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Psicología
Educativa. 1er Parcial

Antecedentes
Mágicos y religiosos de la psicología educativa

La psicología primitiva que se centra
En el pensamiento mágico teológico el cual era el regulador del curso de la
Naturaleza, funcionaban independientemente de la voluntad del hombre, por lo
Que las creencias eras populares, mágicas, religiosas, irracionales, sujetas a
Tabúes,  en la que los actos de lo hombre
Desencadenaban la ira de los dioses.

Existía una concepción dualista, sobre
La existencia del ser humano considerando que estaba conformado por materia y
Espíritu, en la que el cuerpo y el alma eran dos sustancias diferentes pero en
Permanente interacción, por lo que surge la idea después de la muerte.

Los griegos más adelante dejaran atrás
Estas creencias, Hipócrates es considerado el padre de la medicina, el cual
Dedujo que el desorden físico causaba el desorden mental, su mayor aportación
Es el tratamiento de los temperamentos.

Aportes de
La filosofía a la psicología y la educación

El pensamiento de la psicología griega
Se encuentra incorporado en la psicología contemporánea, a la cual le preocupaban
El origen de las cosas, siendo su objeto de estudio las acciones del alma y las
Leyes de su comportamiento.

Sócrates, uno de los primeros
Filósofos griegos, dio primer lugar a la razón, atendíéndose más a la realidad.
A su vez, se introdujo el elemento del juicio, las claves de la enseñanza de
Sócrates fueron el autodesarrollo, la autoconciencia  y el autoconocimiento donde a través de
Preguntas se puede llegar al conocimiento.

Platón, señalo dos componentes que
Influyen de manera decisiva en el carácter humano: la herencia y el ambiente,
Considerados como el principio del desarrollo intelectual del hombre.

Aristóteles, considerado como el
Creador del método científico, establecíó las bases del juicio, raciocinio y
Lógica común como sistema de conocimiento, señalo que el conocimiento
Intelectual se logra  a partir de
Conocimiento sensible, que la inteligencia capta y abstrae datos para obtener
El conocimiento universal. Sus ideas apuntan a que se educa mediante ideas pero
Se construye mediante el aprendizaje.

La Edad Media, el surgimiento del
Cristianismo representa un retraso en avance científico ya que los
Acontecimientos no proveerán ningún desarrollo en la psicología.

Psicología del Renacimiento, concluyo
En deseo de describir con precisión y comprender la realidad a partir de la
Observación, se considera a René Descartes como el padre de la modernidad y la
Psicología moderna, donde se distinguíó la mente del cuerpo y que separados
Actúan entre si por medio de la glándula pineal.

Empirismo en la psicología, parte de
La mente humana y es potencialmente sensible a impresiones externas que junto
Con la reflexión, se construyen las ideas, lo que psicopedagógicamente se
Traduce a que educar es almacenar tantas ideas como sea posible, mientras sean
Representativas del saber organizado de la cultura.

Se desarrollo el asociacionismo,
Sostiene que toda la complejidad de la vida mental se reduce a los componentes
Elementales de la conciencia y su vinculación a la experiencia y continuidad de
Las impresiones pasadas.

Posteriormente la psicología como
Ciencia experimental se le atribuye a Wundt. Este último puede ser considerado
Como el primer docente de psicología del mundo.

Inicios de
La psicología educativa

La conformidad de la psicología
educativa tiene sus antecedentes en el conjunto de ideas, conceptos y teorías
Que se dan en la historia y desarrollo de la psicología general.

Aportes a la
Educación:

1

Jhon Dewey

: fundador de pragmatismo
Que se basa en una educación progresiva basada en la experiencia, tiene una
Concepción dinámica de la inteligencia y el conocimiento. Concibió la educación
Como una “constante reorganización o reconstrucción de la experiencia”. Destacaba
El elemento activo e impulsivo del niño en el proceso de aprendizaje, el método
educativo debía plantearse desde el método científico y el aprendizaje como una
Actividad de investigación a partir del método del problema moderno de las
Escuelas estadounidenses.

2

William James:

Divulgo los principios
Psicológicos en el terreno de la educación, demostró la necesidad mutua entre
La psicología y la pedagogía. Planteó tres propuesta en las cuales se basan la
Psicología y la educación:

A.Existen
Bases biológicas en la educación que se concretan en la organización y
Adquisición de hábitos.

B.Tratamiento
Del problema de las emociones, en la que afirma que la emoción es el resultado
Antes que la causa de los cambios corporales.

C.La
Educación se basa en el funcionamiento de las ideas

3

Edouard Claparede:

crea la paidotecnia o la
Ciencia del niño; afirma que la tarea de la psicología debe ser facilitar la
Adaptación al medio del organismo psicofisiológico del niño para lo cual
Plantea el ensayo-error, mediante el cual el niño a través de aproximaciones
Sucesivas reconoce la realidad que lo rodea ayudándolo a acomodarse a esa
Realidad. Entiende que “la escuela es vida y, en cuanto tal, es preparación para
La vida individual y social”

Aportes de la
Psicología a la educación:

Se señalán tres áreas de estudios que
Favorecían al estudio de las diferencias individuales unido al surgimiento de
La psicometría, a los estudios de la psicología educativa y las investigaciones
Sobre el aprendizaje.

A.Psicología
Diferencial: dirigido a crear y afirmar métodos y técnicas de análisis que se
Utilizaran de forma extensiva, en todo el movimiento de los test y que
Acercaran a la psicometría a la educación.

Galtón, quien abordo el estudio
De las diferencias psicológicas entre los individuos y desarrollo de pruebas
Para medir inteligencia como capacidad general y especifica; impulsaron el
Desarrollo de instrumentos de evaluación psicométricas para la educación.

Catell, a quien se le debe el
Término de test psicológico o mental, inició el uso de medición psicológica
Promoviendo la psicología aplicada al campo de la educación.

Ligthner
Witner

.
Considerado el primer psicólogo clínico, estudió las diferencias individuales
En los niños y su relación con el rendimiento escolar. Los resultados de sus
Evaluaciones le sirvieron para a la psicología en el tratamiento de problemas
De aprendizaje y con ello la psicología tomo un papel psicoeducativo.

Binet junto con Theodore,
Desarrollaron el primer test de inteligencia para evaluar alumnos con los
Cuales pretendían seleccionar a los niños según su nivel intelectual reportado
En la prueba, identificando sus necesidades escolares donde el psicólogo
Educativo se basa en las fortalezas del niño.

B.Psicología
Del desarrollo o evolutiva: sus aportaciones están directamente relacionadas
Con la educación, permite reconocer lo esperado según la edad del niño,
Ubicarlo y así poder diseñar actividades acordes a la capacidad del niño
Tomando en cuenta los enfoques.

Psicogenético:
Piaget, concibe el aprendizaje como un
Proceso de adaptación de las estructuras mentales del sujeto a su entorno. Esta
Adaptación consiste en la modificación de los datos de la realidad para se
Incorporados a la estructura del sujeto.

Hall, considerado el primer
Psicólogo educativo supone que el desarrollo humano obedece a factores
Fisiológicos determinados genéticamente. El se enfoca en lo genético, es decir
Al desarrollo humano.

Socio-ambiental:
Henry Wallon, influyo en la psicología
Educativa gracias a sus aportaciones al estudio del desarrollo psicológico
Desde una perspectiva genética pero también considerando los factores tanto
Madurativos como sociales, tomando en cuenta los aspectos emocionales y
Sociales.

C.Psicología
Del aprendizaje: permitíó a la psicología educativa conformarse como una rama
De la psicología general y ser distinta de la psicología y de la psicología del
Niño.

Thorndike, primer psicólogo que
Elabora una teoría sobre el aprendizaje, formula tres leyes básicas que
Constituyen el aprendizaje (ejercicio, efecto y disponibilidad), establecíó el
Marco explicativo de la naturaleza del aprendizaje al considerarlo como un
Conjunto de asociaciones.

Charles
Judd,  propuso que el aprendizaje y las
Investigaciones debían hacerse y estudiarse desde el contexto educativo. Se
Intereso en los procesos que permiten el aprendizaje.

Enfoques
Psicoeducativos:

Conductismo

: el alumno cuyo desempeño
Está condicionado externamente por las condiciones del programa conductual de
Instrucción. El profesor prepara una serie adecuada de contingencias de
Razonamiento y control de estímulos para enseñar, ofrece modelos conductuales.

Define la enseñanza como un
Arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento para promover un
Aprendizaje eficiente.

Aprendizaje: Cambio que
Establece en la conducta o en la probabilidad de respuesta del alumno que
Recibe un repertorio conductual.

Skinner afirma que “la
Enseñanza es la contingencia del refuerzo”. Por otro lado, Bandura postula el
Aprendizaje vicaro, siendo aquel aprendizaje por imitación.

· 

Humanismo

El alumno es una persona total y única, con potencial de autodeterminación y
Desarrollo creativo e integrado en todas estas esferas.

Define al profesor como un
Facilitador de la capacidad del potencial de autorrealización del alumno,
Creando un clima de confianza, colaboración y respeto.

Enseñanza: promueve la
Autorrealización de los alumnos en todas las esferas de la personalidad.

Aprendizaje: Para ser
Significativo requiere ser autoiniciado, participativo, ligado a los objetivos
Personales y experienciales.

Aporte a la educación:

YPedagogía
Autoritaria: Rousseau, propónía una educación en la que fuese posible la
Espontanea y libre representación de la bondad de la naturaleza humana.

YEducación
No directiva: creada por Rogers, uno de sus planteamientos es que el individuo
Tiene la capacidad para manejar en forma constructiva todos los aspectos de su
Vida que potencialmente pueden ser reconocidos por la conciencia.

Principios de la educación
No directiva:

–Comprensión
Empática

–Autenticidad
Y congruencia

–Consideración,
Aceptación y confianza en el otro

Sociohistorico-cultural:

el alumno es un ser social
Que efectúa aprobación o reconstrucción de saberes culturales y participan en
La práctica que permite culturizarse y socializarse.

YProfesor:
Agente cultural que realiza la labor de de mediador entre el saber
Sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos mediante un ajuste
De ayuda pedagógica.

YEnseñanza:
Trasmisión de funciones psicológicas y saberes culturales mediante la
Interacción de la zona de desarrollo próximo.

Para
Vigotsky, la educación no se reduce a la adquisición de un conjunto de
Informaciones, sino que se conforma como una de las fuentes de desarrollo. Él
Hizo aportes al desarrollo de la inteligencia.

YZona
De desarrollo próximo (ZDP): en ella se muestra las relaciones que existen
Entre el funcionamiento interpsicologico e intrapsicologico, distinguiendo el
Nivel evolutivo real, aquello que puede hacer una persona de forma
Independiente, del nivel educativo potencial aquello que tiene que hacer una
Persona con ayuda de otras. 

“Aprendemos
A travez de la interacción con otros”

Constructivismo:

trata de entender las
Relaciones entre el desarrollo, aprendizaje, cultura y educación, para ello
Coll plantea tres ideas fundamentales:

YEl
Alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje

YEl
Alumno construye y reconstruye su conocimiento mediante conocimientos previos

YEl
Profesor sustituye su función clásica de trasmisor de conocimientos a
Orientador. El profesor: orienta, estimula, es mediador del aprendizaje, la
Secuencia y jerarquía la tomo del cognocitivismo.

Cognositivismo

:

YAlumno:
Agente activo, procesador y constructor de la información con competencia
Cognitiva.

YProfesor:
Promotor y facilitador de aprendizaje significativo y autónomo a partir de la
Confección de experiencias didácticas con sentido.  

YEnseñanza:
Orientada a los procesos de reconstrucción del conocimiento, con actividades
Autoestructurantes en contextos didácticos.

YAprendizaje:
Cambios en los procesos cognitivos mediante la adaptación de las estructuras
Mentales del sujeto y la organización del conocimiento.

Explica que el aprendizaje depende de
Una serie de procesos internos y están orientados a describir, explicar los
Mecanismos de la mente (atención, percepción, memoria, pensamiento e
Inteligencia)

Ausubel, afirma que el aprendizaje
Es sinónimo de comprensión y propone un modelo de enseñanza por exposición,
Esta es entendida como explicación para fomentar el aprendizaje significativo
Más que el aprendizaje por memoria por recepción.

Psicología Educativa

Es una
Disciplina entre la psicología y la educación, con un objeto de estudio, unos
Marcos teóricos conceptuales y unos métodos de indagación e intervención. Su
Objetivo principal es desentrañar las leyes que rigen el aprendizaje
Intencional de contenidos específicos que ocurren en determinadas situaciones
Propias de contextos escolares.

Es la disciplina que estudia los
Procesos psicológicos (cognoscitivos, sociales y afectivos)  que ocurren como consecuencia en la
Participación del contexto educativo.

Call
Plantea tres dimensiones que distingue a la psicología educativa:

1.Dimensión
Teórico-conceptual: se refiere al saber conceptual que permite realizar la
Reflexión y análisis del que hacer psicoeducativo. Incluye las teorías,
Paradigmas o enfoques psicológicos.

2.Dimensión
Metodológica: comprende los distintos saberes y recursos metodológicos
Utilizados por los psicólogos educativos para la investigación psicoeducativa
(métodos de indagación).

3.Dimensión
De investigación: tiene dos componentes…

–Técnico-proyectivo:
Se refiere al conocimiento tecnológico relacionado al desarrollo de modelos y
Propuestas psicoeducativas generales para la intervención.

–Técnico-practico:
Tiene que ver con el conjunto de recursos técnicos específicos para la
Intervención y solución de problemas en situaciones educativas concretas,
También para el ejercicio concreto de la practica profesional del psicólogo
Educativo.

¿Por qué la psicología
Educativa es una disciplina pluriparadigmatica?

En la psicológica educativa
Coexiste una diversidad de teorías y no haya a la fecha una que explique por si
Sola, la totalidad de fenómenos educativos existentes. Esto se debe a lo
Complejo y peculiar que resulta del fenómeno psicológico dentro del contexto
Educativo y a la diversidad histórica de los distintos países en el que los
Fenómenos educativos pueden tener sus diferencias.

Psicólogo educativo:

es un profesional
Encargado del estudio de los procesos psicológicos vinculados al aprendizaje y
El desarrollo humano en los escenarios educativos (escuelas, familias,
Comunidad) y la intervención entre ellos. Esta intervención puede ser a nivel
Individual, grupal o institucional.

Intervención
Psicoeducativa:

Se refiere a la actuación del psicólogo educativo, en la prevención y solución
De problemas psicológicos a logro de determininados beneficios para personas o
Grupos que están incluidas en dicha intervención, tanto en ámbito personal como
Escolar (tomando en cuenta su entorno significativo o contexto)

Principales ámbitos de
Intervención:

–Intervención
Psicoeducativa

–Formación
De agentes educativos

–Consultoría,
Orientación y asesoría psicoeducativa

–Investigación
Psicoeducativa

–Atención
A necesidades psicoeducativas especiales

–Promoción
Del desarrollo personal, académico y emocional

–Diseño
Instruccional y curricular

–Evaluación
Psicoeducativa

Psicología educativa Tradicional	Psicología educativa Actual
–Método De intervención: enfoque remedial –Objeto De estudio: usuario directo- persona afectada-  unipersonal –Investigación Psicológica: estudios empíricos y metodología experimental cuantitativa, Estudios correlacionales, experimentales, modelados en el paradigma Proceso-producto –Paradigmas Medicionales a estudios de corte cognitivo y cualitativo.	–Modo De intervención: enfoque preventivo y prospectivo (curativo-preventivo) –Objeto De estudio: toma al usuario directo y a todas esa personas significativas a Su alrededor de la situación educativa. – Estudio Grupal o del sistema social –Investigación Psicológica: apunta a construir áreas de investigación intra e Interdisciplinares.

·Entrenamiento
Y formación de agente psicoeducativos: su objetivo principal es la
Identificación, diseño de programas, estrategias de instrucción, aprendizaje,
Evaluación apropiada para la formación de educandos y educadores.

·Consultoría,
Orientación y asesoría psicoeducativa: su objetivo principal es la formación
Integral del estudiante mediante acciones de fortalecimiento que les permita
Generar y hacer uso de sus recursos académicos y personales.

·Atención
A poblaciones con necesidades psicoeducativas especiales y en situación de
Riesgo: trabajando en el facilitamiento personal y social de estas personas,
Mediante la búsqueda de oportunidades, eliminación de barreras en todos los
ámbitos de la vida fortaleciendo su identidad, integridad, con visión dinámica
Y fluida.

·Promoción
Del desarrollo personal, académico y emocional: educando para la facilitación o
Formación personal, intelectual, socialmente y emocionalmente.

·Diseño
Instruccional o curricular: en la conceptualización o teorización curricular,
El desarrollo de modelos e innovaciones curriculares, formación profesional y
Evaluación curricular.

·Evaluación
Psicoeducativa: su finalidad es la comprensión y mejora de los procesos
Educativos.