El Vocabulario en Educación Infantil

Concepto de Vocabulario

El léxico es el conjunto de palabras de un idioma, mientras que el vocabulario se refiere al conjunto de palabras que un hablante conoce y utiliza.

Genourier distingue entre:

• Vocabulario pasivo: Términos que comprendemos pero no usamos activamente.
• Vocabulario activo: Términos que utilizamos al hablar.

También podemos clasificar el vocabulario según la comunicación:

• Vocabulario oral:
  • Comprensivo (escuchar)
  • Expresivo (hablar)
• Vocabulario gráfico:
  • Escrito: comprensivo (leer) y expresivo (escribir)
  • Icónico: comprensivo (interpretar imágenes) y expresivo (dibujar)

Otras clasificaciones del vocabulario incluyen:

• Según su finalidad:
  • Aspecto empírico: oral (comprensión) y gráfico (expresión escrita)
  • Aspecto científico (gramática)
  • Aspecto estético (literatura)
• Según su uso (Cassany, 1997; Sepúlveda, 2008):
  • Frecuente vs. necesario
  • Difícil de delimitar con precisión
• Según su especialización:
  • Vocabulario general (vida cotidiana)
  • Vocabulario específico (ámbitos profesionales)
• Según García Hoz:
  • Usual (hombre medio)
  • Común (aspectos familiares, sociales y culturales)
  • Fundamental (palabras con dificultades ortográficas)

Criterios de Selección del Vocabulario

Pastora Herrero propone los siguientes criterios:

• Criterio psicológico: Adaptar el vocabulario al desarrollo y madurez del niño.
• Criterio filológico: Considerar el valor conceptual y semántico de las palabras.
• Criterio pedagógico: Seleccionar términos atractivos con transferencia horizontal y vertical.
• Criterio social: Tener en cuenta la frecuencia de uso en el contexto del niño.
• Criterio científico: Incluir vocabulario de diferentes áreas curriculares.

Pautas para enseñar vocabulario:

• Ambiente lingüístico adecuado y enriquecedor.
• Metodología motivadora.
• Poner en práctica las palabras aprendidas.
• Fomentar la creatividad.
• Mostrar las relaciones entre palabras.
• Presentar las palabras en contexto.

Ejercicios para enseñar vocabulario (Luceño Campos):

• Sinonimia y antonimia.
• Familias de palabras.
• Composición de palabras.
• Polisemia.

Ejercicios adicionales (Monfort y Juárez):

• Comprensión (identificar familias léxicas).
• Análisis de elementos de un concepto global.

Teorías y Metodologías para el Aula

Decroly y los Centros de Interés

El método de Decroly se basa en la individualización y los centros de interés. Se parte de las necesidades e intereses del niño para crear un aprendizaje dinámico y motivador.

Principio de Globalización

Los niños perciben primero el todo y luego las partes. Se debe partir de lo global para luego analizar los elementos individuales.

Principio de Interés

La enseñanza debe girar en torno a temas atractivos para los niños. Los centros de interés son núcleos de aprendizaje global y significativo.

Bits de Inteligencia

Tarjetas o imágenes con información visual y auditiva que presentan el vocabulario de forma atractiva.

Pictogramas

Imágenes que representan acciones o conceptos, útiles para ampliar el vocabulario y la comprensión lectora.

Las Palabras y el Niño

El vocabulario se amplía a partir de los centros de interés. Se debe partir de la comunicación y el diálogo. Algunas actividades para el aprendizaje del vocabulario son:

• Asambleas.
• Lectura de imágenes.
• Memorización de canciones y retahílas.
• Narración de cuentos.
• Juegos de palabras.

La Comunicación Oral y la Lectoescritura

Comprensión y Expresión

La comunicación oral implica:

• Comprensión: Entender el mensaje.
• Expresión: Manifestar ideas con palabras.

El contexto influye en el significado de las palabras. En el primer ciclo de Educación Infantil, el lenguaje es principalmente contextualizado «aquí y ahor»). A medida que los niños crecen, desarrollan un lenguaje más descontextualizado.

Actividades para pasar de la comprensión a la expresión:

• Estimulación del lenguaje.
• Ejercicios de respiración.
• Desarrollo de la percepción auditiva.
• Desarrollo de los órganos articulatorios.
• Juegos de expresión.

Juego Simbólico

El juego simbólico es una imitación de la realidad donde los niños representan roles. Favorece el desarrollo intelectual al:

• Permitir la experimentación con aprendizajes y conductas.
• Estimular la creatividad.
• Fomentar la libertad y la expresión.

Acercamiento a la Lectoescritura

La lectoescritura se enseña gradualmente en Educación Infantil. La lectura debe ser comprensiva, interpretativa y reflexiva. La escritura implica la psicomotricidad fina y la representación gráfica de palabras e ideas.

Existen diferentes perspectivas sobre cuándo enseñar a leer y escribir:

• Concepción biologista: Se necesitan habilidades previas (prerrequisitos).
• Concepción vigotskyana: El aprendizaje precede al desarrollo (Zona de Desarrollo Próximo).
• Postura conciliadora (Downing): Se necesitan prerrequisitos y el aprendizaje impulsa el desarrollo.

Prerrequisitos para la lectoescritura:

• Percepción auditiva y visual.
• Conciencia fonológica.
• Dominio de las estructuras básicas del lenguaje.

Procesos Lectores

1. Proceso visual: Percepción visual y memoria visual.
2. Proceso fonológico:
   • Ruta auditiva (fonológica): Más lenta, refuerza la conciencia fonológica.
   • Ruta visual (directa): Más rápida, utilizada por buenos lectores.
3. Proceso sintáctico: Organización de palabras en frases.
4. Proceso semántico: Comprensión del significado global del texto.

Métodos de Aprendizaje Lector

1. Sintético (ascendente): De las unidades más simples (letras) a las más complejas (frases).
2. Analítico (descendente): De las unidades más complejas (palabras, frases) a las más simples (sílabas, letras).
3. Mixto: Combinación de métodos sintéticos y analíticos.