Memoria

La memoria es un conjunto de funciones vinculadas a la habilidad de registrar, elaborar, almacenar, recuperar y utilizar información. Es una red de sistemas interactivos que nos permiten percibir, aprender, comprender y planificar.

Etapas de la Memoria

• Codificación: Proceso por el cual se alimenta el sistema con diversa información.
• Almacenamiento: Se conserva la información en el tiempo. Aquí se consideran dos tipos de interferencia:
  • Interferencia retroactiva: Incidencia de la información nueva sobre la antigua.
  • Interferencia proactiva: Incidencia de lo antiguo sobre lo nuevo.
• Recuperación: Se accede a la información almacenada. Se utilizan claves fonémicas y semánticas.

Tipos de Memoria

Memoria Sensorial

La memoria sensorial tiene una duración breve (milisegundos) y asegura la continuidad de la percepción. Permite explorar las características físicas de los objetos. Si la información no es atendida, desaparece del sistema. Incluye:

• Sentido visual/icónica (hasta 1 s).
• Sentido auditivo/ecoica (hasta 2 s).
• Material no verbal (menos de 1 s).
• Material verbal (sobrepasa los 2 s).

Memoria de Trabajo

La memoria de trabajo es la capacidad de retener la información de modo pasivo y de procesar dicha información activamente. Permite decidir qué tipo de información es relevante e irrelevante. Nos hace posible tomar decisiones, ya sean importantes o cotidianas, y seleccionar actividades de la vida diaria. Dura varios segundos y se puede ampliar con la práctica y la aplicación de estrategias adecuadas, como la lectura en voz alta, el ritmo de la lectura y la agrupación de dígitos de 3 en 3.

Componentes de la Memoria de Trabajo

• Ejecutivo Central: Encargado de controlar, supervisar y regular el sistema de memoria operativa. Permite focalizar la atención, realizar cambios atencionales, planificar y secuenciar la información deseada, entre otros. Actúa en conjunto con dos sistemas subsidiarios:
• Bucle Fonológico: Almacenamiento breve de material verbal. Usa un código o representación que consiste en rasgos fonológicos distintivos del material recordado. Compuesto por dos subcomponentes:
  • Almacén Fonológico (pasivo): Representa la información fonológica y decae con el tiempo, aproximadamente 2 segundos.
  • Sistema de Control Articulatorio (repaso activo): Refresca, manipula y mantiene las representaciones que se encuentran en el almacén fonológico e impiden que decaigan.
• Agenda Visuoespacial: Recopilación visual y espacial (no verbal). Constituido por dos subcomponentes:
  • Almacén Visual (pasivo): Retiene la información visual que no ha sido modificada por la codificación.
  • Procesamiento de Escriba Interno (activo): Transforma, manipula e integra la información espacial almacenada.
• Buffer Episódico: Almacén temporal y multimodal, encargado de integrar información de los sistemas subsidiarios (bucle fonológico y agenda visuoespacial) y de la memoria a largo plazo, con quien tiene constante contacto.

En la patología, se evidencia disociación de la memoria a corto plazo fonológica (material verbal) y la memoria a corto plazo visuoespacial (no verbal). En el Síndrome de Down, la afectación es específicamente en la memoria verbal, mientras que en el Síndrome de Williams, la afectación es específicamente en la agenda visuoespacial.

Memoria a Largo Plazo (MLP)

La memoria a largo plazo es la información que se almacena durante períodos considerables de tiempo, de forma ilimitada e indefinida. Es todo lo que conocemos acerca de nosotros y del mundo. Contiene:

• Memoria Episódica: Recuerdo de acontecimientos pasados, fechados temporalmente y localizados espacialmente.
• Memoria Semántica: Encargada de la adquisición, retención y utilización de conocimientos acerca del mundo (hechos, conceptos, vocabulario). No abarca solamente el significado de las palabras, sino una amplia gama de informaciones, incluyendo la no verbal. Permite representar estados, objetos y relaciones entre ellos sin la necesidad de estar presentes físicamente. Todo conocimiento semántico alguna vez fue episódico.
• Memoria Implícita: Información almacenada sin conciencia de adquisición en tiempo y espacio. Lo que el sujeto sabe sin que necesariamente recuerde dónde, cuándo o cómo lo aprendió.
• Memoria Explícita: Recuerdo consciente, considerado como una experiencia personal.

Prueba Priming: Una palabra u objeto que ha sido visto u oído una vez, será más rápidamente visto u oído en situaciones posteriores. Los efectos de Priming no se afectan por factores que influyen en el reconocimiento o recuerdo. Ejemplo: procesar una palabra en términos de significado aumenta la eficacia del recuerdo, pero no influye en el Priming. El cambiar el tipo de letra tiende a reducir el Priming, pero no afecta el recuerdo.

La memoria implícita y explícita no se desarrollan de igual forma, ya que la memoria explícita aumenta a medida que el niño crece y la memoria implícita experimenta pocos o ningún cambio.

La memoria implícita no intencional sería una habilidad biológica primaria, similar en todas las culturas, mientras que la memoria explícita intencional sería clasificada como una habilidad biológica secundaria, moderada por la cultura y la educación formal.

• Memoria Declarativa: Memoria flexible, recuerdo consciente de diferentes hechos y episodios, accesible al recuerdo consciente. Conocimientos que podemos transmitir verbalmente a otras personas. Incluye un subsistema de memoria para eventos (memoria episódica) y otro para hechos generales (memoria semántica).
• Memoria No Declarativa: Grupo heterogéneo de capacidades de aprendizaje que se definen esencialmente por el hecho de que no pueden ser declaradas. El aprendizaje y el posterior uso de lo aprendido ocurren de forma no necesariamente consciente. Constituida por subsistemas:
  • Aprendizaje de habilidades motoras (utilizar los cubiertos, abrocharse los botones, patinar).
  • Aprendizaje de habilidades cognitivas: uso automático y sin esfuerzo de la fonología y la sintaxis. Habilidad para generar palabras (canto, cálculo mental, verbo correspondiente a cada uno de los nombres).
  • Memoria de hábitos: conjunto de disposiciones o tendencias adquiridas de forma gradual que son específicas de un conjunto de estímulos y guían la conducta.
  • Aprendizaje emocional: desarrollo de las fobias y respuestas condicionadas al miedo.

La habituación (descenso de la respuesta ante un estímulo moderado repetitivo) y la sensibilización (aumento de respuesta ante un estímulo de intensidad excesiva) permiten la adaptación de un organismo a su ambiente.

Memoria Prospectiva

La memoria prospectiva es la habilidad para autoverificar y autorregular la propia conducta con vistas a la realización de una acción a futuro para alcanzar un objetivo (acordarse de las cosas que se deben hacer, pagar las cuentas, cerrar la llave de la ducha, recordar una cita). Está estrechamente relacionada con la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas, y representa casi la mitad de las fallas de memoria que ocurren en la vida diaria. Existen dos tipos:

• Basada en sucesos: Exige comprender por qué ciertas señales o indicaciones provocan o no espontáneamente el recuerdo de una acción futura. Ejemplo: acordarse de hacer una tarea cuando ocurre un hecho concreto, como»cuando veas a Pedro en la clase de matemáticas, dile que me llam».
• Basada en el tiempo: Requiere entender cómo generamos indicaciones que más adelante nos ayudarán a recordar. Requiere mayor capacidad de conciencia e iniciativa. Ejemplo: recordar que se debe realizar una acción concreta en el futuro, como»tomar el medicamento a las 10 a.m».

Atención

La atención es la capacidad de seleccionar cierta información para procesarla con detenimiento e inhibir aquellos estímulos irrelevantes. Puede ser motivada por factores endógenos o exógenos.

Tipos de Atención

• Vigilia y Atención Sostenida: Capacidad de lograr el estado de alerta frente a un determinado estímulo y mantenerlo en el tiempo. Además, se puede detectar y responder a estímulos impredecibles o no esperados.
• Orientación y Atención Selectiva: Capacidad de focalizar voluntaria o involuntariamente la atención en un subconjunto reducido de estímulos seleccionados entre una gran cantidad de candidatos en función de su intensidad y relevancia ecológica. Detecta estímulos nuevos.
• Atención Dividida: Capacidad de monitorizar, distribuir o dividir la atención entre dos o más estímulos.
• Atención Alternante: Capacidad que permite al sujeto cambiar el foco atencional de una tarea a otra.
• Atención Ejecutiva: Actúa desde los procesos de selección de estímulos sensitivos relevantes para el logro de metas hasta los procesos de selección de acciones que permiten la realización de diversas tareas. Capacidad de supervisar y resolver conflictos, de controlar procesos cognitivos.

Alteraciones de la Atención

Las alteraciones de la atención se manifiestan como problemas en la finalización de tareas, dificultades para mantener la realización de una tarea sin perder el foco atencional, muestras de desatención, incapacidad para seguir tareas dirigidas, deterioro del aprendizaje y fracaso escolar.

Teorías de la Atención

• Selección de la Atención Inicial/Tardía: Existe un tipo de análisis o filtro antes del cuello de botella, de modo que el propio nombre o cualquier información destacada pueden atravesarlo. En el almacén léxico de cada persona, algunas palabras tienen un umbral más bajo que otras. Estas palabras requieren menos análisis y pasan a través del cuello de botella captando la atención del oyente. También lo atraviesan palabras que son altamente probables dado el contexto semántico.
• Integración de Características y Búsqueda Guiada: Enfatiza el papel de la atención en la selección e integración de información compleja. Se relaciona con tareas de búsqueda visual.

Percepción

La percepción es el significado asignado a las entradas del entorno recibidas por medio de los sentidos. La sensación y la percepción son la materia prima para la cognición. Sin embargo, nuestras percepciones no son un mero registro de estímulos sensitivos. Procesos cognitivos sofisticados comienzan a trabajar con este material casi inmediatamente, produciendo la interpretación que hace el cerebro del mundo externo.

Problemas de la Percepción

• No es suficiente: El input sensitivo no tiene la información suficiente para explicar nuestra percepción.
• Es demasiado: El mundo nos presenta demasiado input sensitivo para incluirlo en nuestras percepciones coherentes en un momento determinado.

Proceso de la Percepción

1. Información del medio.
2. Registro sensorial (milisegundos).
3. Procesos atencionales y de memoria (memoria de trabajo) permiten el registro o eliminación de la información según su relevancia.

Percepción Visual

Objetivo: Obtener información sobre el entorno y darle sentido. Capta información sobre las particularidades (qué) y la localización (dónde) de los objetos para que podamos darles sentido e interactuar con nuestro medio ambiente. Involucra la retina, los nervios ópticos, el núcleo geniculado lateral (NGL) del tálamo y la corteza visual primaria, que se divide en dos vías paralelas y funcionalmente independientes:

• Vía dorsal o del dónde: Se dirige hacia la corteza parietal posterior. Se encarga de la percepción del movimiento, la ubicación espacial y el control de movimientos guiados por blancos visuales.
• Vía ventral o del qué: Se dirige hacia la corteza temporal inferior. Se encarga de la percepción del color, la luminosidad, la profundidad, el reconocimiento de formas y la identificación de objetos y caras.

Procesamiento Visual

El procesamiento visual es de alta complejidad funcional y estructural, con conexiones recíprocas. Las vías y sus numerosas ramificaciones no se direccionan en un único sentido. La mayoría de las áreas visuales que envían output a otra área reciben también input de dicha área.

• Procesos de abajo a arriba: Guiados por información sensitiva procedente del entorno físico.
• Procesos de arriba a abajo: Buscan activamente y extraen información sensitiva. Guiados por nuestro conocimiento, creencias, expectativas y objetivos.
• Competición por la representación neural: Entre la percepción auditiva y la visual, para percibir las sensaciones procedentes de diferentes dedos y entre diferentes idiomas en personas bilingües.

Procesamiento de las Características

• Puntos y bordes.
• Colores y formas.
• Movimientos y texturas.

Los procesos de abajo a arriba extraen las características que permiten el procesamiento posterior de dicha información para comprender el mundo. El sistema visual humano procesa su input en detalle, pero no en cualquier parte del campo visual.

La fóvea es el área de la retina donde se enfocan los rayos luminosos y se encuentra especialmente capacitada para la visión aguda y detallada. Nuestro cerebro no puede procesar la totalidad de la imagen con la resolución de detalle con la que se dispone en la fóvea.

• V1 (corteza estriada): Orientación, movimiento y color. Existe correspondencia entre las locaciones dadas en V1 y el campo visual.
• V2, V3, V4, etc. (corteza extraestriada): Procesan con mayor detalle las características básicas y representaciones más elaboradas, como las caras. Por ejemplo:
  • V4 especializada en la percepción del color.
  • V5 especializada en detectar el movimiento.

Expresión de Arriba a Abajo

Estamos predispuestos a entender la información nueva relacionándola con lo que ya sabemos. Influyen nuestros conocimientos, creencias, metas y expectativas, afectando a los procesos anteriores. La información se interpreta en relación al contexto en todos los niveles de representación y procesamiento perceptivo, tanto lingüístico como extralingüístico.

Estudios comportamentales demuestran que los sujetos identifican mejor una letra que se muestra durante un breve instante (por ejemplo, una “A”) si se presenta en el contexto de una palabra (“PAN”) que si se muestra aislada (“A”) o en una pseudopalabra (“PAS”). Esto se conoce como el efecto de supremacía de la palabra.

Comparaciones en la Percepción

• Teoría de los prototipos: Se realizaría una comparación en relación a un prototipo determinado. Podría dar lugar a errores perceptuales y lentitud del procesamiento por comparación.
• Procesamiento Top-Down: Analiza las características propias y crea una representación significativa. Facilitación del contexto.