Estimulación Sensorial y Comunicación

Es fundamental fomentar la autonomía personal y estimular la orientación y la interacción con el entorno. Algunas estrategias incluyen:

• VISUAL: Actividades de estimulación para provocar la comunicación utilizando viñetas y cómics.

Dislalia y Dislalia Audiógena

Definición de Dislalia

La dislalia se refiere a errores de articulación en los sonidos y fonemas del habla, desde un punto de vista funcional y orgánico. Estos errores se presentan en niños mayores de 6 años que no muestran patologías relacionadas con el sistema nervioso central o periférico, pero sí pueden presentar disfunciones y alteraciones en los órganos fonoarticulatorios.

Definición de Dislalia Audiógena

La dislalia audiógena se produce cuando, debido a una audición deficiente en mayor o menor grado, se presentan errores de articulación que se manifiestan a través de omisiones y distorsiones.

Tipos de Dislalia

Veamos algunos ejemplos:

• Audición defectuosa: Dislalia Orgánica Audiógena.
• Anomalía anatómica o de coordinación motriz: Dislalia Funcional Práxica.

Trastornos en la Dislalia: Ejemplos

Analicemos los siguientes ejemplos para identificar los trastornos presentes:

• «Quiedo» (Quiero): Sustitución.
• «For» (Flor): Omisión.
• «Tefoleno» (Teléfono): Alteración (metátesis).
• «Camelo» (Caramelo): Omisión.
• «Pampo» (Campo): Sustitución.
• «Valadora» (Lavadora): Alteración (metátesis).
• «Dafas» (Gafas): Sustitución.
• «Palato» (Plato): Alteración (metátesis).
• «Damón tiene un toche» (Ramón tiene un coche): Distorsión y sustitución.

Tratamiento e Intervención de las Dislalias

El tratamiento de las dislalias generalmente se estructura en tres bloques principales:

1. Gimnasia bucofonatoria: Ejercicios para fortalecer y coordinar los músculos involucrados en el habla.
2. Corrección fonética: Enseñanza de la posición correcta de los órganos articulatorios para cada fonema.
3. Automatización: Integración de los sonidos corregidos en el lenguaje espontáneo.

Definición de Dislexia

La dislexia es una dificultad en el lenguaje oral y escrito para distinguir, analizar, integrar y memorizar las letras o grupos de letras que aparecen en una palabra o frase. Esta dificultad se presenta en niños que no tienen disfunciones intelectuales importantes que impidan la adquisición de dicho aprendizaje.

Programa de Desarrollo Individual (PDI)

Un PDI es un proyecto de actuación diseñado para niños con problemas de aprendizaje. Debe incluir:

• Contenidos
• Objetivos
• Actividades
• Metodología
• Criterios de evaluación

Trastornos en el Aula y Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Algunos trastornos que pueden dificultar el aprendizaje y requerir una atención educativa especial son:

• Confusión en conceptos espaciales: Dislexia viso-espacial.
• Escritura y números en espejo: Dislexia.
• Uso del tacto para conocer letras: Ceguera.
• Sustitución de fonemas al leer: Dislexia.
• Lenguaje repetitivo y telegráfico: Afasia.
• Entonación poco expresiva y falta de acentuación: Hipoacusia.
• Omisión de sílabas inversas al escribir: Dislexia.
• Rodeos para expresar palabras: Disfemia.
• Dificultad para diferenciar la posición de letras en palabras: Dislexia.

Actividades de Intervención y Tratamiento

A continuación, se presentan ejemplos de actividades para abordar diferentes dificultades de aprendizaje:

• Ejercicios respiratorios, de soplo y movimiento de labios y lengua: Dislalia.
• Señalar objetos, nombrarlos y describirlos: Afasia.
• Actividades para que el niño pida, haga, describa y explique cosas: Afasia.
• Recortar y clasificar dibujos según contengan o no un fonema específico: Dislalia.
• Componer sílabas y palabras con letras de madera y luego escribirlas: Dislexia.
• Actividades de conductas verbales a nivel léxico y morfosintáctico: Afasia.
• Subrayar palabras iguales a un modelo, pronunciarlas y escribirlas al dictado: Dislexia.
• Tocar y describir siluetas de frutas y alimentos: Ceguera.
• Responder preguntas sobre cómics y viñetas usando preposiciones y verbos: Hipoacusia.
• Actividades para aprender hábitos de autonomía y conocer dependencias del colegio: Ceguera.
• Discriminar palabras con fonemas similares: Dislalia.
• Repetir versos rimados, trabalenguas y adivinanzas: Dislalia.
• Estimular las diferentes funciones del lenguaje: Afasia.
• Escuchar la propia voz con retraso a través de auriculares para ralentizar el ritmo del habla: Disfemia.
• Identificar objetos y letras iguales a un modelo: Dislexia.
• Rodear sílabas en palabras y textos: Dislexia.