El DESARROLLO COGNITIVO Y LA INTELIGENCIA:

explica el proceso de la persona desde que nace, llega a pensar, a tener conocimiento y a aprender. -La inteligencia es la capacidad de adaptación de los seres vivos que van sobreviviendo con los cambios que se producen en su medio (plantas, personas,…). -La inteligencia se completa como la capacidad de operar con elementos abstractos. Solo pueden incluirse los seres que cumplan esta condición (humanos). 

Se dividirá en dos partes fundamentales con los primeros estudios de la teoría de Piaget:

El desarrollo cognitivo de 0 a 2 años, antes de la aparición del lenguaje.

El desarrollo cognitivo de 2 a 6-7 años,  a partir del momento en que su propia función simbólica se manifiesta a través del lenguaje. 

LAS FUNCIONES COGNITIVAS:

es la relación de actividades de las cuales se muestran las diferentes capacidades o habilidades intelectuales que se poseen.

-Funciones cognitivas básicas:

también son propias de muchos animales. En esta categoría se puede considerar la memoria, con sus procesos de adquisición, almacenamiento y recuperación.

-Funciones cognitivas superiores:

son propias del ser humano y así se considera el pensamiento, con sus funciones de solución de problemas, razonamiento e imaginación y creación. Se dice que una persona es más o menos inteligente según usen sus funciones cognitivas superiores. 

LA MEMORIA:

capacidad para evocar personas, animales y objetos ausentes y acontecimientos pasados, hola habilidad para revocar información previamente aprendida.

Está constituida por 3 procesos:

Proceso de adquisición. -Proceso de almacenamiento. -Proceso de recuperación. 

PROCESOS DE ADQUISICIÓN:

proceso de entrada de la información. A través de los sentidos se experimentan cantidad de estímulos sensoriales. La atención y la percepción permiten que solo una parte de estos estímulos penetren en el proceso de almacenamiento. 

ATENCIÓN:

cómo primer paso para que se produzca la percepción.

-La atención voluntaria:

se dirige intencionadamente hacia un determinado objeto o situación.

-La atención involuntaria:

se dirige hacia un objeto o situación sin que haya un propósito. Influye 2 tipos de factores:

-Factores internos relativos al individuo:

con relación a su estado físico (fatiga, sueño, hambre, frío) y con  relación a su estado psíquico (interés, motivación). –

Factores externos relativos al estímulo:

-La intensidad del color, del sabor, del olor, del sonido,… -Contraste entre la figura y el fondo. Contraste de colores. -Organización de todo campo perceptivo del que el estímulo forma parte. -Novedad del estímulo. Lo nuevo acostumbra llamar más la atención que lo rutinario. 

PROCESO DE ALMACENAMIENTO:

utiliza distintos niveles de almacenamiento con el objetivo de conservar la información en un lugar seguro y poder recuperarla.
-Memoria a corto plazo STM (capacidad más limitada, pero está en condiciones para retener información durante más tiempo).
-Memoria a largo plazo LTM (conservar información durante largos periodos de tiempo. Abarca una inmensa cantidad de información).
-Almacenamiento de información sensorial SIS (se puede retener gran cantidad de información sensorial, en un breve espacio de tiempo. Nos llega la información por muchos sentidos). 

PROCESO DE RECUPERACIÓN:

hay 2 formas de cuidarlas.

-El reconocimiento:

identificación de algo que ya se había perdido anteriormente.

-La evocación:

recuperación de algo que no está físicamente presente. Lenguaje oral, se nombra a una persona ausente y se recupera psíquicamente la presencia, también se puede recordar a través de una imitación. Además del lenguaje, también existe el juego simbólico. A partir de los 2 o 3 años, ambas clases de recuperación coexisten en las personas. 

RAZONAMIENTO:

 función del pensamiento, que partiendo de una información deduce una conclusión aplicando reglas.

-Razonamiento inductivo:

la observación de casos particulares intenta obtener un principio de carácter general.

-Razonamiento deductivo:

se produce de lo universal a lo particular. Los niños de 2 o 3 años hasta los 6 o 7 años, utiliza un pensamiento que no es lógico.

Razonamiento transductivo:

Los niños de esta edad no tienen un razonamiento lógico porque están en un nivel de preconceptos (conceptos primarios). 

CREATIVIDAD:

capacidad de observar cosas con un nuevo enfoque, de reconocer problemas de otros no ven puede proporcionar soluciones nuevas pero efectivas a muchos problemas.

Hay 2 tipos: -Pensamiento convergente:

encontrar una solución convencional conveniente y a propiedad a un problema.

-Pensamiento divergente:

pensamiento creativo, destreza para descubrir soluciones originales a un problema.