Tener una personalidad sana y equilibrada implica:

*que los adultos proporcionan apoyo afectivo de contacto físico esta relación afectiva generan el niño seguridad confianza Autonomía e iniciativa. *que niño reconozca que las personas que le rodean la ofrecen ayuda y colaboran con él le proporciona el niño autoestima positiva y ejemplos de conductas pro sociales, Las emociones son fuente de evaluación social y la base de la adaptación social. *la relaciones afectivas son la base del desarrollo intelectual, la afectividad propicia el conocimiento. *la adquisición el desarrollo del lenguaje.

El proceso de aprendizaje supone la interrelación de tres factores estos son sociales cognitivos y afectivos. Con el apoyo afectivo el niño quiere las siguientes conductas:

Cognitivo — intelectuales; Sociales; Lingüísticos; Hábitos

Carácterísticas de la afectividad infantil:

Predominan las emociones sobre los sentimientos; emociones intensas; Las emociones aparecen con frecuencia; Las emociones son transitorias lágrima sonrisa celos afecto; Las emociones ocupan toda su esfera psíquica tienen carácter total y absoluto y afectan a todas las áreas; Las emociones se pueden detectar mediante síntomas conductuales (problemas de alimentación,sueño,conductas nerviosa) la vida afectiva domina sobre la razón y la voluntad. La afectividad impregna todos los actos y pensamientos del niño.

Función que cumplen las emociones:

Función motivacional:

Las emociones dirigen la conducta del niño.

Función comunicativa-social:

Las emociones constituyen el sistema más primario de comunicación el más elemental es la expresión facial.

Función adaptativa:

la función de las mociones prepara el sujeto para dar respuesta a una situación.

Funciones adaptativas de las siguientes emociones: miedo (tendemos a la protección) sorpresa (nos ayuda a orientarnos en la nueva situación) Ira (nos induce a la destrucción) Alegría (tendemos a repetir el suceso el incidente)

Teorías del desarrollo afectivo:

La teoría de la relaciones objetables (Spitz) :

El niño pasa de un estado global de indiferencia (procesos fisiológicos) a prestar atención al mundo ( procesos perceptivos) y de ahí a la relaciones objetables (procesos afectivos) Fases evolutivas:

Estadio preobjetal (1-2meses)

Aparece la sonrisa (primer organizador).

Estadio del objeto precursor (de 3-8meses)

crisi de angustia(segundo organizadr) 

Estadio objetal ( 8-18 mes)

uso del no (tercer organizDor)

La teoría biosocial (Wallon):

El desarrollo afectivo surge en un contexto orgánico — social. Fases evolutivas:

Estadio impulso-emocional(0-1) Estadio sensorio-motor-peoyectivo(1-3) Estadio del personalismo(3-6)

Carácterísticas del apego: Sincronía interactiva; Desformalizacion (xuri,momi) 

 teorías relacionadas con el apego :

Schaffer ( t.Impulso secundario)

los vínculos con la madre surgen posteriormente a la satisfacción de las necesidades básicas alimentación  Bowlby (t.Etológico-instintual.T.Del apego)
la necesidad de establecer vínculos afectivos es una necesidad básica primaria que se establece con independencia de las satisfacción de las necesidades.

Funciones de la pego funda, funciona objetivo raya biológica: proporciona protección y superviviencia. Función subjetivo — psicológica: proporciona seguridad y ofrece y regula la cantidad y calidad de estimulación. Aprende a comunicarse con los demás. 

tipos de apego: Criterios:ansiedad exploración del entorno interacción con desconocidos reacción del niño. Apego seguro apego ambivalente y apego evitativo.

Como se manifiestan los celos: rivalidad abierta, actitudes agresivas, hostilidad hacia la madre, regresar a comportamientos más infantiles, conductas indirectas.

Situaciones donde aparecen las rabietas: conseguir deseos frente a las normas alimentación es como llamar la atención, cuando algo no sale bien o como cuando está cansado tiene hambre sueño.

Pautas de actuación general es ante los conflictos: definir y analizar la conducta, emplear técnicas de modificación de conducta y como hacer consecuente constante ante un problema y, hacer saber al niño que se espera de él de forma concreta.

Pautas de actuación ante los celos: preparar la llevada del hermanito hablándole de él como a tratarlo con afecto, decirle que habrá mayor diversión y más para jugar como involucrarla en las tareas del cuidado higiene alimentación, reforzar positivamente la realización de tareas ser tolerante con las conductas de regresión. 

 Pautas de actuación sobre las rabietas: no hay que tratar de razonar con el niño distraer su atención jugando permanecer impasible mientras dure el berrinche, ofrecer una alternativa, utilizar la técnica de tiempo fuera, ofrecerle seguridad y afecto. 

 Sentimientos que experimenta el niño cuando se incorpora en la escuela infantil: sentimientos de perdida, sentimientos de ganancia. También se observa una emoción básica de en el proceso ansiedad de la separación, el niño expresa los sentimientos a través de conductas externas gestos,posturas y a través de manifestaciones conductuales indirectas vómitos diarreas etc.