Educar los Sentimientos

Las emociones son evaluaciones y, como tales, pueden ser educadas.

Las emociones evalúan el modo de ser de una persona:

• Demasiado emotiva: las emociones dominan el juicio.
• Demasiado fría: faltan las emociones apropiadas.

Cuando tomamos decisiones firmes, la voluntad arrastra los sentimientos. Si esto se repite, modulamos las conexiones neuronales (plasticidad neural) y creamos hábitos de conducta.

La Familia como Espacio para el Desarrollo Moral

Concepto de Familia

• Dificultades: polimorfismo, variedad de agrupamientos sociales, complejidad.
• Definiciones:
  • «Pequeños grupos primarios residenciales con relaciones institucionalizadas por parentesco» (Pastor, 2002).
  • «Unión intergeneracional donde la generación adulta educa a la menor de forma estable» (Elzo, 2004).
  • «La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad» (Declaración Universal de los Derechos Humanos, art. 16.3).

Diversidad Familiar

• Familias extensas tradicionales a emergentes.
• Familias nucleares tradicionales a actuales.
• Familias monoparentales: viudedad, divorcio, temporales, maternidad en soltería, adopción.
• Familias reconstruidas.
• Familias homoparentales.
• Familias acéfalas.

Estilos Educativos Familiares

Democrático

Alto nivel de comunicación y afecto. Exigencias adaptadas al niño.

• Consecuencias: alta autoestima, habilidades sociales, autocontrol, autonomía, recompensa a largo plazo.

Permisivo

Alto nivel de comunicación y afecto. Baja exigencia y supervisión.

• Consecuencias: alta autoestima, baja competencia social, impulsividad, inmadurez.

Autoritario

Bajo afecto y comunicación. Normas rígidas desde la perspectiva adulta.

• Consecuencias: baja autoestima, escasa competencia social, agresividad, impulsividad.

Negligente

Baja implicación afectiva y de comunicación. Sensibilidad escasa. Normas inconsistentes.

• Consecuencias: baja autoestima, poca competencia social, impulsividad, inestabilidad emocional.

Funciones de la Familia

• Función de acogida.
• Función dialógico-comunicativa.

Concepto de Inteligencia Emocional

Los valores educativos se relacionan con ser una «persona completa», implicando:

• Conocimiento y uso crítico.
• Disposiciones y emociones que impulsan la acción.
• Valoración y evaluación moral.
• Voluntad para dirigir los afectos.

No pensamos en contra de nuestras emociones, sino a través de ellas (Damasio, 2000).

La conectividad cognitivo-emocional está incrementándose en el cerebro (Brain, 2005).

La competencia cognitiva, emocional y social evolucionan juntas (Schonkokk, 2004).

Los pilares de la educación según Delors (1996): conocer, saber hacer, convivir y ser.

Inteligencia Emocional: Concepto

• Gardner (1995): Inteligencias múltiples, uniendo lo social y emocional.
• Salovey y Mayer (1990): Introducen el concepto de inteligencia emocional.
• Goleman (1995): Populariza el concepto, sugiriendo que se puede desarrollar.
• Weare (2005): «Capacidad de comprendernos y comprender a los demás, manejando nuestras emociones y respondiendo a las de otros de forma útil».

Adaptación específica según la respuesta al entorno.