Métodos Gestuales

Alfabeto Dactilológico

Consiste en reproducir las letras del alfabeto a través de signos hechos con las manos. La letra y el signo manual se corresponden. Es muy útil como complemento de la lengua de signos, por ejemplo, para descifrar palabras extrañas, pero como sistema alternativo o aumentativo específico no se usa a causa de varios inconvenientes, entre ellos la lentitud.

La Lengua de Signos

Es el recurso natural para la comunicación entre las personas sordas, lo aprenden de manera espontánea e incluso se puede considerar su lengua materna. Este lenguaje se basa en un sistema de comunicación visual, gestual y no oral. Prioritariamente se considera un sistema alternativo, pero también puede usarse para desarrollar la lengua oral y escrita. Como hechos más destacados en su evolución se pueden citar los siguientes:

• 1880: Congreso de Milán. Prohibición de la lengua de signos imponiendo el oralismo como única vía para la educación.
• 1972: Es incluida en el catálogo de lenguas naturales vivas por la sociedad lingüística internacional.
• 1986: La federación mundial de sordos asume un fuerte compromiso con la lengua de signos como referente de la comunidad sorda.
• 1988: El parlamento europeo reconoce la lengua de signos como lengua oficial de las personas sordas.
• 1995: Aprobación del C.F.D. Lengua de Signos. Reconocimiento oficial de la figura del intérprete.
• 2007: Se aprueba la primera ley que reconoce de forma oficial la lengua de signos.

Características de la Lengua de Signos

La estructura de la lengua de signos es diferente a la del lenguaje oral ya que tiene su propia gramática. Es necesario hacer referencia a algunos de estos aspectos:

1. El Léxico del Lenguaje de Signos

Las unidades léxicas no se corresponden con el lenguaje oral, existen gestos que designan frases completas. Hay 3 niveles de signos:

• Signos deícticos: Hacen referencia al discurso.
• Signos representativos: Utilizan la mímica natural.
• Signos arbitrarios: Representan un significado sin que tenga que tener relación directa con la realidad. Se pueden diferenciar en 5 categorías:
  • Representación de una cualidad del objeto representado.
  • Reproducción de la forma del objeto.
  • Simulación de una acción característica.
  • Representación del movimiento o posición.
  • Representados por abreviaturas en dactilología.

2. La Fonología del Lenguaje de Signos

Conjugación simultánea de varios parámetros formacionales o queremas que les dan un significado concreto.

Se tiene en cuenta:

• Forma de las manos: Referente a las muchas configuraciones que puede hacer la mano.
• El lugar donde se articula el signo: Espacio concreto donde se realiza el signo. Generalmente va desde la parte alta de la cabeza hasta la cintura.
• El movimiento, orientación y dirección de la mano: Orientación en el espacio, hacia arriba, hacia abajo, etc.
• Expresión facial: Por ejemplo, los movimientos de la boca.

3. La Morfosintaxis del Lenguaje de Signos

Se incluyen una serie de reglas necesarias que pueden indicar el género, el número, formas verbales, etc. La secuencia es simultánea.

4. El Aspecto Pragmático del Lenguaje de Signos

Se aprende primero el signo y después el significado.

Quiremas: Configuración de la mano (mano abierta o en forma de garra)

Toponemas: Espacio de articulación (en contacto con el tronco o por encima de la cabeza)

Kinemas: Movimiento de la mano (movimiento circular o recto)

Kineprosemas: Dirección del movimiento de la mano (hacia arriba y hacia abajo)

Queirotropemas: Orientación de la mano (palma de la mano orientada hacia arriba o abajo)

Prosoponema: Expresión de la cara (contento, triste, alegre, enfadado, etc.)

La Lectura Labiofacial

Destinado a personas con dificultades auditivas. Captan la información interpretando la lectura de los labios y la cara.

Sugerencias:

• Articulación clara, correcta y a velocidad moderada.
• Iluminación adecuada.
• Distancia adecuada entre 1 y 4 metros.
• Construir frases sencillas.
• No prolongar más de 40 minutos la sesión.

P. Complement

Es un sistema aumentativo de comunicación sin ayuda, que hace posible la percepción del habla a través de la vista. Consiste en una serie de movimientos manuales utilizados en combinación con la lectura labiofacial, para así concretar y aumentar la precisión en la interpretación. Los fonemas que pueden confundirse son complementados por gestos manuales y aquellos fonemas que son distinguidos en los labios tienen una misma figura en la mano. Todos los sonidos se leen en los labios porque los gestos por sí solos no aportan información para descifrar ningún sonido. Las vocales se representan a través de 3 posiciones y las consonantes partiendo de estas, dispone de 8 movimientos realizados con los dedos que responden a un grupo de consonantes.

Método Bimodal

Consiste en la producción de la lengua oral y su acompañamiento de signos para facilitar la visualización o la comprensión. Se usan los signos y gestos de la LSE simultáneamente al lenguaje hablado siguiendo el orden y las reglas sintácticas del lenguaje oral.

Makaton

Es un programa de lenguaje cuyo objetivo es proporcionar un medio de comunicación y aumentar el desarrollo del lenguaje en personas con dificultades de comunicación. Los criterios del programa son:

• La comunicación total: Aprender ambas lenguas de manera que se complementen.
• Bilingüismo: Parte de la base de que la lengua de signos es una lengua propia de la comunidad sorda, pero deben aprender paralelamente el lenguaje oral para su propia integración.

El Sistema Braille

En el S.XV el español Francisco Lucas concibió un método en el cual las letras eran grabadas por incisión en un bloque de madera. A finales del S.XVII cuando se llevaron a cabo auténticos esfuerzos para educar y facilitar la adaptación de las personas ciegas. Valentín Haüy fundó la primera escuela para ciegos y su método fue continuado en 1829 por Louis Braille quien inventó su famoso sistema de lectura y escritura para personas ciegas que ha sido adoptado por todo el mundo. En la actualidad, el Braille es un sistema aceptado universalmente y aún no ha sido superado.

El Método Braille

Es un sistema de lectoescritura táctil para ciegos. Se emplean letras, números y signos de puntuación representados a base de pequeños puntos en relieve. Para representar una letra o signo simple se utiliza un cajetín que contiene seis puntos. El signo formado por los seis puntos se denomina signo generador y las distintas combinaciones de los puntos dan lugar a 63 combinaciones posibles formando el alfabeto Braille.

El Aprendizaje del Braille

El Braille se basa en símbolos gráficos carentes de contenido que han de agruparse para formar unidades con significado. Se utiliza el tacto para identificar el contenido, y se hace letra a letra. La velocidad lectora máxima es 110ppm aprox.

Factores que Intervienen en el Proceso (5)

• El estímulo personal por aprender.
• El apoyo de los demás.
• La edad en la que se inicia el aprendizaje.
• El grado del desarrollo del tacto.
• La forma en la que se lleva a cabo el aprendizaje.

Materiales Específicos para la Enseñanza y Lectura del Braille

La regleta amarilla, la regleta de iniciación al Braille, La pizarra de preescritura Braille, Las pautas, El punzón y la rotuladora en Braille DYMO.

Tiflotecnología

Es el conjunto de técnicas o recursos diseñados para que las personas ciegas obtengan los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología, con el fin de favorecer su autonomía personal y su plena integración social, laboral y educativa.

La Escritura en Braille

Es más rápida que la lectura y se puede elaborar a mano o a máquina (Perkins). La escritura a mano se realiza de forma inversa a como se lee, punteando la hoja de derecha a izquierda. Se tienen en cuenta aspectos como colocar los puntos de manera ordenada, precisión en el punteado, relieve idéntico entre los puntos. La escritura a máquina se hace con una máquina Perkins que contiene 6 teclas, una para cada punto del cajetín generador de Braille., también tiene un espaciador y una tecla para retroceder y hacer un cambio de línea. Ofrece las siguientes ventajas: Se puede leer inmediatamente lo que se escribe, permite rapidez en la escritura, permite el manejo del Braille con mas soltura, permite la relación de operaciones matemáticas y asociar la lectura y la escritura estimulando el aprendizaje.

La Lectura en Braille

Unimanual: Cuando los dedos índice de cada mano inician la lectura juntos en cada línea y cuando llegan al final, retroceden hasta la mitad de la línea para descender a la línea siguiente y vuelven a retrocedes hasta el comienzo de la misma y repetir el proceso.

Bimanual: El movimiento de las manos es doble. La primera línea se empieza a leer con los dedos índice de la mano unidos, cuando llegan a la mitad la mano derecha termina de leer mientras la izquierda desciende a la línea de abajo y retrocede al principio.

Recursos Materiales que Facilitan el Acceso a la Información

A través de la vista:

• Lupas: Para personas con deficiencia visual grave.
• Telescopios: Son la combinación de lentes convergentes y divergentes.
• Microscopios: Examinan con detalle objetos pequeños.
• Telemicroscopios: Telescopios adaptados a la visión de cerca mediante una lente de aproximación.

A través del oído:

• Braille’s Speak: Sistema aumentativo de comunicación ya que la información recogida en el puede tener salida táctil o auditiva. Es uno de los sistemas mas rápidos para recoger información aun que las posibilidades de distracción son mayores.

A través del tacto:

• Materiales para la orientación y movilidad: Bastones, brújulas, perros-guía…
• Materiales para desarrollar la sensibilidad táctil como: Cuadernos de prelectura o estimulación táctil, cuantos para ver y tocar, cuadernos de preescritura, caja de matemáticas de la ONCE, ábaco y calculadoras electrónicas.

Dactilología en Palma

Se realizan las figuras en la palma de la mano derecha. Se realizan movimientos con significado, pero la velocidad comprensiva varía. Se suele hacer una señal para indicar que se entendió.

Braille

Sistema de comunicación muy útil para estas personas aunque por su dificultad es difícil de implantar. Existen ayudas para ello como son la tablilla de comunicación, los diálogos y el teléfono con salida en texto Braille, teléfono con salida Braille y Alva Braille Carrier.

Lengua de Signos

Recomendado para niños con discapacidad congénita, ya que si se conservan restos visuales la persona lo podrá utilizar sin apoyo físico. La persona sordo ciega apoya las manos en el interlocutor para percibir los signos en el aire.

El Sistema DACTYL

Sistema aumentativo basado en otros que ya existen, se basa en la combinación del alfabeto dactilológico de los sordociegos con la lengua de signos, adaptando su aplicación e la palma de la mano y todo el brazo. Cualquier signo se desarrolla a partir de la relación siguiente:

• La parte superior de la palma de la mano es la frente.
• El pulgar es una oreja.
• La muñeca es el cuello
• El antebrazo es el pecho.

Criterios Programa Makaton

• Vocabulario básico, reducido y funcional.
• Se enseña de forma progresiva.
• Se administra en 8 etapas que comprenden 35-40 palabras nuevas cada una.
• Vocabulario personalizado que responde a necesidades individuales.
• Asegura el aprendizaje de los aspectos más útiles.
• Se combinan signos con lenguaje oral, en ocasiones también signos gráficos.

Para Decidir Qué Sistemas Comunicativos Utilizar con las Personas que Padecen Esta Doble Deficiencia, Se Deben Tener en Cuenta las Consideraciones Siguientes (3)

• La categoría de personas sordociegas es muy diversa.
• No existe un solo código de comunicación para las personas con sordoceguera.
• Es importante la consideración de qué sentido se ha perdido antes, si la perdida ha sido simultanea y si es pre o post locutiva.

Mayúscula en Palma

Más fácil si se conoce la escritura. Se escriben las letras mayúsculas en la palma de la mano hasta completar palabras, entre ellas se hacen pequeñas pausas.