Las habilidades lingüísticas

Antes de 1960

La enseñanza de la lengua se consideraba:1. Como materia de conocimiento.
2. Como análisis de:La fonética,La ortografía,La morfología,La sintaxis,El léxico>La gramática.
Antes de 1960•Preeminencia:
•Competencia lingüística:
El sistema de reglas lingüísticas, interiorizadas por los hablantes, que conforman sus conocimientos verbales y que les permiten entender un número infinito de enunciados lingüísticos. Esta competencia englobaría a la gramática (ortografía, morfología sintaxis y léxico de la lengua)
Despué s de 1960–
Uso de la lengua -Funcionalidad / finalidad . La lengua es una forma de acción o de actividad que se realiza con una finalidad concreta (encargar comida, saludar, quejarse, etc.).Cada acción mediante la cual conseguimos alguno de estos objetivos es un “acto de habla”.
Ahora, para la DL los objetivos de aprendizaje son el uso y la comunicación verbal (o la mejora de ellos). •Preeminencia:•Competencia comunicativa:
Es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se presentan cada día.•El objetivo fundamental no es solamente aprender gramática, sino conseguir que el alumno pueda comunicarse mejor con la lengua. Conocimiento de la lengua>Competencia lingüística
Uso de la lengua y comunicación lingüística>Competencia comunicativa.

Habilidades lingüísticas

Expresión Comprensión  
Código oral
Hablar Escuchar
Código escrito Escribir Leer
Uso de la lengua>aprendizaje basado en el enfoque comunicativo. Dominar las cuatro habilidades lingüísticas.
Có digo oral / código escrito•El código oral no depende del escrito y el código escrito no depende del oral.
•Son dos códigos autónomos.•Tienen funciones sociales diferentes y complementarias.•Deberían tener un tratamiento independiente en el aula y adecuado a las necesidades de los alumnos.
Características de la lengua oral•Es más coloquial, subjetiva, redundante y abierta.•Su sintaxis es más simple, repleta de anacolutos, frases inacabadas, circunloquios, elipses y repeticiones.•Su léxico es más general y más pobre, con palabras comodín (“cosa”, “esto”, “o sea”), onomatopeyas y frases hechas.
Características de la lengua escrita•Suele ser estándar, más objetiva, precisa y cerrada.•Evita las repeticiones y la expresividad de los recursos lingüísticos populares.•Su léxico es más específico.

Comportamiento de los usuarios que hablan, escuchan, escriben y leen

CÓDIGO ORAL1.Canal auditivo . 2.El receptor recibe sucesivamente los signos del texto.3.Comunicación espontánea.4.Comunicación inmediata.
5.Comunicación efímera (sonidos/aire)6.Utiliza mucho los códigos no verbales 7.Hay interacción durante la emisión del texto8.El contexto extralingüístico es muy importanteCÓDIGO ESCRITO1.Canal visual . 2.El receptor percibe los signos simultáneamente.3.Comunicación elaborada.4.Comunicación diferida.5. Comunicación duradera (signos/ soporte estable) 6.Apenas los utiliza7.No existe interacción8.El contexto extralingüístico no es importante.
Didáctica de las habilidades lingüísticas•Las habilidades lingüísticas no funcionan aisladas ni solas, sino que suelen utilizarse integradas entre sí, relacionadas unas con otras.•El usuario de la lengua cambia frecuentemente los papeles de emisor y receptor.•Aunque distingamos entre cuatro habilidades lingüísticas, en la comunicación actúan conjuntamente.•La didáctica de la habilidades lingüísticas debe ser integrada.•El desarrollo de las capacidades de expresión y comprensión debe ser equilibrado.•La interrelación entre habilidades orales y escritas debe ser estrecha.
1. Comprensión oral•Para comprender un mensaje que escuchamos debemos poner en marcha un proceso de construcción del significado y de la interpretación.
•El que escucha tiene un papel activo (“feedback”). Da a entender al que habla que comprende y sigue su discurso. •Para comprender, el receptor pone en marcha una serie de estrategias (miradas, preguntas, sonrisas).
En plena conversación, el receptor despliega varias estrategias:1.Reconoce los elementos significativos de la cadena acústica2.Selecciona de entre los sonidos, palabras e ideas aquellas que son relevantes.3.Interpreta, da sentido ha lo que ha seleccionado anteriormente.4.Anticipa lo que el emisor puede ir diciendo.5.Obtiene información de fuentes no verbales.6.Retiene en la memoria determinados elementos del discurso para poder interpretar los siguientes fragmentos.
2. Expresión oral•El desarrollo de la expresión oral significa:
1. Ampliación de vocabulario y desarrollo de las estructuras sintácticas.2. Aprendizaje de las funciones sociales del lenguaje y de las destrezas del habla.3. Diferencia de los actos de habla según el contexto. Etapas en la formación del discurso oral:1.Debe haber un motivo para generar un discurso.2.Estadio semántico: ese motivo se traduce en forma de signo (significado /significante)3.Estadio funcional: los conceptos semánticos se formalizan en unidades relacionadas (la morfosintaxis).4.Estadio pragmático: se debe saber seleccionar el registro adecuado.