Evaluación:

 proceso de delinear, obtener y proveer información útil con el fin de juzgar alternativas y decidir.

Proceso

Es una actividad continúa, permanente y supera Métodos.

Delinear:

 planificar el proceso de recolección de la información que se necesite.

Obtener información

Se hace lista de cotejo,entrevista a los padres, escala de apreciación, etc.

Información útil

Los datos recolectados deben estar en función de lo que se desea evaluar.

Juicio de valor

Sirve para interpretar los datos adkiridos.

Decisión

Puedo interpretar y ver si el niño aprendió el aprendizaje o debo reforzar el aprendizaje.

Evaluación en el tiempo:

Evaluación como juicio

evaluación era un juicio pero de expertos

Ventajas

Facilidad con que los resultados son calificados-No requiere  instrumentos sofisticados…

Desventajas

Es subjetivo pero no comprovable-El distinto grado de dificultad  crea  en el educador dudas frente a la calificación-diversidad de criterios de los jueces- sólo hay evaluación por parte del educador

Evaluación como medición

Asignar números que permitan expresar en términos cuantitativos el grado en que un educando posee una determinada carácterística.

ventajas

Necesario construir estractos confiables-maneja gran cantidad de datos…

Desventajas

Abarcamucho el área científica y matemática-no todo se puede mediar en el campo de las ciencias.

Evaluación como congruencia

La comparación entre los resultados logrados y los objetivos propuestos.

Ventajas:

considerado en el proceso de enseñanza aprendizaje-optimiza cantiadad del aprendizaje…

Desventajas:

actividad terminal-es limitante.

Evaluación como toma de decisiones:
El proceso de delinear, obtener y proveer información útil con el fin de juzgar alternativas y decidir.

Ventajas:

su aplicación es amplia y diversificada.

Características de un buen instrumento de medición

Objetividad

Los datos que se obtengan a través del instrumento no deben estar influidos por las ideas, prejuicios, emociones o sentimientos de la o las personas que los aplican.

Confiabilidad

Si se mide dos o más veces una situación con el mismo instrumento bajo las mismas condiciones ambientales deben obtenerse los mismos resultados en todas ellas.

Validez:

el instrumento debe estar libre de errores sistemáticos.

Estandarización

Cuando tiene validez, confiabilidad y objetividad conocidas y suficientemente probadas.

Principios de la evaluación educacional

Integral:

avarca todo, se evalúa todo(horarios,planificación, jornada diaria,alimentación,etc.(ej:vida saludable)

Continua

Acompaña todo el proceso de enseñanza aprendizaje.(ej:lógico matemático o de lenguaje)

Cooperativa

Participa toda la comunidad educativa, comunidad evalúa asta cierto punto.(ej:reuniones de aula)

Descriptiva cuantitativa

Mira el nº de aprendizajes logrados o la cantidad de recursos y materiales disponibles o rekeridos.(ej:paseos)

Acumulativa:

evalúa los resultados de un proyecto y mide el impacto de las actividades contra objetivos preestablecidos,cuando el proyecto esta por terminar.(ej:carpeta de trabajos d efin de año).

Tipos de evaluación

Según referente:

Ev.Psicometrica

Se compara el resultado del A de un alumno con el obtenido por los otro alumnos. Basándose en esa comparación se emite juicio de valor. Clasifica a los alumnos en buenos regulares y malos. Surge el concepto de alumno promedio, o con rendimiento promedio. El nivel de desempeño es relativo al grupo. La función que tiene es selectiva y discriminativa. Los instrumentos utilizados deben ser de dificultad mediana. Deben tener un numero alto de preguntas. Los resultados obtenidos se expresan en términos globales. Una de sus ventajas es que los criterios de aprobación son menos rígidos. Sirve para efectuar procesos de selección de acuerdo a una carácterística. Entre sus desventajas es difícil detectar cuales son los aspectos deficitarios

Ev.Criterial

Se compara el resultado de A de un alumno con un estándar o criterio preestablecido y luego se juzga si el alumno alcanzó o no el estándar. Según este modelo de EA casi todo os alumnos pueden aprender la totalidad de los objetivos propuestos. La función que tiene es de tipo remedial. Su finalidad es entregar retroalimentación permanente tanto a profesores como alumnos. El instrumento utilizado posee numero bajo de ítems o preguntas. En un Test. Referido a criterio cada ítem o pregunta se relaciona directamente con el objetivo que se desea medir. Importan los logros individuales por sobre los del grupo. Dentro de sus ventajas es útil en áreas en el cual se da un nivel de complejidad creciente. Permite detectar si un alumno posee o no un conocimiento. Es necesaria en la cual la Ev. Va a dar lugar a certificación. Permite detectar si un alumno presenta dificultades en alguna área especifica. Entre sus desventajas es que se puede exigir un nivel muy alto.

Ev.Ideografica

El referente son las capacidades que el educando posee Se centra totalmente en cada sujeto La evaluación es positiva valora los esfuerzos del alumno. Se evalúan las actitudes Se propone una conjunción entre Ev. Criterial y Ev. Ideográfica

Según propósito:

Ev.Diagnostica

Determinar el conocimiento que ya poseen, manejan o manifiestan en el momento de acceder a una nueva fase o etapa de aprendizaje.(Aprendizajes previos) Proporciona pautas y orientaciones para saber de que manera se debe ajustar las ayuda pedagógica a cada uno de los niños y niñas. Detectar las fortalezas y debilidades pedagógicas, necesidades y diversidades para desarrollar estrategias para favorecerlas y/o compensarlas.

Ev.Formativa

Implica establecer registros que permitan detectar el momento en que se produce un obstáculo ,la causa que lo produce y los mecanismos correctores necesarios para superarlos. Además considera la evaluación de la calidad del trabajo pedagógico en el aula ,la planificación de la enseñanza, la metodología o estilo de liderazgo de la educadora con un determinado grupo curso. El fin de la evaluación formativa es lograr que se cumplan exitosamente los objetivos didácticos en los niños y niñas. Permite realizar adecuaciones y ajustes a la programación del aula y favorecer el seguimiento cualitativo y cuantitativo de los procesos de aprendizaje.

Ev.Sumativa

Permite comprobar el grado de cumplimiento de las intenciones educativas que concluyen al termino de un plazo final del aprendizaje establecido por la educadora. Para que esto sea posible se debe establecer objetivos precisos correspondientes a los contenidos que se pretende trabajar en un determinado periodo de tiempo y las actividades de aprendizaje y de evaluación que se acomoden a estos objetivos. De tal modo la evaluación sumativa nos conduce a una acreditación que certifica que los niños y niñas han logrado los aprendizajes correspondientes y nos entregue información para la toma de decisiones para futuros aprendizajes.

Segunsus agentes:

Autoevaluación

El sujeto evalúa sus propias a actuaciones Se realiza en forma permanente Recomendaciones: Introducir practica de modo habitual considerando diferentes grados de complejidad .

Coevaluacion

Educandos con experiencia: Evaluar constituirá una fase del proceso educativo que sirve para mejorar poco a poco el propio aprendizaje y todo cuanto ocurre en el aula. Educandos sin experiencia: Comenzar por explicar la finalidad de la Coevaluación.No debe servir para aprobar o suspender ya que podría redundar negativamente en el proceso educativo

Heteroevaluacion:

Consiste en la Ev. Que realiza una persona sobre otra, su trabajo, su actuación, su rendimiento. Es complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otra persona, puede crear actitudes de rechazo