#NIVEL FÓNICO: términos generales, es aquel que estudia los sonidos de la lengua.//Un fonema es una unidad mínima distintiva y no significativa de la lengua. #SONIDO: unidad del habla, la realización concreta de los fonemas. En nuestra lengua tenemos sonidos vocálicos (cinco vocales, diecinueve consonantes)#PARA HACER SONIDOS CONSONÁNTICOS: – El punto de articulación: lugar donde se tocan o aproximan los distintos órganos que nos permiten articular las consonantes. Ej.: b y p, que tocan los labios, son bilabiales./La d y la t son dentales/ La g y la s son velares, se aproxima a los alvéolos. – Modo de articulación, cómo se aproximan o tocan: ➢ Consonantes oclusivas, los órganos se aproximan produciendo un cierre y se abren produciendo una explosión. Ej.: con la p hay una oclusión y, luego, sale el aire. ➢ Fricativas, el aire sale produciendo una fricción. Ej.: f, z. ➢ Africadas, el sonido se produce haciendo una oclusión y el aire sale produciendo una fricción. Ej.: ch. ➢ Consonantes líquidas, el aire se toca, pero sale. Dentro de estas nos encontramos las laterales porque el aire sale por los lados vibrantes. – Acción de las cuerdas vocales: pueden vibrar, produciendo consonantes sonoras, o no vibrar, produciendo consonantes sordas. – Acción del velo del paladar: movimiento de la campanilla en distintas consonantes. Impide que el aire salga por la nariz. Hay vocales nasales como la n, m, ñ. Ejemplo: la b es bilabial, oclusiva, sonora y oral.//#ORTOLOGÍA( rama de la fonética que establece las normas de pronunciación de una legua. Es decir, se ocupa de la correcta pronunciación.)#Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura en la lengua. Por lo tanto, la ortografía se ocupa de la codificación escrita según las normas. En educación primaria se debe de trabajar la correcta escritura según unas normas.//PROBLEMAS Y ERRORES DE PRONUNCIACIÓN: – Dificultad continuada para emitir la voz.= Disfonía: cuando se dice que estamos afónicos. – No se pronuncia ningún sonido o se pronuncia mal. ➢ Dislalia: funcional. ➢ Disartria: es orgánica de la persona, no pronuncia el sonido por una lesión de tipo neurológico.➢ Disglosia: problema en un órgano frenillo muy grueso, impide la pronunciación de algún sonido.➢ Inmadurez articulatoriaAlgún sonido que pronuncia mal al hablar en determinada posición o cuando no se presta una atención especial, pero se pronuncia bien aisladamente..- Problemas de pronunciación relacionados con la fluidez. ➢ Tartamudez (disfemia), no se coordinan bien los órganos de la cadena hablada, es un problema de naturaleza psicosocial. ➢ Taquilalia, las personas hablan tan rápido que parece que tartamudean. – Errores por desconocimiento de la norma.
//Errores de pronunciación por desconocimiento de la norma: ➢ Vulgarismos fónicos. ➢ Reducción: consiste en reducir sonidos de una palabra a uno solo. Ej.: doctor → dotor / observar → oservar. ➢ Monoptongación: tipo de reducción que consisten en reducir las vocales de un diptongo. Ej.: aprieta → apretá. ➢ Hipercorrección: consiste en aplicar una norma a algo que no sigue esa norma. Ej.: bacalao → bacalado / afición → aficción. ➢ Contracción: consiste en eliminar una vocal de dos que están en contacto. Ej: ma dicho → me ha dicho. ➢ Fricativizar. Ej.: admirad → azmiraz / Madrid → Madriz. ➢ Sustituir: cambiar un sonido por otro. Ej.: mi amor → mi amol. ➢ Metátesis: cambiar el sonido de una sílaba a otra. Ej.: pobre → probé / Gabriel → Grabiel. ➢ Omisión de una consonante oclusiva, sonora, intervocálica. Ej.: quedao → quedado / he venío → he venido.//ETAPAS EN EL APRENDIZAJE ORTOGRÁFICO Y TIPOS DE ERRORES: ORTOGRAFÍA NATURAL HASTA LOS 8 AÑOS ERRORES: Omisión o repetición de letras y palabras- Cambio de orientación y orden – Por mala pronunciación infantil – Por no correspondencia sonido-grafía – Por separación/uníón incorrecta de palabras/ORTOGRAFÍA CONVENCIONAL HASTA LOS 8 AÑOS ERRORES:- Por desconocer correspondencia sonidografía según normas – Por no relación palabra primitiva-derivada – Por reproducción de vulgarismos fónicos – Por confusión de homófonos//Evaluación: CUANTITATIVA: Se establecen unos criterios específicos de corrección en pruebas específicas. (ejemplo: se quita 0.25 puntos por cada falta).CUALITATIVA: Se recoge información ortográfica con ejercicios diversos en diferentes momentos para intentar averiguar posibles causas. _______________________________________________

MORFOLOGÍA: parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras, así como las clases de palabras./SINTAXIS: parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar enunciados correctos. /NIVEL MORFOSINTÁCTICO: aquel que estudia los diferentes elementos o unidades de la lengua con significado y sus relaciones gramaticales para construir enunciados con sentido./* MORFOLOGÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Disciplina que se ocupa de la palabra (la forma, la estructura).//La palabra está formada porLEXEMA (parte principal de la palabra que aporta el significado léxico) y MORFEMAS (elementos que se unen al lexema → flexivos/desinencias: permiten que las palabras puedan combinarse entre sí, aportan sentido gramatical; y derivativos/hocicos: permiten crear palabras nuevas, prefijos o sufijos). Vocal temática: aquella que indica la conjugación a la que pertenece un verbo.//SUSTANTIVOS Designan la realidad. Objetos, lugares, personas, sentimientos, etc.//ADJETIVOS CALIFICATIVOS Caracterizan los sustantivos. Nos cuentan cómo es la realidad.//ADJETIVOS DETERMINATIVOS Presentan y concretan los sustantivos. Posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos, exclamativos, etc//ARTÍCULOS que especifican la misma realidad. Indeterminados: no especifican necesariamente la misma realidad./PRONOMBRES Refieren la realidad sin nombrarla expresamente. “sustituyen al nombre”./VERBOS Indican acción, estado o proceso./PALABRAS IMVARIABLES ADVERBIOS* Expresan circunstancias modificando verbos, adjetivos, otros adverbios y oraciones. Tiempo, modo (-mente), lugar, etc. PREPOSICIONES* Relacionan fundamentalmente palabras. CONJUNCIONES* Relacionan palabras y oraciones. INTERJECCIONES* Manifiestan impresiones, verbalizan sentimientos o apelan al receptor.//*SINTAXIS EN EDUCACIÓN PRIMARIA. – ORACIÓN SIMPLE: unidad sintáctica autónoma con significación completa que tiene un solo verbo. Generalmente está formada por un sujeto y un predicado.
//SINTAGMA: unidad formada por una o varias palabas que conjuntamente realizan una misma función sintáctica 1Sintagma nominal: palabra o conjunto de palabras cuyo núcleo suele ser un sustantivo.2alabra o conjunto de palabras cuyo núcleo suele ser un verbo. ➢ Función sintáctica:Predicado. //ORACIONES TRANSITIVAS VS. INTRANSITIVAS.  Las transitivas necesitan un CD,-Las intransitivas no necesitan un CD//Según la intención del hablante: ➢ Oraciones enunciativas o declarativas. Expresan una afirmación o negación. ➢ Oraciones interrogativas. Expresan una pregunta/interrogación. ➢ Oraciones exclamativas. Exclamar algún tipo de emoción ➢ Oraciones exhortativas o imperativas. Expresan una orden/mandato. ➢ Oraciones desiderativas. Expresan un deseo, anhelo. ➢ Oraciones dubitativas. Expresan duda.//Pasos de análisis de una oración simple: 1. Localizar el verbo.2Dividir la oración en sujeto y predicado. Señalar el núcleo en cada caso3.Identificar los elementos que acompañan a los núcleos del sujeto y del predicado, así como su función (determinante, CD…)4Clasificar la oración según la intención del hablante y según el tipo de predicado.