Tema  1

Que es la educación:

Es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de Actuar. Definiremos educación como “el conjunto de procesos que contribuyen a la socialización de los sujetos desde la infancia hasta la vida adulta”

La educación tiene también una función social para conseguir: Transmisión cultural, Adaptación social, Control social, Desarrollo económico, Selección social.

Objetivos de la educación:

SOCIALIZACIÓN,
PROPORCIONAR CULTURA Y FORMACIÓN,
ESTABLECER UNA INSTRUCCIÓN POLÍTICA,
PREPARAR PARA PUESTOS DE TRABAJO,
ENSEÑAR UNOS CÓDIGOS ÉTICOS,
ATENDER A TODOS POR IGUAL,
DESARROLLAR LA INICIATIVA INDIVIDUAL,
DESARROLLAR EL Espíritu CRÍTICO,
FORMAR EN EL OCIO Y EL ARTe.

Objetivos y ámbitos de actividad físicas  y deportivas:

salud, aspecto físico y educación. Ámbitos: Profesional, Educativo , Recreativo.

Tema  2

La enseñanza es la acción y efecto de enseñar, es hacer que alguien aprenda algo, son el conjunto de técnicas y métodos que utilizamos para que alguien aprenda algo”

Entre los rasgos que caracterizan a la enseñanza nos encontramos:

Es una actividad facilitadora del aprendizaje,
Es intencional. La intencionalidad se manifiesta en el currículo, 
Es interpersonal puesto que hay influencias reciprocas por ejemplo entre el profesor y el alumno,
Es comunicación tanto individual como grupal.

A) MODELO DE ENSEÑANZA TRADICIONAL

El modelo de enseñanza tradicional plantea una ejecución motriz que se demuestra (profesor), se asimila, se repite y se automatiza.
Carácterísticas:
Enfoque del experto, Protagonismo del profesor en las decisiones, Priman los contenidos por encima de todo, El papel del alumno es pasivo, escucha y memoriza, La enseñanza es colectiva, Se explica y se demuestra.

El modelo plantea sus problemas y sus criticas:

El alumno no desarrolla sus posibilidades, No se le da al alumno autonomía, La responsabilidad del aprendizaje no es compartida, La explicación y demostración no es útil para todos los contenidos, No tiene en cuenta las experiencias previas del alumno, No hay diferencias individuales.

MODELO DE ENSEÑANZA TÉCNOLOGICO

Con este modelo valoramos la capacidad inicial del alumno (evaluación inicial) para con estos resultados diseñar los métodos más adecuados para una enseñanza eficaz y eficiente.

Carácterísticas:

Eficacia, Racionalización, Profesor técnico de la enseñanza, Especificación de objetivos y evaluación de todos lo elementos del proceso, Se buscan problemas para buscar soluciones.

Problemas

El profesor ejecuta el currículo sin cuestionarlo

.—–

La obsesión por la eficacia hace poner el acento en lo medible. Énfasis en el rendimiento. La conducta motriz a veces no puede ser medida en términos cuantitativos.

.—–

El proceso, en tanto que supone experiencias vividas por el alumno, puede ser tanto o más valioso que conseguir unos resultados.

.—–

Contenidos y actividades pueden tener valor en sí mismos porque en base a ellos pueden alcanzarse los objetivos

MODELO CRITICO

La enseñanza no debe reproducir modelos sociales, se debe hacer al alumno libre desde la escuela

. Carácterísticas:

Enseñanza emancipadora. Se cuestionan los hechos y situaciones sociales

Participan profesores y alumnos en la toma de decisiones

El currículo y la evaluación son negociados

.—-

Tareas significativas para el alumno Criticas:
No es un modelos que se pueda aplicar de forma general. Seria para grupos concretos con problemas concretos

D) MODELO BASADO EN EL CONSTRUCTIVISMO

  Carácterísticas:—Se enseña a aprender, importa el proceso de aprendizaje.—-El alumno construye sus aprendizajes.—-Autonomía del alumno.—El profesor es mediador entre el estudiante y el conocimiento Criticas:
Alumnos desmotivados y sin interés por aprender.—-Resistencia al cambio por parte de los profesores.

Carácterísticas de una enseñanza eficaz

Compromiso motor, estar actuando el mayor tiempo posible.—-El ambiente de clase, clima propicio y positivo.—Una información frecuente y de calidad con tareas adecuadas y saber donde corregirlas.—-La organización del trabajo en clase

Elementos didácticos:

 objetivos, alumnos, profesor, medio ambiente, método.

Diferencias entre la e.F  y deporte y enseñanza en el aula:

La e.F  y deporte:

resultados Públicos e inmediatos.—apoyo a los alumnos flojos.—posibilidad de comparación.—importancia del contexto.      

Enseñanza en el aula:

predomina la capacidad cognitiva,— mejor organización y estabilidad.— puede simular que aprende.

Tema 3

Aprendizaje motor:

la adquisición de las habilidades de forma que facilite al profesor un conocimiento acerca de cómo van a aprender sus alumnos
. Grosser y Neuimaier (1986): “el aprendizaje motor es el proceso de obtención, mejora y automatización de habilidades motrices, como resultado de la repetición”

Habilidades motrices:  básicas:

desarrollar la polivalencia, tener amplia base motriz, transferencia, huir del rendimiento.

Especificas:

 aprender tareas concretas, perfeccionar, buscar un rendimiento y máxima eficacia.

H. Básicas:

Trabajo orientado entre niños de 5 a 12 años.—No requiere un alto grado de condición física.—Se fundamentan en movimiento naturales y espontáneos del niño h.Especifiacas: 
A partir de 12 años con un trabajo motriz previo

—

Alto grado de condición física.–Se fundamentan en técnicas, gestos deportivos, físico.

principio de la “U” invertida que relaciona motivación y performance: la calidad de la ejecución aumenta de forma proporcional al aumento del nivel de activación hasta un cierto punto, a partir del cual el aumento del nivel de activación lleva aparejada una disminución en la efectividad de la tarea.

Factores ligados a la toma de decisiones:

numero de decisions, numero de respuestas, tiempo, incertidumbre, riesgo, orden, numero de elementos.

Factores ligados   a la ejecución de la tarea:

nº de grupos implicados, velocidad y precisión, estructura del movimiento.

Tipos de transferencia:

Positiva.—Negativa.—Nula.—-Latera

Tema 4

MECANISMO DE TOMA DE DECISIÓN

Las tomas de decisión suponen la comparación, transformación de la información, selección del plan de acción y del programa motor adecuado

. Las principales tomas de decisión son las siguientes:

nº de decisiones, —nº de respuestas.—tiempo.—nivel de incertidumbre.—nivel de riesgo.—orden.—nº de elementos.

. MECANISMO DE EJECUCIÓN

El mecanismo de ejecución no actúa de manera arbitraria, el funcionamiento implica un control motor, que se lleva a cabo fundamentalmente a través de los diferentes circuitos sensoriales de feedback.

Los principales factores son los siguientes:

Aspectos cualitativos:

Nº de grupos musculares implicados.—Estructura del movimiento.  

Velocidad de la ejecución requerida.

Aspectos cuantitativos:—-

Cualidades que vienen dadas por la herencia y que tienen una incidencia significativa en la ejecución de la tarea.

.—-

Cualidades modificables con la práctica y que suponen una capacidad de adaptación al esfuerzo requerido para la ejecución de la tarea.

MECANISMO DE CONTROL

El alumno utilizará las informaciones que recibe como consecuencia de sus movimientos y las correcciones correspondientes del profesor para recalibrar el programa motor y ajustarlo a la tarea.

EL FEEDBACK:

Se  da en el conocimiento de los resultados. Son las reacciones al comportamiento motor del alumno, en relación con la tarea propuesta (Pierón 1999). Informaciones que el alumno recibe sobre su ejecución y sobre los resultados de esta.

Encontramos dos tipos :

interno y externo.

Modalidades de feedback

1)Según su intencionalidad

-Descriptivo—– Evaluativo

Comparativo—-Explicativo—-Prescriptivo—-Afectivo– – Interrogativo2)Según su especificidad–
General no específico

-General específico

—

-Individual no específico

-Individual específico3) Según su carácter aprobativo o desaprobativo–
Aprobativo simple

-Aprobativo específico

-Reprobativo simple—-Reprobativo específico4)Según el momento en que se da la información
—-Concurrente —-Terminal: inmediato o diferido.

Mecanismo perceptivo:

observar y obtener información de la situación

Mecanismo de decisión:

analizar, planificar y decidir. Y escoger la respuesta mas adecuada.

Mecanismo de ejecución:

resolver la situación de juego y respuesta motriz.