Síndrome de Asperger:

Inteligencia

-Obtienen puntuaciones de CI total más altas que otros grupos de comparación con Trastornos del espectro autista próximos.

– El mejor rendimiento se observa en pruebas verbales (información, vocabulario, semejanzas).

-La prueba verbal de comprensión que trata de informar del conocimiento de situaciones sociales e interpersonales presenta mayores dificultades.

Pensamiento

-Su pensamiento está basado en imágenes.

 -Usan más el pensamiento visual, visualizan la información en vez de grabarla verbalmente a través de palabras.

-Tienen dificultades con la concepción de conceptos abstractos.

-Su pensamiento es literal. Su lógica los ubica en el “aquí y en el ahora”, lo que hace que algunos no tengan un sentido del pasado y del futuro.

-Su pensamiento suele ser polarizado, en “blanco y negro”, sin apreciar los tonos grises.

Lenguaje

Desde la perspectiva de la cognición social (el lenguaje juega un papel central en la comprensión social):

-Puntúan dentro del rango normal  o incluso por encima en pruebas estandarizadas de lenguaje,

 lo que refleja que

– no tienen problemas en el uso formal del lenguaje (palabras y producción de frases y oraciones.

-Pueden experimentar grandes dificultades en la comprensión  y uso del lenguaje en la manera flexible que requiere las demandas sociales (la pragmática de la comunicación).

-Presentan problemas con las intenciones comunicativas, las presuposiciones y el discurso.

Emoción

Reconocimiento de las emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo, sorpresa y disgusto), -el déficit se da con emociones complejasy

– existe déficit cuando se requiere conocimiento de los estados mentales(por ejemplo: confundido, resignado).

-Hay déficits de reconocimiento en  emociones sociales como amigable o avergonzado.

-No reconocen el sarcasmo y las ironías.

-Dificultades en el procesamiento de las emociones: alexitimia:

-tiene como carácterísticas la dificultad para identificar y describir emociones y sentimientos

Aspectos diferenciales entre el TDAH y el Síndrome de Asperger

TDAH

-Atención e hiperactividad generalizada

-Fallan en el juego social por su impulsividad y falta de internalización de las reglas para autorregular su conducta

-Curso de desarrollo en adolescencia con disminución de la sintomatología y desaparición en la edad adulta

-Perfil cognitivo con problemas de lenguaje

-Problemas de aprendizaje en la infancia

-Buena respuesta a los fármacos

Síndrome ASPERGER

-Atención selectiva

-Falta de interés, fallos en la comunicación no verbal

-Síntomas estables a lo largo de la vida. En la adolescencia se agudizan los problemas sociales.

-Lenguaje avanzado en aspectos formales y déficit en su uso social

-No hay problemas de aprendizaje en la infancia de carácter formal

-Dudosos resultados con tratamientos farmacológicos

Síndrome de Rett

Es diagnosticado únicamente en mujeres, hay desaceleración del crecimiento craneal (microcefalia), hay desaparición de habilidades manuales, falta de coordinación al andar y pérdida de movimientos previamente adquiridos, las dificultades presentadas en la interacción social durante los años escolares son temporales. El desarrollo es normal hasta unos seis a dieciocho meses de edad, son niñas que se sientan y comen con las manos a la  edad normal, algunas utilizan palabras y combinaciones de palabras sencillas. Hay un  periodo de regresión en donde la niña pierde el uso de las capacidades manuales sustituyéndolo por movimientos repetitivos de las manos que llegan a ser constantes, se retrasa el desarrollo intelectual.

Síndrome de Torchs

Dentro de las principales causas  de la sordoceguera,  y se le conoce así por las iniciales de los virus que la provocan: Toxoplasmosis, otros, rubéola, citomegalovirus, herpes, sífilis y sida. Producen entre otros síntomas compromiso visual y auditivo, problemas de aprendizaje, incapacidad motora, calcificaciones cerebrales y cuadros epilépticos

Síndrome de Williams

Raro trastorno congénito causado por una anormalidad en los cromosomas y afecta varias áreas del desarrollo. Los niños tienen unas facciones carácterísticas, a veces descritas como de geniecillo o elfo, porque tienen una pequeña nariz respingona, labios gruesos, pelo rizado, dientes pequeños y ojos brillantes. Algunas carácterísticas son típicas, pero no todas se observan en aquellos con este síndrome, como son: Dificultades en la psicomotricidad fina y gruesa, Extrema sensibilidad para los sonidos, buena memoria para retener lo aprendido, Ansiedad ente cambios en su rutina, miedo a las alturas y a superficies irregulares, problemas viso-espaciales. Obsesión con ciertos temas que le producen ansiedad, necesidad de orinar con frecuencia, dificultad para moderar las emociones, problemas con el cálculo(dinero/tiempo), comportamiento inadecuado.

Síndrome de Prader-Willi

Es una compleja alteración genética que resulta de un trastorno en el cromosoma  15. Los síntomas más típicos son el bajo tono muscular, estatura corta, desarrollo sexual incompleto, discapacidades cognitivas, y un sentimiento crónico de hambre, dificultades respiratorias, inestabilidad emocional, desarrollo físico inmaduro, umbral del dolor muy alto, habilidades motoras poco desarrolladas, escasas habilidades de comunicación y de lenguaje, problemas para comprender instrucciones y explicaciones complejas, dificultades para entender el tiempo, capacidad limitada de resolución de problemas, falta de estamina y tendencias  obsesivo-compulsivas.