UNIDAD I

3. Defina Salud y analice los conceptos
Involucrados más importantes

La salud es un estado de completo
Bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedad. Está
Estrechamente involucrada con el estilo de vida, que son los tipos de
Hábitos y costumbres que posee una persona, pudiendo ser positivos para la
Salud o negativos. Asimismo, la calidad de vida es el conjunto de
Condiciones en que vive un ser humano y que determinan una vida digna y
Placentera, o una vida llena de aflicción, es un concepto altamente subjetivo,
Ya que cada ser humano tiene un concepto propio sobre la calidad de vida,
Además está influido por la cultura en la que vive, los valores y la sociedad.

16. Explique las condiciones de vida y
Pobreza en Venezuela en el Siglo XXI, de acuerdo al comportamiento de los
Indicadores analizados durante la investigación.
Se han realizado en
Encuestas sobre las condiciones de vida en Venezuela en este último siglo por
Las principales universidades del país. Dichas encuestas revelan que en 2014 la
Pobreza extrema se ubicaba en 23,6%, en 2015 en 49,9%, en 2016 en 51,5% y en
2017 en 61,2%. Se puede analizar también con investigaciones realizadas que los
Hogares «no pobres» en 2014 representaban el 51,6%, en 2015 eran 27%,
En 2016 bajó a 18,2% y en 2017 llegó a 13%. Dicho análisis de pobreza fue
Calculado tomando en cuenta las condiciones de vivienda, servicios, estándar de
Vida, educación, trabajo y protección social de cada entrevistado. Esto nos
Muestra cómo desde el inicio del Siglo XXI, a pesar de haberse dado reformas y
De que una nueva Constitución marca su comienzo, las condiciones de vida han
Continuado desmejorando, ya que la pobreza ha estado en aumento, la inseguridad
Se ha ido agravando, y lamentablemente el estado de la salud tanto general como
Bucal no es el mejor, ya que se ha dificultado el funcionamiento de los
Servicios que ayudan a la población. A nivel recreacional se han seguido
Haciendo intentos por preservar actividades en las comunidades, parroquias y
Distintas zonas, pero el alto costo de la vida suele interponerse algunas veces
En estos intentos. Asimismo, la alimentación se ha visto sumamente afectada ya
Que se relaciona estrechamente con la pobreza y el poder adquisitivo de los
Productos por parte de las familias. Esto también ha afectado el cuidado del
Ambiente y las calles, aumentando la contaminación.

UNIDAD II

1.   Defina investigación

La investigación es una actividad orientada a la
Obtención de nuevos conocimientos y es utilizada para la
Solución de problemas o interrogantes de carácter científico.

2.
Clasifique los tipos de investigación de acuerdo a:

Diseño
De la investigación: se puede clasificar en documental, de campo y
Experimental.

Nivel
De conocimiento:
Se puede clasificar en descriptiva, exploratoria, explicativa,
Correlacional, experimental, cuasi experimental y no experimental.

Propósito
O uso de los resultados: básica y aplicada.

3.  Describa los tipos de investigación según su
Diseño

Documental:
Proceso de búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos
Secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en
Fuentes documentales impresas, audiovisuales o electrónicas.

-De campo es aquella que se aplica extrayendo datos e informaciones
Directamente de la realidad a través del uso de técnicas de recolección (como
Entrevistas o encuestas) con el fin de dar respuesta a alguna situación o
problema planteado previamente.

Experimental es un tipo de investigación que
Bien utiliza experimentos y los principios encontrados en el método científico.

5.  Explique en qué consiste la investigación de
Campo y sus alcances

Es
Un tipo de investigación utilizada para entender y encontrar una solución a un
Problema de cualquier índole, en un contexto específico. Como su nombre lo
Indica, se trata de trabajar en el sitio 
Escogido para la búsqueda y recolección de datos que permitan resolver
La problemática.

Alcances: se
Recopila directamente de fuentes originales, lo que proporciona un control más
Alto sobre la naturaleza y la cantidad de datos recopilados.

6.  Analice los alcances y limitaciones de la
Investigación social

Alcances

1.-
Estudiar problemas sociales que afecta a grandes masas poblacionales en su
Calidad de vida

2.-
Aplicar un enfoque amplio de sociedad, como un todo y desarrollar el
Pensamiento crítico

3.- Tomar conciencia social para conocer directa y
Profundamente los problemas sociales y descubrir sus causas para ofrecer
Soluciones realistas y como instrumento de transformación social.

4.-
Identificar prioridades de acuerdo al plan nacional de desarrollo con la
Finalidad de resolver o contribuir a la solución de los problemas que
Obstaculizan el desarrollo del país.

5.-
Aprovechar las coyunturas favorables en los ámbitos político, económico y
Social para que la investigación sea apoyada por los niveles de decisión, para
Lograr incidir en el desarrollo social, a favor de aquellos sectores de la
Población a quienes no les llegan los beneficios.

Limitaciones

1.-
La sociedad de consumo le impone a la investigación social un carácter
Utilitarista económico

2.-
La política del estado capitalista privilegia enfoques parciales,
Desarrollar  campañas de  solidaridad social, inmunizaciones, escuelas,
Hospitales, etc. Sin valorar los estudios sociales que cuestiona las causas estructurales
De la desigualdad y la exclusión social. Ejemplos:

•
Ofrecer atención médica a grupos
Rurales o indígenas con modelos que no se corresponden con su  cultura.

•
Inmunizar a la población contra una
Misma enfermedad por dos o más instituciones.

•
Realizar actividades de promoción sin
Una técnica de inducción adecuada.

3.-
Ideología de la clase social dominante cuyos intereses y necesidades difieren
De la mayoría

4.-
El sector público tradicionalmente ha subestimado los aportes de las
Investigaciones sociales

5.-
Exiguos recursos financieros destinados a la investigación social

6.-
La investigación social sigue patrones y esquemas de investigación extrapolados
De otros países que responden a sus necesidades particulares

7.-
El sector público utiliza los productos obtenidos de la investigación social, más
Para actividades políticas, discursos, ofertas electorales y otras, que como
Objeto para la acción transformadora.

8.-
El sector privado compra y utiliza fuerza de trabajo, (investigadores cual
Mercancía para: publicidad, mercadeo, elevación de ganancias, condicionamiento
De necesidades, todo lo cual facilita el funcionamiento y la reproducción del sistema,
Manteniendo los elementos estructurales básicos de la sociedad de consumo, sin
Importar las consecuencias sociales.

9.-
La investigación social sigue patrones y esquemas de investigación extrapolados
De otros países que responden a sus necesidades particulares.

10.-
La investigación cada vez más subsidiada por organismos internacionales o
Consorcios extranjeros que pautan sus lineamientos y objetivos, mantiene la
Condición de dependencia científica y tecnológica en los países no
Desarrollados.

7.  Identifique el objeto y sujeto de la
Investigación social

En la investigación social el objeto y sujeto de la
Investigación es el hombre, la familia y los grupos sociales en continua
Interacción, lo que lleva a crear complejas redes de relaciones sociales.

8. Describa
Los aspectos o criterios a considerar en el proceso de jerarquización y
Priorización de los problemas sociales a investigar.

En el proceso de jerarquización de los problemas
Sociales, hay que tomar en cuenta:

-Magnitud: nos
Indica el carácter de gravedad, urgencia o alto riesgo que el factor detectado
Puede ocasionar a la salud integral del niño o a la niña.

-Trascendencia:
Al no ser atendido el factor riesgo, se puede ocasionar daño a la salud del
Alumno durante un  periodo de tiempo
Dado.

-Vulnerabilidad:
Es la existencia de técnicas y procedimientos adecuados para abordar los
Factores de riesgo.

-Factibilidad:
Es la capacidad de impactar sobre los factores de riesgo con los recursos que
Se dispone en la institución.

Las técnicas para jerarquizar y priorizar problemas
Sociales, son una de las actividades más importantes dentro del diagnóstico
Social, debido a que en esta fase se ponen en el escenario la toma de decisiones
Para el sector, por tal razón se deben conocer suficientemente las
Problemáticas para poder establecer alternativas de solución coherentes.
Algunas formas de priorización de problemas sociales son:

-Priorización
Simple: Es una técnica que ayuda a constatar las áreas problemáticas y los
Puntos de vista de los participantes. Al final se analizan los resultados y se
Concluye de manera colectiva a través de una reflexión.

-Análisis
Estructural: Se hace una lista de los problemas sociales que aquejan o la
Regíón o localidad y que pueden involucrar a la recreación en las áreas de salud,
Educación, justicia, etc. Se describen los problemas existentes priorizándolos.
Puede clasificarse de acuerdo a su magnitud.

-Análisis
Explicativo de los problemas prioritarios: una vez definidos los problemas
Y calificados según su magnitud e impacto, se selecciona los que tengan un
Mayor puntaje y se realiza un análisis de los mismos.

Es de entender que las causas son los factores que
Originan el problema. El problema generalmente es multi-causal y multi-efecto,
Por lo que es preciso concentrarse en las causas principales que explican la
Mayor parte del problema.

Lo importante del diagnóstico es darle la
Importancia y el lugar que ocupa en un proceso de planeación, debido a que la
Identificación de problemáticas o necesidades en una comunidad es una
Responsabilidad social y ética que merece una respuesta líder de quienes toman
O diseñan decisiones, respuestas, programas, etc.

El procedimiento general para desarrollar un
Diagnóstico es:

Primer paso, recopilación de información: en este
Paso se debe recopilar la información de fuentes secundarias que existan sobre
El tema que se quiere diagnosticar.

Segundo paso, priorización de temas: en el proceso
De definición de los temas es de gran utilidad la priorización del problema a
Resolver, teniendo en cuenta que estos se identifican con la formulación de
Preguntas claves que estos se identifican con la formulación de preguntas
Claves que permiten establecer las fuentes de información y actividades a
Realizar.

Tercer paso, elaboración el plan operativo del
Proceso: como todo proceso a realizar se requiere diseñar un plan de trabajo
Para la realización del diagnóstico, describiendo cada una de las actividades a
Realizar y el cronograma de trabajo.

9. Explique
En qué consistíó la transformación de la universidad monárquica en la
Universidad republicana en Venezuela y quienes impulsaron la misma.

La Universidad Colonial Real y Pontificia
(1725-1827), se puede establecer desde la fundación de la Universidad de
Caracas hasta el momento en que el Libertador Presidente Simón Bolívar decreta
Los Estatutos Republicanos de la Universidad Central de Venezuela el 24 de
Junio de 1827. Esto no quiere decir, de modo alguno, que reminiscencias de tipo
Colonial no hayan permanecido dentro de la universidad republicana a lo largo
Del Siglo XIX.

La Universidad Colonial, era una institución
Fundamentalmente dirigida a defender los fueros y regalías del Rey; Velaban por
La pureza de la religión católica y formar profesionales (teólogos, canonistas,
Juristas y médicos) útiles al Estado y a la Iglesia.; los alumnos para ser
Admitidos requerían presentar una relación detallada de vida y buenas
Costumbres, persona blanca, hijo de legítimo matrimonio, descendiente de
Cristianos, se excluían a los negros, zambos y mulatos, tener posición
Económica. Además, el Cancelario, quien representaba al poder del papal en la
Universidad tenía un rango equivalente al del Rector y poseía jurisdicción
Policial sobre miembros del claustro, funcionarios y estudiantes al tiempo que
Reglamentaba la residencia de éstos y su manera de vestir.

La Universidad Republicana. (1827), en efecto, el
Libertador Simón Bolívar, Presidente de Colombia, mediante decreto del 24 de
Junio de 1827 dicta los Estatutos Republicanos de la Universidad Central de
Venezuela, dirigidos a reformar la vieja Universidad Colonial, elitista y
Eclesiástica, y crear una nueva institución abierta, tolerante y científica.

La Universidad Republicana quería la tendencia hacia
La secularización de la enseñanza superior. La especificidad y el realce de la
Dignidad académica; la apertura de dicha dignidad a sectores que la tenían
Vedada por razones sociales o de conciencia; la tendencia a la organización por
Sobre el criterio de ordenación en el establecimiento de los órganos de la vida
Académica y sus funciones; una precisión mayor en cuanto al funcionamiento y
Desempeño de todos los niveles y áreas de la vida universitaria, especialmente
La consagración de la autonomía gubernamental, la autonomía académica y, sobre
Todo, de la autonomía económica de la Universidad.

10. Señale autoría y fecha de promulgación
De los Estatutos Republicanos de la UCV

–        Fecha: El 24 de Junio de 1827.

–        Autoría: Simón Bolívar y José
María Vargas.

 11. Explique en qué consisten los Estatutos
Republicanos promulgados por el Libertador en 1827 y su importancia para la
Autonomía universitaria en Venezuela.

Los Estatutos Republicanos están formados por 289
Artículos, con los cuales se acabó la discriminación racial que existía, se
Disminuyó los costos del estudio, se permitíó a los médicos ser rectores de la
Universidad (privilegio hasta entonces reservado a teólogos y juristas), se
Consagró la autonomía universitaria, establecíó el principio de libertad de
Cátedra y se asignó recursos propios para que la Universidad no dependiera del presupuesto
Del Estado. Dicha autonomía universitaria permitíó que las universidades en
Venezuela tuviesen su régimen autónomo, que la resguarda de cualquier
Intervención del Estado, garantizándose a su vez la libertad de pensamiento,
Cátedra y de investigación.

12. Explique
Las principales agresiones contra la Autonomía Universitaria en Venezuela a
Partir de la muerte del Libertador Simón Bolívar y caída de la Gran Colombia.

Durante la dictadura del general Marcos Pérez Jiménez (1952-1958),
El Congreso de la República de Venezuela el 5 de Agosto de 1953 decreta la Ley
De Universidades Nacionales que derogó el Estatuto Orgánico de las Universidades
Nacionales de 1946.

Ratifica al Consejo Nacional de Universidades como el órgano
Encargado de fijar e interpretar la doctrina, elaborar los planes y supervisar
Las actividades universitarias y estará integrado por el Ministro de Educación,
Quien lo presidirá; los rectores de las universidades nacionales, y un decano
Por cada una de ellas, elegido anualmente por el respectivo Consejo Académico.

Durante el período de Marcos Pérez Jiménez se realizó toda una persecución
Contra la Universidad Central de Venezuela, exprésándose en 1951 con la
Supresión de la autonomía universitaria y la clausura de esta universidad.

Posteriormente, a pesar de haberse reestablecido la democracia representativa
En la Constitución Nacional de 1961, los gobiernos de AD, Copei y Convergencia
Entre 1962 a 1998 continuaron aplicando una política sustentada
Fundamentalmente en la represión y el intervencionismo para enfrentar los
Problemas de las universidades autónomas. Esta se caracterizó por diversas
Vías: la represión policial y militar para encarar las manifestaciones y las
Protestas que realizaban desde la universidad estudiantes y profesores; los
Allanamientos al recinto y cierre de la universidad; y aplicando una permanente
Política de restricción presupuestaria para no satisfacer convenientemente las
Legítimas demandas que hacían las universidades y la comunidad universitaria.

En los enfrentamientos que se dieron entre los estudiantes y las
Fuerzas policiales y militares en ese período de 1962 a 1998 fueron numerosos
Los estudiantes muertos y heridos, producto de balas provenientes de las
Fuerzas del orden público.

13. Explique
Brevemente el significado del 21 de Noviembre de 1957 para el movimiento
Estudiantil venezolano

El
21 de Noviembre se celebra en Venezuela el Día del Estudiante, como homenaje a
Los jóvenes estudiantes universitarios de las universidades Central de
Venezuela y Católica Andrés Bello que ese día realizaron una huelga, la
Cual  fue uno de los desencadenantes que
Concluyeron con la caída o huida del gobierno del dictador Marcos Pérez Jiménez.

El 21 de Noviembre de 1957 se dio la lucha contra
La dictadura en forma de protestas por la reelección a través de referéndum,
Para concretar si el Gobierno de Marcos Pérez Jiménez seguiría de turno, dando
Resultados positivos para Jiménez: el país entró en huelga, el sector
Estudiantil fue uno de los principales elementos que contribuyó con la caída de
Su dictadura. Siendo organizados los estudiantes por: Héctor Rodríguez Bauza,
José Rafael Núñez Tenorio, Mercedes Vargas, Alfredo Maneiro, José de la Cruz
Fuentes, Rodríguez Mudarro, Antonio José Urbina, y Alba Llamarandi, encabezando
La huelga de la Universidad Central de Venezuela (UCV).

Estas protestas iniciaron en la UCV y se propagó a
Otras universidades. Los agentes Seguridad Nacional (SN) tomaron la Universidad
Central las primeras horas de la mañana portando armas de fuego, junto con el
Apoyo de la policía de Caracas, sin embargo los estudiantes se resistieron a
Ellos. Además, entre los meses de Noviembre de 1957 y Enero 1958 se fortalecieron
Las protestas en las calles, los estudiantes se añadieron a las organizaciones
De frente estudiantil creadas por La Junta Patriótica, con el fin de
Desarrollar un plan en contra de la dictadura.

14. Explique
En qué consistíó la llamada “Operación “CANGURO” del año 1969 y las medidas
Impuestas por el gobierno de turno, contra la Autonomía Universitaria en
Venezuela.

Si el año 1968 fue de debate y discusión, 1969
Sería diametralmente diferente, ya que las distintas fracciones partidistas
Comenzaron a utilizar como bandas de choque a sus partidarios dentro de la
Universidad. El más evidente fue el realizado por la Juventud Demócrata
Cristiana (grupo adscrito al partido Copei) el 22 de Mayo de 1969 cuando
Realizaron un atentado, hiriéndolo de gravedad, contra Alexis Adam, presidente
De la Federación de Centros Universitarios de la UCV y militante del Partido
Comunista. Todas las universidades autónomas del país serían escenario de
Manifestaciones ante la paralización del proceso de Renovación que parecía
Estar llegando a un punto muerto.

Pero el hecho más representativo de esta política
Represiva se manifestaría el 31 de Octubre en la UCV. Numerosos cuerpos
Policiales, la Guardia Nacional, la Brigada de Cazadores y francotiradores
Entablarían, de esta forma, el grueso de la llamada Operación Canguro, que estuvo
Dirigida bajo las órdenes del Presidente de la República. La Operación Canguro
Traería un saldo de 10 estudiantes asesinados, aparte de numerosos heridos,
Desaparecidos y más de cincuenta torturados y detenidos. Las medidas impuestas
Por el gobierno de turno fueron:

En el Hospital Clínico Universitario realizarían en su interior
Profundos allanamientos en búsqueda de armas, todo esto amparado por el poder judicial
Que le dio un manto de legalidad a estas acciones.

En medio de todas las presiones y vejáMenes del gobierno, el
Rector José

María Bianco sería obligado a renunciar
Conjuntamente con las demás autoridades universitarias.

Se crearía en 1970 el Consejo Nacional de Universidades y se
Reformaría la Ley de Universidades, todo ello bajo el amparo de la alianza
AD-Copei dentro del Congreso: ambos partidos sabían lo peligroso que era que
Las universidades estuviesen fuera de su control. Idearon, entonces, un plan a través
Del cual el Gobierno central tuviera un mayor control sobre las instituciones
De Educación superior, y así evitar que brotes revolucionarios salieran de su
Seno.

La UCV permanecería ocupada dos años por las fuerzas militares
Bajo la tesis oficial de que la anarquía y el caos se habían apoderado de ella.

Al comenzar nuevamente sus actividades siguió bajo ocupación
Militar, ya que la Guardia Nacional estuvo en el Jardín Botánico hasta el 21 de
Octubre de 2000, cuando el presidente Hugo Chávez ordenó su retiro de la universidad.
Por ello a cuarenta años de ese brutal allanamiento los verdaderos universitarios
Lo recuerdan como un día sombrío, en el cual un gobierno llamado “democrático”
Y además presidido por un profesor de la UCV, Rafael Caldera, arremetería de
Una forma brutal contra los deseos de cambios y transformación de los estudiantes,
Acabando de esa forma con aquella universidad crítica y contestataria,
Convirtiéndola en un reducto del pensamiento conservador y antinacional.

15. Describa
La ESTRATEGIA establecida en el plan de ofensiva privatizadora de la educación
Universitaria en Venezuela en la década de los años 90 del Siglo XX.

 En
Venezuela, muchas de estas propuestas tuvieron resistencia por parte de las comunidades
Universitarias; no obstante, los gobiernos calificaron la crisis como monetaria
Y no estructural, y en consecuencia realizaron acciones dirigidas a la racionalización
Del crecimiento matricular y de la inversión educativa a la que catalogaban
Como gasto. Al interior de las universidades surgieron las fundaciones al
Estilo de la gestión privada, y poco a poco se fueron interiorizando modos de pensar
Y de hacer favorables a aceptar la mercantilización del conocimiento, enfatizar
En su valor económico, y admitir la elitización creciente de las universidades.

16. Explique
El resultado del PLAN de ofensiva privatizadora ejecutado por los gobiernos del
Bipartidismo obediente a la política neoliberal desnacionalizadora del FMI y
BM, en la Venezuela de los años 90 del Siglo XX.

A
Fines de los noventa, en Venezuela era evidente el debilitamiento del Estado,pues había perdido su papel rector en la orientación de la
Vida social; la deudasocial acumulada se aceptaba como
Sencillamente incalculable; el precio delpetróleo,
Principal producto de exportación, había descendido a 8 dólares porbarril; se había deslegitimado la democracia
Representativa y había una profundacrisis política y ética
Sin precedentes en nuestra historia.

17. Describa el tipo de
Universidad que defendía su comunidad disidente en lucha, durante las últimas
Cuatro décadas del Siglo XX venezolano.
Nose SOS. Era la actual universidad
Autónoma y democrática, producto de la Ley de Universidades de 1958 (Siglo XX).
Se concebía como una universidad global e integral. Se realizaba la elección de
Los cuerpos directivos (Rector, Vicerrector, Secretario y Decanos) por la
Propia comunidad universitaria, profesores, estudiantes y egresados, y su
Participación en los órganos de cogobierno, Consejo Universitario y Consejos de
Facultad. Se empezaron a realizar concursos de oposición como forma de ingreso
Para el personal docente. Además, la universidad se concebía para servir, para
No ser discriminatoria, para asistir socialmente a los estudiantes, para ser
Justa y solidaria.

18. Explique brevemente el
Comportamiento de cada una de las cinco (5) modalidades de universidad que
Conviven en la UCV.

●Presencial: Es una modalidad presencial
Cuando tanto la docencia como la práctica de aprendizajes se dan en tiempo real
Entre profesor y estudiante.

●Semipresencial: Se trata de una
Combinación de actividades virtuales y presenciales para el desarrollo del
Aprendizaje. En general se utilizan tecnologías de la comunicación y de la
Información para este proceso

●Dual: permite al estudiante llevar a cabo
Sus estudios y una actividad laboral, real o simulada, vinculada con el área de
Estudios. Esta modalidad está disponible en especial para carreras técnicas a
Fin de proporcionar una mejor inserción en el medio laboral.

●En línea: Todo el proceso de aprendizaje
Se realizará a través de herramientas tecnológicas en un medio virtual, los
Recursos para esta modalidad pueden ser tanto físicos como digitales.

●Distancia: Esta modalidad de estudio se
Caracteriza por un aprendizaje independiente y autónomo mediado por uso de
Tecnología y una supervisión tutorial bien sincronizada.

19. Relacione
Los aspectos más importantes a que se refieren los artículos: 3,
85,102,103,109,110 de CRBV con la responsabilidad de la Universidad, en la
Educación y el trabajo para: la formación de personal, la producción de
Conocimiento científico, tecnológico e innovación, para la independencia y
Soberanía de la nacíón.

Tomando en cuenta la formación de personal tenemos que, el estado debe
Garantizar una educación superior integral; al igual de asegurar que, en
Coordinación con las universidades y los centros de investigación, se promueva
Y desarrolle una política nacional de formación de profesionales.

Además de esto en cuanto a la producción de conocimiento científico
Tenemos que Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional
De ciencia y tecnología de acuerdo con la ley, con el fin de permite a los
Profesores, estudiantes y egresados de su comunidad dedicarse a la búsqueda del
Conocimiento a través de la investigación científica, para lograr un beneficio
A la Nacíón.

20. Relacione los aspectos más
Importantes a que se refieren los artículos: 3, 6.2.B.G, 6.3.D.J, 32 y 34 de
Ley Orgánica de Educación (LOE) con la responsabilidad de la Universidad, en la
Educación y el trabajo para: la formación de personal, la producción de
Conocimiento científico, tecnológico e innovación, para la independencia y
Soberanía de la nacíón.
En cuanto a la
Responsabilidad de las Universidades vamos a ver que su objetivo primordial va
A ser el desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto,
Crítico y apto para convivir en una sociedad democrática y en la valorización
Del trabajo. Estas universidades deben contar con los servicios suficientes
Para generar que cada alumno estudie su vocación, así como los servicios de
Orientación, asistencia y protección integral al alumno. Para así con el fin de
Garantizar el máximo rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar
Una efectiva igualdad de oportunidades educacionales, lo cual conlleva a la
Formación de profesionales aptos no solo para el campo laboral sino para la
Innovación tanto científica como tecnológica que traería beneficios a la nacíón.