Índice ponométrico:

Se trata del índice de fatiga que tiene la gente en función del surmenage. Se da la misma problemática tanto en la escuela como en el trabajo. Para realizar los horarios hay que tener en cuenta los espacios, los tiempos, la curva de trabajo y los índices ponométricos de las materias y los ejercicios. Lafora da una serie de propuestas para la fatiga, que son: reducir los días lectivos y la jornada escolar diaria; introducir descansos y recreos, reducir la duración de los ejercicios o clases fijándola en función de la edad, dedicar la jornada de la tarde a trabajos manuales; introducir el juego espontaneo y los ejercicios corporales.

Resistencia corporal:

  en el contexto del cuerpo en la jornada escolar. Un contexto de cuerpo ausente, niños sentados toda la mañana. En contra de la naturaleza del niño, aprendizaje… es un ejercicio de poder, política, obligar al niño a que esté quieto. Diferentes movimientos corporales que el alumno puede hacer cuando no sigue el ritmo de la clase .

Currículum oculto:

conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Aprendizajes que adquiere el alumnado sin estar especificados en el currículum oficial.

Surménage

Surgíó en el S.XIX en los debates de cómo legislar mejor la salud de la población para no degenerar la raza. Si esto lo trasladamos al ámbito escolar: fatiga o recarga física o intelectual que se produce sobre el alumno como consecuencia de la realización de un trabajo prolongado de alta intensidad. Para combatirlo y conservar la salud de todo el alumnado se realizan estudios y programas escolares: ejercicios adecuados para cada edad, distribución del tiempo escolar, que haya espacios en los que los niños descarguen, se muevan, el tiempo del recreo, aumentarle para que haya una mayor recuperación. Cuerpo en la jornada escolar:

Suelto:

total libertad para el alumnado para realizar actividades Implicado:
cuerpo del alumno interesado en la tarea que se está llevando a cabo.

Silenciado:

cuerpo ignorado; no se puede expresar.

Tolerado:

el alumno consigue este cuerpo con la introducción de cuñas motrices, y cuando el docente concibe a los alumnos como una dualidad yo-cuerpo. Al cuerpo se le permite moverme, dentro del orden establecido.

Diferentes compresiones del tiempo:

El asunto sobre pensar acerca del tiempo escolar (no es solo hacer horarios, repartir asignaturas etc.).  El tiempo matemático, a mediados de ese siglo, XIX  se construye la primera línea del ferrocarril,  hora va a llegar a cada destino, o también en la fabrica la hora de entrada, la de salida etc.  La dimensión biológica: La sensación de agotamiento, los ritmos de sueño, de descanso etc. La dimensión subjetiva: a uno le parece larguísima y otro dice que corto , pero el tiempo matemático es el mismo. Como los niños en una clase viven la sensación de tiempo en función del o k pase en la clase. Dimensión social: puede referirse por ejemplo, a la edad, que de alguna forma es una medición del tiempo (así es físico matemático) Una persona con 12 años en el contexto escolar es un niño. 12 años en el Siglo XVIII significa trabajar en una mina,Dispositivos disciplinarios y de regulación corporal para crear cuerpos productivos. :
instituciones destinadas a fabricar sujetos, en la escuela, alumnos que se ajusten a lo que se busca de ellos, su disciplina, su docilidad. Esos métodos permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo en la escuela por ejemplo estate quieto, en EF esto se lanza así. El control puede ser visto de manera negativa (control minucioso de sus movimientos …) Porque la educación ejerce control (manera positiva) si el pastor no deja a la oveja a comer donde quiere, para llevarle a donde hay mejor comida, donde no esta el lobo.Es decir hay una dimensión que es el control minucioso y otra que es la de que gracias a ese control permite utilidad, productividad, que se fabriquen los sujetos etc. Los métodos pedagógicos son formas de control mas o menos suave o leve, que necesariamente compaginan las dos dimensiones la negativa y la positiva a fin de hacer algo positivo, que este caso es enseñar lo que se quiere enseñar.

Neurociencia y el movimiento en la enseñanza-aprendizaje:

inteligencia es un concepto multidimensional, por eso un mismo ambiente de aprendizaje debe llevar a los niños a explorar, pensar y expresar sus ideas a través de una variedad de diferentes códigos. Un alumno sentado entiende, pero aprende poco, cuando involucra el cuerpo en las actividades hay una mayor atención. Estudiar andando es mejor.