La Infancia

Durante los primeros días de vida, el recién nacido se alimenta, duerme y elimina residuos. Tiene diferentes capacidades:

1. Para transmitir información utiliza el llanto y la sonrisa.
2. Para recibir información utiliza los sentidos y la percepción.
3. Para actuar, los niños cuentan con reflejos, que son conductas innatas que se ponen en marcha ante determinadas condiciones.

Reflejos

• Succión:
  • Estimulación: Introducción de un objeto en la boca del bebé.
  • Conducta: Movimientos rítmicos de succión.
• Búsqueda:
  • Estimulación: Contacto con la mejilla.
  • Conducta: Movimiento de cabeza para alcanzar el objeto con la boca.
• Prensión:
  • Estimulación: Contacto con la palma de la mano.
  • Conducta: Cerrar la mano para tomarlo.
• Prensión plantar:
  • Estimulación: Contacto con la base de los dedos.
  • Conducta: Flexión de los dedos para tomar los objetos.
• Marcha:
  • Estimulación: Se lo sostiene verticalmente con los pies sobre una superficie dura.
  • Conducta: Iniciar movimientos de marcha.
• Ascensión:
  • Estimulación: Se lo sostiene verticalmente frente a un obstáculo.
  • Conducta: Flexiona la rodilla y levanta la pierna para pasar el obstáculo.
• Reptación:
  • Estimulación: Apoyado boca abajo y con una resistencia en un pie.
  • Conducta: Inicia movimientos coordinados de brazos y piernas para reptar.
• Natación:
  • Estimulación: Sostenido horizontalmente sobre la superficie del agua.
  • Conducta: Movimientos sincronizados de brazos y piernas para desplazarse.
• Babinski:
  • Estimulación: Presión suave desde el talón hacia los dedos del pie.
  • Conducta: El bebé estira o extiende los dedos del pie y vuelve a flexionarlos.
• Moro:
  • Estimulación: Sonido fuerte o golpe sobre la superficie en la que se encuentra el bebé.
  • Conducta: El bebé estira brazos y piernas y los cierra sobre la línea media del cuerpo.
• Parpadeo:
  • Estimulación: Luz fuerte sobre los ojos.
  • Conducta: Cierra los párpados.
• Tónico cervical:
  • Estimulación: El bebé recostado, se gira la cabeza hacia un lado.
  • Conducta: Flexiona brazo y piernas opuestos y extiende los del lado hacia el que mira, dirigiendo la vista al brazo extendido.

Desarrollo Infantil

A partir de sus capacidades iniciales es como el niño comienza a formar el conocimiento: recibe estímulos externos y responde a ellos, construyendo así las características del mundo que lo rodea y desarrollando sus capacidades.

El Origen de la Actividad del Organismo:

Adaptación: acción sobre el medio, modificándose el individuo por haber aprendido algo nuevo. A la vez que el medio, ya que el individuo actúa sobre él (se recupera el equilibrio). Es modificada por el organismo y por el medio que lo rodea.

El Nacimiento de la Inteligencia

Jean Piaget postulaba que de los 0 a los 18-24 meses es el periodo sensoriomotor. Los reflejos se diversifican y dan lugar a nuevos aprendizajes. Aparecen las reacciones cíclicas (reiteradas veces la misma acción), se dividen en:

• Primarias: propio cuerpo.
• Secundarias: medio que los rodea.
• Terciarias: diferencia en las acciones sobre el medio (varían las acciones para ver el efecto diferente sobre el medio).

Aparecen las conductas de medios-fines:

• Cuerda: tira de una prolongación.
• Bastón: acercarse y traer un objeto con otro.
• Soporte: tirar para acercar el elemento.

Resolución de problemas.

De 18-24 meses, aparece la función simbólica/semiótica, que es la capacidad de representar: imagen mental, juego simbólico, imitación diferida, dibujo y lenguaje.

La Representación de la Realidad a través del Dibujo

Podemos decir que el dibujo es realista porque se trata de la realidad y la representa. Esta pasa por diferentes fases:

1. Fase de Realismo Fortuito: El dibujo comienza como una prolongación de la actividad motora. Los primeros dibujos son garabatos, trazos rectos y curvas que se repiten una y otra vez. Parecido fortuito con la realidad, por lo que el niño decide de qué se trata su dibujo.
2. Fase de Realismo Frustrado: Aproximadamente después de los 3 años. El niño dibuja algo preciso pero no logra que se vea real por la falta de control motor y lo limitado de su atención, aún no se fija en detalles.
3. Fase de Realismo Intelectual: No dibuja lo que ve, sino lo que sabe del modelo. Aparece a partir de los 5 años aproximadamente. Aparece la transparencia, cuando el niño dibuja aquello que está oculto o bien sabe que existe pero que no se ve. Y la combinación de perspectivas, cuando dibuja, por ejemplo, una cara de frente y los pies de perfil.
4. Fase de Realismo Visual: Los dibujos se asemejan más a la realidad y han perdido la gracia de los dibujos infantiles.

El Juego

El juego es una actividad que tiene el fin en sí misma. El sujeto no trata de adaptarse a la realidad, sino de recrearla, con un predominio de la asimilación sobre la acomodación.

Tipos de Juego

• Juego de Ejercicio: Repetir actividades de tipo motor que inicialmente tenían un fin adaptativo, pero que pasan a realizarse por el puro placer del ejercicio funcional. Muchas actividades sensomotrices se convierten así en juego. El simbolismo está ausente. Es un juego de carácter individual, aunque a veces los niños juegan con los adultos.
• Juego Simbólico: Se caracteriza por utilizar un abundante simbolismo que se forma mediante la imitación. El niño produce escenas de la vida real, modificándolas de acuerdo con sus necesidades. El niño ejercita los papeles sociales de las actividades que lo rodean: el maestro, médico, profesor, etc.
• Juego de Reglas: De carácter social, se realiza mediante reglas que todos los jugadores deben respetar. Esto hace necesaria la cooperación y la competencia. Esto obliga a situarse en el punto de vista del otro para tratar de anticiparse y no dejar que gane, y obliga a una coordinación de los puntos de vista, muy importantes para el desarrollo social y para la superación del egocentrismo.

Periodo Preoperatorio

Según la clasificación del psicólogo Jean Piaget, con la aparición de la función simbólica se inicia el periodo preoperatorio. Sus características son:

• Puede representar mediante significantes diferenciados.
• Logra la función de control. Puede responder a instrucciones.
• Identifica cualidades permanentes en los objetos frente a otras cualidades alterables.
• Elabora juicios basados en las apariencias percibidas inmediatas.
• Tiende a centrarse en un solo rasgo.
• Atención a los estados presentes y no a las transformaciones.
• Dificultad para ponerse en otro punto de vista: Egocentrismo.
• Insensibilidad a las contradicciones.
• Pensamiento irreversible.

Operaciones Concretas

Es el periodo siguiente al preoperatorio. Comienza alrededor de los 6/7 años. En este periodo se logra analizar la idea de conservación de la sustancia y la correspondencia numérica. Se supera el egocentrismo y se afianza la construcción de la moral. Se tienen limitaciones aún en la capacidad de abstraer.

Características del Pensamiento Preoperatorio

• Egocentrismo (Ego = yo, centrismo = centro).
• Artificialismo: no puede asimilar lo natural, solo cree el hecho de que lo hizo el hombre.
• Finalismo: todo tiene fin.
• Animismo: vivos o animados a cosas que no lo son. Todo está hecho por alguien con algún fin y los seres no animados sí lo son.

Fin del periodo de operaciones concretas: aparición de las operaciones formales (inicio de la secundaria). Se puede abstraer las herramientas mentales para realizar cualquier operación.