Tema5     1. Comprensión léxica

El dominio del vocabulario consiste tanto en conocer las palabras y conceptos a los que se refieren, como en la utilización adecuada del mismo.Conocer una palabra implica: Pronunciación y ortografía

Morfología (conoce sus formas y su composición) Semántica (Conocen sus excepciones) Pragmática (Usarla para un propósito determinado) Sociolingüística(conocer el valir dialectal y registro).2. Criterio para la adquisición del vocabulario

a)Criterio filológico: Parte de las palabras con un lexema muy significativo como puntos de partida para aprender otras.

b)Criterio psicométrico: Adecuadas a la capacidad cognitiva e interés del alumno, según su edad

c)Criterio sociocentrico: Parte de las palabras es más usuales en la comunidad

d)Criterio pedagógico: Se centra en el aspecto formativo de las palabras y rechaza las de mal gusto.

e)Criterio científico: Organiza el estudio del léxico centradas en las materias del curriculum escolar.3.Estrategias para el aprendizaje del léxico: Las palabras deben pertenecer a centros de interés: la casa, la familia, el cuerpo, la ciudad, los alimentos…

-Campos semánticos: Cuerpo humano,

Deben usarse en situaciones de la vida cotidiana. Se propondrán palabras más específicas y especializadas según aumenten el nivel de enseñanza

Se iniciará al alumno en el manejo de los diccionarios tanto en papel como en formato digital. Se establecerán relaciones entre palabras

-Homonimia-Polisemia-Antónimos-Sinónimos

4. Actividades por ciclos para la Ed. Primaria

a)Primer ciclo: Ordenar, sopa de letras, barajas alfaéticas…

b)Segundo ciclo: Clases de palabras, valores semánticos, prefijos, sufijos, campos semánticos, polisemia y ortografía, encadenamiento de palabras…

c)Tercer ciclo: Ejercicios para aprender las clases y abreviaturas de un diccionario, inventar definiciones…5.Estrategias didácticas:

Convencionales – Lúdicas – Realías – Contextualizado – Constelaciones -Dramatizaciones.

6. Actividades creativas y lúdicas: Sopa de letras,Cadena de palabras, Adivinar la palabra,Crucigramas,¿Qué palabra sobra?,Bingos de palabras Imágenes fugaces,Juegos tradicionales,Juegos de mesa

Tema 6           1. Didáctica de la morfosintaxis

La enseñanza de la morfosintaxis se debe abordad a partir del uso , de la comprensión y de la producción de texto.No se trata del aprendizaje de contenidos teóricos sobre la lengua y su funcionamiento, si no de la reflexión sobre como se usa la lengua y la aplicación practica de estos conocimientos para comunicarse.

A) ¿Qué estudiamos en morfosintaxis?-Palabras:Combinar letras de un grupo dado para formar palabras.Cambiar una letra de una palabra para formar una palabra nueva,Combinar silabas para formar nuevas palabras.

-Clases de palabras:Sustituir nombres por pronombres,Describir a un compañero utilizando adjetivos,Observar la concordancia de género y numero entre sustantivos y adjetivos,Variar la persona gramatical para obtener distintos puntos de vista,Completar la frase con participio regular e irregular.-Oraciones:Identificar el sujeto y el predicado,Ampliar el sujeto y el predicado con complementos,Segmentar oraciones,Añadir los conectores necesarios para obtener un texto coherente.

2. Errores morfosintaxicos:

Anacolutos: Ausencia de un elemento imprescindible en la frase. Frase pobre: Uso de oraciones simples sin expresar la consecuencia o la causalidad, por ejemplo, a través de subordinadas Expresiones coloquiales Frases complicadas Mal uso de la puntuación

3. Modelos de análisis sintáctico:a)Método tradicional subrayadob)Métodos invertidosc)Cajas de hocketd)Arboles del derecho

4. La ortografía:

La ortografía es una parte de la gramática y un aspecto importante de la expresión escrita, por ello su enseñanza debe integrarse dentro de los conocimientos gramaticales que el alumno debe adquirir a lo largo de su formación.Su enseñanza debe plantearse de una norma sistemática, concretando los objetivos y contenidos ortográficos propios de cada una de las etapas de enseñanza y los distintos ciclos y cursos del mismo.

La secuenciación que propone J.P aragonés:

a)Primer ciclo:Distinción de los fonemas y su representación gráfica Distinción de mayúsculas y minúsculas Separación de las palabras usuales al final del renglón Uso de mp y r/rr entre vocales Uso del punto final y del punto y seguido.b) Segundo ciclo:Separación de palabras al final del renglón Uso de mayúsculas en nombres propios, lugares… Escritura de numerales Uso del punto y coma, el guión… Distinción entre sílabas albinas y tónicas Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.c) tercer ciclo: Uso de conectores de la ortografía de grupos consonánticos Distinción del porque/por qué, sino/ si no… Aceptación de diptongos e hiatos Uso de signos de puntuación, comillas, corchetes…

5. Ejercicios morfosintácticos para trabajar la construcción de la frase

Relacionar sintagmas Vestir la frase Cambiar la categoría de las palabras

Calcar la frase Ampliar la frase Deshacer la frase Variar la frase Completar la frase Ordenar la frase Cambio de estilo directo e indirecto Sumar frases Mejorar la frase…