Intencionalidad Educativa en la Práctica Docente

La intencionalidad educativa se refiere a la intención de los docentes de influir en el aprendizaje del alumnado según unos objetivos. Lleva a cabo diversas acciones:

1. Elección de intenciones educativas: Seleccionar qué capacidades, habilidades, actitudes y conocimientos se pretende desarrollar en el alumnado.
2. Formulación de intenciones educativas: Establecer objetivos claros y precisos que sirvan de guía para el proceso de enseñanza-aprendizaje (EA).
3. Secuenciación de intenciones educativas: Organizar los contenidos permitiendo un aprendizaje progresivo y coherente.
4. Elaboración de un plan de actuación acorde con las intenciones educativas: Decidir la metodología y estrategias que se van a utilizar para alcanzar los objetivos.
5. Evaluación de intenciones educativas: Medir y analizar el nivel de logro de los objetivos.

Competencias Docentes: Definición y Características

Las competencias son un conjunto de cualidades personales, conocimientos (pedagógicos, legislativos y epistémicos), habilidades, valores y actitudes necesarios para el desempeño en diferentes contextos docentes. Sus características principales son:

1. Contexto específico: Las competencias se adquieren y deben implementarse en un contexto concreto.
2. Complejidad: Las competencias son aprendizajes complejos.
3. Desempeño práctico: Las competencias se manifiestan a través del desempeño docente, en el saber hacer en la práctica.
4. Evaluabilidad: Las competencias docentes son evaluables mediante la observación directa.
5. Transversalidad: Ser un docente competente implica el dominio de diversas áreas (didáctica y pedagogía, psicología, sociología…).
6. Aprendizaje continuo: Cuanto más competente eres, más puedes llegar a serlo.

Competencias Docentes según García

1. Planificación y organización del trabajo: Gestión de tiempos de trabajo, de tiempos de enseñanza-aprendizaje, planificación que evite el agotamiento emocional.
2. Comunicación: Ajustada a la audiencia, abierta al feedback.
3. Trabajo en equipo: Aceptando ideas.
4. Establecimiento de relaciones interpersonales satisfactorias y resolución de conflictos: Resolución de conflictos.
5. Utilización de nuevas tecnologías.
6. Autoconcepto positivo: Conociéndonos, evaluándonos.
7. Autoevaluación.

El Profesor Reflexivo: Clave para la Mejora Continua

El profesor reflexivo es aquel que:

• Favorece la acumulación de saberes de la experiencia.
• Acredita la evolución hacia la profesionalización.
• Prepara para asumir una responsabilidad política y ética.
• Permite hacer frente a la creciente complejidad de las tareas.
• Ayuda a sobrevivir en el oficio.
• Proporciona los medios para trabajar sobre uno mismo.
• Permite afrontar la alteridad.
• Favorece la cooperación.
• Aumenta la capacidad de innovación.

Funciones Docentes en Educación Infantil

Las funciones docentes son esenciales para el desarrollo integral del alumno y la mejora de la educación.

1. Función de programación y planificación educativa: Participación del profesorado en el currículo.
2. Función de diagnóstico: Conocer las características del alumnado, sus intereses y motivaciones.
3. Función de intervención: Organizar un ambiente que estimule y oriente la actividad del alumno, sugerir actividades, estimular expresiones.
4. Función de evaluación: El profesorado participa en la evaluación del proyecto curricular, su propia práctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
5. Función de relación: Relación con otros miembros de la comunidad, padres y maestros de apoyo.
6. Función de renovación: Seguir formándose con cursos, charlas, seminarios y proyectos de innovación.

Características de la Innovación Educativa (Bonafe)

1. Proceso continuo.
2. Praxis deliberativa.
3. Experiencia situada.
4. Diversidad y pluralidad.
5. Colectiva y cooperativa.
6. Histórica y política.

Resistencias a la Innovación Educativa

1. Diversidad de significados: La innovación puede significar cosas diferentes para distintas personas, dificultando la implementación de cambios que todos entiendan y acepten.
2. Amenaza a métodos y rutinas: Los profesores pueden ver las innovaciones como amenazas a sus métodos y rutinas habituales si no se alinean con las necesidades de su contexto.
3. Carga burocrática: La innovación puede verse con resistencia por su componente burocrático, dado que puede añadir más papeleo y tareas administrativas.
4. Visión fragmentada: Una visión parcelada centrada en la materia o en los contenidos, sin una visión holística, frena la innovación.
5. Condiciones de trabajo y responsabilidades personales: Las difíciles condiciones de trabajo y responsabilidades de los docentes dificultan la adopción de innovaciones que requieren tiempo y recursos adicionales.

Como docentes, debemos fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo y reflexivo, involucrarnos en un diálogo abierto y continuo, compartir nuestras experiencias y reflexiones para comprender los cambios, buscar y proporcionar formación y apoyo constantes, así como crear una cultura escolar que valore la innovación como un proceso colectivo y dinámico.

Comunicación Familia-Escuela: Un Pilar Fundamental

La relación entre la escuela y la familia es crucial para el desarrollo integral del niño. La comunicación debe ser fluida y continua, estableciendo canales de participación para que los padres colaboren en el proceso educativo. Algunas estrategias clave son:

1. Organizar reuniones regulares con los padres para hablar sobre el progreso del niño.
2. Crear boletines informativos o plataformas digitales para mantener a las familias informadas.
3. Involucrar a los padres en actividades escolares y proyectos del aula.