Bloque 3: Modelos de programación e innovación A-

Desarrollo UD e integración en el currículo

Programación didáctica:

Instrumento
Específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas.
Elaborada por el equipo docente del nivel. A)Secuencia y temporalización de los
Contenidos. B) Perfil de cada competencia. C) Estrategias e instrumentos para
La evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación. D)
Decisiones metodológicas y didácticas.

Unidad
Didáctica:

objetivos, contenidos, criterios, estándares, competencias,
Temas transversales, metodología, criterios calificación, actividades,
Procedimientos e instrumentos de evaluación, evaluación práctica docente.

Clase expositiva:

para explicar
Síntesis, explicaciones e informaciones. No sirve para trabajo en equipo,
Afrontar y resolver problemas reales, aplicar técnicas y destrezas prácticas, desarrollar
El pensamiento crítico u otras habilidades, buscar, seleccionar, organizar y
Presentar información. Es un aprendizaje por recepción.  Requiere del alumno: Disponer de los
Conocimientos previos, Escuchar con atención e interés, Retener lo más
Importante y significativo de las explicaciones, Realizar un trabajo posterior
Fuera de clase.

Métodos interactivos:

El alumno tiene que utilizar estrategias para procesar información de diversas
Fuentes, presentar adecuadamente los resultados, organizar su trabajo. Ha de
Analizar la demanda, pensar, organizarse, buscar información, trabajar en
Equipo y tomar decisiones, generar ideas, solucionar problemas, elaborar
Hipótesis, verificarlas, tomar decisiones y buscar información, seleccionarla,
Comunicarla por escrito y oralmente, interrogar, argumentar, utilizar lenguaje
Especializado. Habilidades de trabajo en equipo, de pensamiento critico, de
Comunicación, interpersonales, clima de aula participativo y dinámico.
Requieren: Gestión del aula eficiente, Coherencia de los contenidos que se
Imparten, Diseño adecuado, Grupos de trabajo que funcionen bien, Optimización
Del tiempo. Ej: Estudio de caso, Aprendizaje basado en problemas (ABP), simulaciones,
Investigaciones, Proyectos de trabajo.

B-Enseñanza por
Proyectos de trabajo. Enseñanza por proyectos:

Permite:

acercarse a la identidad de los alumnos y favorecer la
Construcción de la subjetividad que permita comprender e interpretar el mundo.
Replantear la reorganización del curriculum por materias: no fija los
Contenidos como algo fijo y estable. Es transversal y en construcción.
Replantear la función docente: Facilitador que propicia experiencias
Sustantivas de aprendizaje. No tienen un único recorrido. Desarrollan una
Actitud investigadora. Los alumnos aprenden de ellos mismos. Ayuda a dar
Sentido a las situaciones del mundo que les rodea.

Favorece:

  construcción de la
Propia identidad. Autodirección. Inventiva. Crítica. Planteamiento y resolución
De problemas. Integración conceptual. Toma de decisiones. Comunicación
Interpersonal.

Implica:

 trabajar un tema de manera disciplinar o inter
De una manera diferente a la tradicional, + fuentes de info que el libro de
Texto, diferentes actividades para elaborar un producto final, producto
Proyección fuera del aula: exposición, revista escolar. El alumno tiene que
Saber en todo momento que tiene que hacer, como y para que. Relaciona el mundo
Escolar con el mundo fuera del aula y promueve la implicación, pensamiento
Critico e iniciativa personal.

¿Cómo
Planificar?:

asunto o tema, contexto, objetivos, acciones y tareas,
Recursos, plan o calendario de trabajo.

¿Qué
Hace el profesor?:

especificar hilo conductor, buscar materiales, estudiar
Y preparar el tema, implicar al grupo, destacar funcionalidad del proyecto,
Mantener actitud evaluativa, recapitular proceso seguido.

¿Qué hace el alumno?:

elección tema, desarrollar tema, búsqueda
Info, tratamiento info, cubre apartados del índice, realiza trabajo final,
Evaluación, nuevas perspectivas.
¿Cómo
Acceder a la info?: fases tratamiento info (identificar necesidades de info
Y planificar búsqueda datos, buscar y consultar fuentes de info, procesar info,
Representar info y convertirla en conocimiento, comunicar info (trabjo escrito:carta,
Poema, esquema, póster. Oral: debate, teatro, canción, baile o tecnológico:webquest,
Cómic, videos, blog)

¿Qué productos
Finales?:

trabajos investigación, informes, artículos opinión, periódico
Clase, presentación multimedia, exposiciones fuera clase, dramatización.

¿Con que evaluar?:

plantillas de
Observación, informe de progreso, borradores y productos finales,
Autoevaluación y coevaluacion, rubricas.

Pasos
Para secuencia didáctica:

elegir tema, problemática, conflicto, realidad
Social/ lluvia de ideas, mapa/ guion provisional/ producto final/ actividades
Con relfexiones, competencias y agrupamientos flexibles.

Instrumentos de aprendizaje:

 
Investigar (localizando info: excursiones, recogiendo info: encuestas,
Entrevistas, sintetizando info: escribir párrafos, secuenciar info) Probar
Hipótesis (recoger datos, generar hipótesis) Diseñar (construir maqueta,
Simulación) Tomar decisiones (resolver disputas, dilemas morales) Diagnosticar
(resolver misterios, encontrar causas)