seguridad, de allí la necesidad de suponerlo.

Ej: mostar una foto y hacer que los niños/as supongan la edad, estado de animo, actividad, etc

Ej: Analizar el aviso de algún  producto.  Hacer que registren cuales suposiciones nos están pidiendo que hagamos respecto de ese producto.

Comparar

Implica observar igualdades y diferencias entre objetos y/o hechos.  Se trata de observar las interrelaciones.

Ej: Comparar las actividades de los integrantes de su familia.

Ej: Comparar un niño urbano y un niño rural.  Escribir el resultado.

Observar

Encierra la idea de reparar, percibir, notar; implica hacer uso correcto de nuestros sentidos.

Ej: Salir de paseo (a un patio, jardín, parque, etc).  Observar y describir lo que ven.

Ej: Observar las conductas de algún compañero. Describirla.

Interpretar

Es un proceso mediante el cual damos o extraemos significados de nuestras experiencias al observar un objeto o un hecho. Cuando los datos son limitados usamos calificativos como: parece, tal vez, etc.  Otras veces nuestro lenguaje transmite convicción.

Ej: Mostrar una figura de un león

Afirmación: el león está hambriento

Afirmación: el león tiene una larga melena alrededor de su cuello.

Ej: observar el siguiente plano, respondan V o F

Ciencia aplicada

Se refiere a la matematica, su relación con otras áreas del conocimiento es esencial. Se aprecia la matemática en diversos ámbitos, los números no son unidades sin sentido, sino que se aplican, por ejemplo, a direcciones, números telefónicos, edades, páginas de un libro, juegos, etc.

Lenguaje verbal

acompañando la acción, sea verbalizando lo que se observa, lo que se hace o anticipando lo que podría suceder, describiendo las propiedades de los objetos, sus cambios, etc.

Aprendizaje significativo

Es el momento en que estamos construyendo un significado propio y personal para un objeto de conocimiento.

implica una serie de procesos cognitivos que permiten integrar, establecer relaciones entre nuevos esquemas y otros ya adquiridos, en cada situación de aprendizaje en que nos enfrentamos

Planificación

Genera un plan que permite conseguir en forma más adecuada los objetivos que se persigue.