Proceso de Formación del Ser Humano: Sexo, Género y Desarrollo

La Determinación del Sexo del Nuevo Ser

Nuestro código genético tiene 46 cromosomas dispuestos en 23 pares. 22 de estos pares son de elementos muy parecidos. El par 23 es el denominado par de cromosomas sexuales: la mujer tiene XX; y el hombre XY. Alrededor de la sexta semana de gestación, el feto humano comienza la primera fase de su desarrollo sexual.

El Desarrollo Sexual

El desarrollo sexual comprende la interacción de un conjunto de procesos psicológicos relacionados con:

• La identidad y la orientación sexual.
• Los roles de género.
• El deseo de atracción sexual.

Tienen mucha importancia los factores ambientales, culturales, familiares, etc.

Género y Sexo

A partir de los 2 años, los niños pueden:

• Utilizar palabras diferentes según el sexo de la persona.
• Clasificar en categorías a las personas de su entorno.
• Asignar juguetes, colores, tipos de vestidos…
• Mostrar preferencias por juguetes tipificados a su género.

A partir de los 3 años:

• Jugar a representar roles de género.
• Relacionarse más con compañías de su mismo sexo.

A los 4 años suelen tener juicios formados sobre cuáles han de ser sus juegos y juguetes según su sexo.

Estereotipos y Roles de Género

Estereotipos de Género

Creencia, generalmente admitida, de que existen unas características y comportamientos apropiados para los hombres y otros para las mujeres.

Roles de Género

Manifestaciones de los estereotipos de género en el quehacer de cada día. Los estereotipos serían las ideas preconcebidas y los roles las conductas.

Generación y Reproducción de Estereotipos y Roles de Género

Se planifican antes del nacimiento. Cuando crezcan se esperará que se comporten de manera diferente, acorde a su género, y sus actividades sean distintas. También se reproducen en las actividades, las conductas o las ocupaciones. Se siguen perpetuando durante el proceso de socialización y en las enseñanzas escolares.

Teorías sobre la Adquisición de Estereotipos y Roles de Género

La socialización como factor determinante en la creación de estereotipos de género. Los aspectos biológicos como factores primordiales de estereotipación:

• Parecido que se da entre culturas muy diferentes.
• Argumentos biológico-hormonales.

Independientemente de los modelos teóricos, es indudable que la socialización tiene un papel decisivo en la creación de estereotipos y roles en nuestra sociedad. Desde los medios de comunicación la estereotipación de géneros es constante.

Teorías Psicoanalíticas

Inciden en la importancia que ejerce en el niño la identificación con la figura parental del mismo sexo.

Teorías de Aprendizaje Social

Destacan el papel que los premios y los castigos, así como la observación y el modelado, desempeñan en la adquisición de conductas adecuadas para cada sexo.

Teorías Cognitivas

Insisten en la importancia de la socialización de los niños, tras haber quedado firmemente categorizados como hembra o varón.

Teoría Psicoanalítica de Sigmund Freud

Considera que el desarrollo de la persona gira en torno a su desarrollo sexual. Atribuye vida sexual a los niños/as desde sus primeros días de vida. Plantea la sexualidad como un posicionamiento de la persona ante el placer.

Fases Evolutivas

• Fase oral (0-2 años): La actividad está en satisfacer sus necesidades orales y esta fase está unida al instinto vital de autoconservación.
• Fase anal (2-3 años): La actividad está en la defecación y se caracteriza por el control de esfínteres y la lucha por la autonomía.
• Fase fálica (3-5 años): Explora y descubre sus órganos genitales como fuente de placer. Atracción por la diferencia entre su sexo y el sexo opuesto. Comportamientos característicos: Complejos de Edipo, Complejo de Electra y Complejo de castración. Superada esta etapa se adquiere la identidad de género.
• Fase de latencia (6-11 años): El interés sexual disminuye, fase de paralización del desarrollo sexual.
• Fase genital: Se empieza a producir una serie de cambios hormonales que marcan el fin del desarrollo sexual del niño y la niña. La libido deja de centrarse en los padres para dirigirse a otra persona.

Teorías sobre el Aprendizaje Social: Albert Bandura

Sostiene que la práctica totalidad de los esquemas de roles no son innatos sino que son aprendidos. Se lleva a cabo en los primeros años de vida. Alrededor de los 5 años los niños y niñas generalmente ya han nacido los conceptos de hombre y mujer. Aprenden los distintos estereotipos imitando las conductas de sus mayores. Los niños y las niñas reciben refuerzo si su conducta se considera apropiada al rol de género, de lo contrario dicha conducta puede ser rechazada. La familia, la escuela, los iguales o medios de comunicación ejercen una gran influencia en la transmisión de roles y estereotipos.

Teorías Cognitivas: Jean Piaget y Lawrence Kohlberg

Afirman que primero se construyen la autopercepción y sólo después vienen las conductas apropiadas de género. Adquisición de la constancia de género.

Fases

1. Etiquetado de género.
2. Estabilidad de género.
3. Consistencia de género.

A partir de este principio se elaboró la teoría del esquema de género.

Teoría del Esquema de Género

Defiende que: Los niños y las niñas usan su autopercepción de género para valorar las conductas ajenas y para interpretar su entorno y su propio mundo. Y que, a medida que van creciendo, van acercando su propia conducta a dichos esquemas.