Conceptos Fundamentales de Organización y Planificación Escolar

Definiciones Clave

Organización: Grupo social o sistema situado en un contexto determinado que se constituye, dispone y relaciona para alcanzar una meta común, para lo que se dota de una estructura y de un sistema de comunicación.

Organización escolar: Según la UNESCO, es el «conjunto de elementos en interacción constante (maestros, alumnos, materiales…)». Organizar el trabajo escolar consiste en «investigar metódicamente la coherencia en el funcionamiento de los diversos elementos para lograr los objetivos fijados por la institución».

Planificación: Proceso mediante el cual, partiendo de unos determinados antecedentes, se toman decisiones que permiten establecer tanto los objetivos que se desea alcanzar como la manera de alcanzarlos.

Gestión: Conjunto de tareas organizativas, estrategias y formas de relacionar, ordenar, estructurar y administrar las acciones, los procedimientos, los recursos y los medios que son necesarios para el funcionamiento de una entidad y para la consecución de sus objetivos.

Relación: Interconexión entre política, administración y organización.

Paradigma: (Según Kuhn) «Realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica».

Modelo: Representación conceptual, simbólica, indirecta, esquemática, parcial y selectiva de la realidad. Focaliza la atención en lo que considera importante, dejando al margen los aspectos considerados poco significativos.

Diferencias entre Paradigmas Educativos

• Paradigma Técnico:
  1. Persigue la racionalidad técnica.
  2. La realidad es objetiva, puede ser conocida y tomada tal como es.
  3. Concepción positivista de la ciencia.
• Paradigma Interpretativo:
  1. Racionalidad práctica.
  2. La realidad es significativa y queda constituida por símbolos, mitos, valores y creencias.
  3. La finalidad de la ciencia es la de resolver problemas.
• Paradigma Crítico:
  1. Racionalidad crítica.
  2. La realidad se considera en su dimensión política y en sus justificaciones.
  3. Concibe que la ciencia y el conocimiento constituyen una ideología social que legitima ciertos saberes y ciertas acciones y rechaza otros.

Finalidades y Principios del Sistema Educativo

Finalidades del Sistema Educativo

Las finalidades del sistema educativo, según la legislación vigente, son:

• Desarrollar la personalidad y las capacidades de todos los alumnos.
• Educar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
• Educar en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
• Fomentar la responsabilidad individual, el mérito y el esfuerzo personal.
• Promover la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cooperación y solidaridad entre los pueblos, así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente.
• Desarrollar la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como desarrollar la creatividad, la iniciativa empresarial y el espíritu emprendedor.
• Formar en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España, y la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
• Fomentar la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.
• Capacitar para el ejercicio de actividades profesionales y la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras.
• Formar para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

El Principio de Equidad en la Educación

El principio de equidad se contempla mediante:

• La igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación.
• La inclusión educativa.
• La igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación.
• La accesibilidad universal a la educación.

El sistema educativo debe actuar como compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.

Formación Profesional Dual

Definición: Conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificación profesional de las personas, armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo.

Proceso de Evaluación en el Ámbito Educativo

Dimensiones y Etapas de la Evaluación

1. Planificación: Definir el propósito de la evaluación (para qué), qué se va a evaluar, cómo, cuándo, dónde, quién y con qué recursos.
2. Construcción/Selección de instrumentos: Explicar las ventajas e inconvenientes de los instrumentos, las cualidades de la evaluación y los criterios de corrección y comparación.
3. Recogida de datos: Aplicar las técnicas e instrumentos elegidos, analizar y registrar la información obtenida.
4. Evaluación: Formular juicios, interpretarlos, clasificarlos y compararlos, para tomar decisiones y elaborar informes.

Indicadores de Evaluación

• Evaluación Inicial: Entorno, recursos materiales, recursos personales.
• Evaluación Procesual: Funcionamiento de los cargos y comisiones, desarrollo del proceso educativo, relaciones del centro con la comunidad.
• Evaluación Final: Resultados educativos, incidencia del centro en el entorno, elementos materiales, elementos personales.

El Equipo Educativo: Coordinación y Colaboración Docente

Definición de Equipo Educativo

Los equipos educativos son unidades organizativas de coordinación. Según Rué (2001), son «organizaciones de enseñantes de naturaleza colaborativa, que comparten la responsabilidad educativa sobre un mismo contingente de alumnos en un determinado tramo de su escolaridad, ya sea en un mismo nivel o curso o en un mismo ciclo educativo, en un mismo establecimiento escolar». El trabajo en equipo permite la complementariedad de competencias y la resolución conjunta de problemas.

Dificultades del Trabajo en Equipo

• Materiales: Falta de tiempo para reunirse.
• Metodológicas:
  1. Estructuración del grupo.
  2. Planificación del tiempo disponible.
  3. Tendencia a realizar todas las tareas conjuntamente.
  4. Creencia en la homogeneidad de los miembros del equipo.
• Conceptuales: Diferentes apreciaciones sobre la profesionalidad.