Inteligencia Interpersonal

Es la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las interacciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales, responder de manera efectiva. Comprender y trabajar con los demás. Son personas que son buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas y permiten entender a los demás, estos son líderes en su grupo, buenos para comunicarse con los demás.

Inteligencia Intrapersonal

Es el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Incluye tener una imagen precisa de uno, tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima, y es la que permite trabajar y comprenderse con uno mismo. Son personas pueden que sean tímidos, conscientes de sus propios sentimientos, mayor autoestima, mayor capacidad de superación y tienen motivación interna.

Inteligencia Naturalista

(Gardner) el autor agregó esta teoría en 1995. La habilidad para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos, los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar. Su campo de observación más afín es el mundo natural, reconocer flora y fauna, y utilizar productivamente sus habilidades. Son personas con esencial gusto y habilidad para percibir fenómenos, observar y comparar datos, clasificarlos, extraer los significados, formular y poner a prueba hipótesis, tienen gusto por la investigación y son muy observadores.

La Inteligencia Medida

¿Cómo se decide si una persona es lista o no? Una de las ciencias se preocupa del estudio de la inteligencia es la psicología. (Sternberg) realizó una encuesta a 476 personas de distintos estratos sociales, diferentes temas a 140 investigadores de psicología. Como era de suponer los resultados de dichas encuestas eran diferentes, ya que los grupos encuestados los podemos dividir en 2 grupos, la población común, con diferentes intereses, población con una formación intelectual. Podrían ser agrupadas en 3 categorías: capacidad para resolver problemas prácticos, habilidad verbal y competencia social, es decir, piensan antes de actuar. Las ideas por los profanos resultaron estar muy cerca de las teorías científicas, con una diferencia bastante notoria. La gente normal va más lejos en sus definiciones, añadiendo a las dimensiones cognitivas, razonamiento lógico, muestra de curiosidad y la rapidez en el aprendizaje, otras dimensiones culturales y sociales la sensibilidad, los deseos, la honradez y las buenas intenciones o relaciones entre personas. Pudieron medir la inteligencia con cierta exactitud pero que en el fondo se acercaba bastante a la realidad, esto debido a los tests de inteligencia común. Oleada de investigaciones y nuevos mecanismos para la medición del tema en cuestión, diferencias entre los expertos y los profanos. Descubrieron la estrecha relación entre lo que el hombre de la calle llama «inteligencia» y lo que los psicólogos entienden como tal, el lenguaje, pensamiento y la revolución del problema, toca también temas estrechamente relacionados con la inteligencia.

(Lewis)

Desarrollo la escala de la inteligencia, la definió como la capacidad para pensar de manera abstracta.

(Piaget)

Hizo una completa teoría sobre el conocimiento que adquieren los niños y la definió como la capacidad para adaptarse al ambiente.

(Wechster)

Hizo una escala para todas las edades, actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente, para otros psicólogos cínicamente simple. «Quienes miden la inteligencia». La inteligencia: debemos saber que esta es el resultado de capacidades heredadas y experiencias ambientales. Capacita a la persona para recordar, utilizar reconocimientos, entender conceptos, comprender problemas y su resolución.

Concepto de Inteligencia

(Cattell y Horn) «La Fluida y la Cristalizada»

Inteligencia Fluida

Relaciones entre dos elementos o conceptos distintos, ya sea formado conceptos, razonamiento o abstrayendo la denominada inteligencia fluida. Se van introduciendo elementos nuevos que todos los individuos deben conocer en una cultura determinada. Desarrollo neurológico que posea la persona estando libre de influencia educativa y cultural. Su desarrollo máximo se alcanza en la adolescencia, a los 20 años va perdiendo constantemente su potencial.

Inteligencia Cristalizada

Incluye la capacidad de utilizar un cuerpo acumulado de información general para emitir juicios y resolver problemas. Depende de la educación y la cultura. Debe aprenderse de manera específica incluyendo conocimientos específicos para identificar el significado de la palabra. Para resolver aquellos problemas en los que no existe una respuesta concreta, este tipo de inteligencia aumenta a lo largo de toda la vida, hasta edades muy avanzadas.

Historia de la Medida de la Inteligencia

Las primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por médicos franceses, hizo hincapié en al capacidad verbal y el otro subrayó más la importancia de ciertas tareas como insertar fichas en un tablero hueco. (Galton) se convenció que la inteligencia se hereda. (Cattell) quien acuñó el término «test mental». (Binet) dio un test para identificar a los niños y proporcionarles una ayuda especial. Inventó el término «nivel mental», para expresar la puntuación de un niño en el test. Este nivel más tarde se llamaría «edad mental»

El Término del CI

Convertir la edad mental en un valor que pudiera ser utilizada independientemente de la edad. El CI es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100

La Medida de la Inteligencia en la Actualidad

Construcción y Estandarización

Tienen que decir primero que quienes evalúan y predicen. Luego continuarán una larga lista de elementos que aparezcan ajustarse su propósito, bien inventando «items». La construcción y la estandarización van de la mano durante estos pasos preliminares, un test es desarrollar un procedimiento uniforme apto para su aplicación como para su puntuación. Para hacer que la situación de medida sea lo más idéntica, para todo sujeto, lo que adiestran el test dan la misma instrucciones, los mismos materiales y las mismas demostraciones, exigen los mismos límites de tiempo. Se analizan las respuestas y se seleccionan los itens que discriminan entre las personas con distintas habilidades. El último paso implica pasar el test, una vez depurado, a un grupo de diferentes a un grupo más grande y lo representativo, se conoce como muestra estandarizada. Por lo tanto normalizar es estandarizar las puntuaciones de ejecución.

Fiabilidad

Como se puede calcular, es aplicar a la misma persona o grupo el mismo test. La consistencia entre las puntuaciones puede ser distorsionadas por varios factores, como los efectos de la práctica en la realización del test, las diferencias en las condiciones de medida o las variaciones en la circunstancias físicas del individuo. Otro método consiste en desarrollar «formas» alternativas o paralelas del test. Las instrucciones deben ser comparables, método de «2 mitades» pasando el test una sola vez y comparando los resultados de la primera mitad como los de la segunda mitad. Normalmente, el test se divide en 2 partes correspondientes a las preguntas pares y a los impares. El test es válido si mide lo que pretende medir, medida la puntuación «validez del contenido» ve la capacidad del test para comprender dentro de si una muestra respectiva de las conductas que quiere medir. «Validez de criterio» esta mide la relación entre le ejecución en el test. Existen 2 subgrupos de validez de criterio, la concurrente y la predictiva.

Concurrente y Predictiva

Se obtiene al relacionar la ejecución en el test con uan situación en el presente como el CI de un niño y su rendimiento escolar actua poe cita EJ: los test de aptitud escolar del institutos y als calificaciones

Tests de Inteligencia ¿Aptitud o Rendimiento?

: (Sternberg) habala de una especie de sabiduria entre los que trabajan en el campo.Los test de rendimiento miden lo que acaba de aprender, el test del CI mide lo que aprendio en un pasado mas lejano.Los test de inteligencia mas tradicionales miden por lo general lo que haemos aprendido.»Inteligencia pura», es decir, lo no aprendido.Pero esta esfuerzo ha sido insuficiente, ya que se ha intentado separar lo que seria capaz de aprender una persona de lo que ya ha aprendido.