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30
NOV
2022

Definición de educación según nassif

by estudiapuntes
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Trastorno x déficit d atención e hiperactividad (TDAH/1) predominio d falta d atención TDAH / H-1 hiperactividad e impulsividad (TDAH /C falta d atención + hiperactividad e impulsividad.,             

TDAH, TDA Y TH

OBJETIVOS DEL PROGRAMA d HIDROCINESIA PARA PARÁLISIS CEREBRAL ✔ Mejorar el movimiento articular ✔ Minimizar la hipertonía ✔ Mejorar el equilibrio ✔ Aumentar fuerza funcional ✔ Entrenamiento d resistencia cardiovascular. Capacidad aeróbica.

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA d HIDROCINESIA PARA PARÁLISIS

CEREBRAL

Calentamiento extensivo **Reducir al máximo o evitar las acciones q provoquen movimientos involuntarios o q
aumenten las espasticidad o reflejos. Evitar movimientos rápi2, ambientes fríos y ejercicios q puedan causar fatiga y/o estrés. **Tener presente las posibles alteraciones asociadas q puede presentar (habla,
cognitivas…etc). ***Entrenamiento aeróbico mediante el ejercicio q + se adapte a las carácterísticas del sujeto.  **El entrenamiento d fuerza se puede llevar a cabo tanto con peso libre como conmaquinaria.  **Introducir estiramientos estáticos y prolonga2 empleando el máximo rango articular posible para aumentar la amplitud d movimi

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE HIDROCINESIA

PARA ESPINA BÍFIDA

Al existir trastornos sensitivos en las extremidades inferiores, es fundamental enseñar al niño a evitar rozaduras con la pared y/o bordes de la piscina. ***Hay que contemplar la posibilidad de escoliosis derivada de la asimetría en el desplazamiento

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE HIDROCINESIA PARA

TETRAPLEJÍAS

 Pueden realizar pequeñas rotaciones con el hombro que le permitirá cierto desplazamiento por el medio acuático. **Ayuda de material auxiliar ***Apoyo constante del técnico **Sesiones individuales ***Dominar la técnica de giro sobre sí mismo para desplazarse sin ayuda ( posición ventral involuntaria)

HIDROCINESIA PARA PARAPLEJÍAS

Proporcionar el entrenamiento de la parte corporal útil (por encima de la lesión medular)
Mantener la seguridad del paciente. Usar almohadas antiescaras, evitar golpes fuertes, emplear guantes para la propulsión y protección de la piel. ** Mantener el control de la temperatura ambiental **Previo al ejercicio, vaciar el colector de orina. ****Evitar ejercicio extremo, variar los ejercicios y programarlos con un equilibrio de fuerza y flexibidad.

PARA AUTISTAS

 **Debemos respetar su sensibilidad sensorial, especialmente a determinados sonidos que pueden hacerle sentirse incómodo o alterado **Organizar y planificar su entorno, los usuarios con este trastorno necesitan
de rutinas para no alterarse, por tanto, es importante que el técnico organice la sesíón, los tiempos y la disposición de los materiales siempre del mismo modo. **Si en alguna ocasión, se realiza una actividad novedosa es importante avisar a la persona para que no le cree un estado de ansiedad y alteración. ***Explicitar las normas sociales y cómo debe relacionarse con sus compañeros o con los demás usuarios **Utilizar materiales y apoyo visual para mejorar la comprensión de las actividades.  **Enfatizar el desarrollo de la comunicación.  **Trabajar las emociones propias y las de los demás. Trabajar lo que se denomina la “teoría de la mente”, ponerse en el lugar de otro, prever cómo puede actuar una persona ajena a nosotros en una situación determinada, etc. **Enseñar explícitamente las estrategias adecuadas para el desarrollo del juego interactivo, el uso de los objetos,

ESCLEORISIS MÚLTIPLE

Valorar la tolerancia al ejercicio, la cual puede estar afectada por la fatiga o debilidad muscular entre otras, por lo que se adecuara la intensidad y duración del mismo, incluyendo descansos y ajustando la temperatura de la sala donde se va a realizar el ejercicio. ****Evitar el ejercicio durante una crisis aguda de la esclerosis múltiple. ****El tipo de ejercicio se va a determinar según el grado de movilidad, así como el equilibrio y parálisis que presenta. ****Adecuar el entrenamiento aeróbico a la persona con una intensidad de 60-85% Fcmáx. ****El entrenamiento de la fuerza se hará mediante maquinaria de sala, mancuerdas, isocinéticos o bandas elásticas. ***Trabajar la ADM diario
PAUTAS METODOLÓGICAS. Hidrocinesia para discapacitados • La creatividad deberá ser el principio que rija la sesíón • Principio de individualización de la enseñanza • Se han de seleccionar la dificultad de cada tarea de acuerdo con el desarrollo general del grupo. • No se ha de infravalorar las potencialidades de cada uno • Tener cuidado con los posibles frustraciones que surjan en el sujeto de cara a la ejecución de la tarea. • Es importante alternar la explicación verbal de las actividades con la visual.

La evaluación es un proceso que consta de las siguientes fases:

• Planificación. • Obtención de la información. • Formulación de juicios de valor. • Toma de decisiones. 

DEFINICIÓN:

“un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados.

DOWN: Carácterísticas **** Perfil facial plano, ojos achinados, orejas pequeñas y protusión lingual **Hipotonía; sobre todo en bebés. Mejora en el tiempo **Motricidad tardía ( sentarse, gatear, caminar..Etc) ** Capacidad de aprendizaje afectada. **Deficiencia mental leve a moderada .
JUEGO AL BORDE DEL AGUA • Lavarse el cuerpo con el agua de la piscina. Toma de contacto • Se echarán agua más fuerte y en mayor cantidad • Monitor dice la parte del cuerpo que debe ser mojada • Compañero que hay sentado a su lado el que mediante signos indica que parte del cuerpo se mojará. • Después se echará el agua al compañero en la parte que se indicó y finalmente chapotear con los pies, las manos, de izquierda a derecha. Coordinación y motricidad.

TRASTORNOS DE LA VISIÓN:

Ceguera, baja visión y daltonismo

PAUTAS ✔ Apoyo verbal: hacer las demostraciones con una explicación lo suficientemente clara como para que una persona que no vea el movimiento pueda comprenderlo. Para ello se adaptarán el tipo de palabras empleadas, explicaciones concretas, explicaciones previas, etc ✔ Apoyo manual: situar al niño en la posición ideal para el movimiento, conducirle por el espacio, etc. ✔ División del movimiento en secuencias: trabajar con secuencias en aquellos casos en que el niño está limitado en la organización de las informaciones

DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD

Garantizar la práctica del deporte y la actividad física para los ciudadanos con discapacidad, con preferencia en un entorno inclusivo y en un marco próximo a su contexto social y familiar. • Garantizar el acceso y el uso y disfrute en el diseño de las instalaciones deportivas. • Impulsar y mejorar la formación inicial y continua especializada en actividad física adaptada de los responsables deportivos y la sensibilización ciudadan.

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