Diversidad e inclusiónTodas las personas somos singulares y diferentes -El docente deberá conocer estas particularidades e intentar adaptarse a ellas para la mejor integración de todos –El docente deberá aprovechar estas diferencias y utilizarlas como aspecto enriquecedor para el crecimiento personal, cultural, social y emocional de los alumnos.- Es muy común que los docentes intenten agrupar y uniformizar para reducir la variedad y la diversidad (la homogeneidad da seguridad, para que no aparezcan intereses y ritmos distintos, para que sea menos costosa la docencia, exige menos creatividad en la preparación de materiales, etc). Ej.barrio marginal vs.barrio rico en recursos; preparación clases La diversidad es positiva: Para fomentar normas de convivencia -Respeto a los demás -desarrollo ético, personal y social de los alumnos – transformando el ejemplo de la clase en contenido educativo Educación:-Para aprender a ejercer los derechos y responsabilidades en la sociedad -Para llevar una vida productiva y satisfactoria en la sociedad -Para adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias -Educación como medio para conseguir la igualdad social y económica -Por lo tanto, hay que asegurar la igualdad de oportunidades en la educación pública gratuita Alumnos con: discapacidades físicas, sensoriales, psíquicas o cognitivas, distintas culturas, distintos niveles socio-económicos, capacidades cognitivas superiores. -La educación como algo más que la simple adquisición informativa -La educación como la adquisición de herramientas, sociales y emocionales, para poder vivir en sociedad –Una educación para todos (educación inclusiva) –Cómo evitar la falta de igualdad de oportunidades (y por lo tanto hacer la educación más inclusiva): –Educar en la diversidad, Institucionalizar la educación en la diversidad, Reestructurar y cambiar los roles del personal educativo, Involucrar a todo el personal de la escuela en la educación en la diversidad, Involucrar a la familia y a la sociedad, Hacer la escuela más abierta a la sociedad, Realizar prácticas innovadoras , Trabajo en equipo entre profesores y entre profesores y otros profesionales (si es necesario, coordinación del centro con otros servicios sociales y de la salud), La investigación sobre las diferencias individuales en el aprendizaje, Poner a disposición de los alumnos todos los recursos docentes y saber “lo que funciona” al servicio de cada alumno, Tener presentes los objetivos educativos por ciclo (111/2007), Realizar adaptaciones curriculares intentando que sean lo más cercanas a los objetivos, Evaluaciones frecuentes de los progresos, Permitir tiempos diferentes de aprendizaje para alumnos con diferentes capacidades, Inculcar responsabilidad y autonomía al alumno sobre su propio aprendizaje, Inculcar en todo el grupo dinámica en el aprendizaje y solidaridad con el resto del grupo, Motivar a los alumnos (refuerzos, utilización de material interesante para ellos, por ejemplo interactivo),

No etiquetar ni agrupar a los alumnos (p.ej. agrupamiento por capacidades), porque como media, unos grupos reciben menos atención que otros (expectativas del educador)., Efecto mateo: en ocasiones los profesores “atienden” menos a los más desfavorecidos, les dan menos feedback, les visitan menos frecuentemente o esperan menos tiempo para que contesten Interculturalidad:Diferentes estrategias en la sociedad ante la multiculturalidad:Asimilacionismo: Absorción de los diferentes grupos étnicos y culturales por la cultura predominante para homogeneizar la sociedad. Se parte de que la cultura receptora es superior a las demás.-Integracionismo: Se trata de fundir varias culturas en una sola. autores señalan que el integracionismo sólo cede en aspectos superficiales, puesto que se seguiría manteniendo el orden establecido y las jerarquías de privilegios sociales. Pluralismo: Surge como rechazo a la jerarquización etnocéntrica y ve la diferencia cultural como positiva. Cada grupo tiene derecho a educarse en sus valores y conocimientos culturales en igualdad de condiciones. Bajo este punto de vista, la sociedad se enriquece con las diversas culturas. Interculturalismo: Un punto medio entre dos extremos (asimilacionismo y pluralismo). Plantea la revisión crítica de las diferentes culturas, para desterrar los valores que entren en conflicto con los valores humanos universales.Estereotipos: rasgos físicos, el porte, expresiones faciales, la vestimenta, el peinado, las pautas de lenguaje, los gestos corporales, la ocupación paterna, etcExpectativas negativas del profesorado hacia las minorías étnicas: algunos profesores (como cualquier individuo en la sociedad) tienden a etiquetar negativamente a algunos alumnos y estas primeras imágenes se traducen en una interacción diferencial p.ej. predominio de los refuerzos negativos o una mayor desatención. A su vez, estos alumnos tienden a interiorizar esta desvalorización de modo que acaban comportándose de acuerdo con las expectativas del docente (la profecía que se cumple a sí misma). Estos efectos de las expectativas docentes se pueden prolongar durante meses e incluso durante años. Expectativas del profesorado: crean etiquetas y grupos en los alumnos (grupos de alumnos más prometedores, menos prometedores), reforzando positiva o negativamente de manera diferencial (diferencias en el tiempo destinado a enseñar, mayores refuerzos positivos, diferencias en el control o la autonomía concedida a cada grupo, etc). CURRÍCULUM OCULTODiscapacidad: Las personas con discapacidad tanto física como psíquica NO constituyen un grupo homogéneo, ni claramente identificable Clases de discapacidades: Físicas (en las que sea necesario, p.ej. eliminar las barreras arquitectónicas), Deficiencias sensoriales (deficiencias visuales, auditivas, tactiles, etc). Niños con problemas médicos diversos (que p.ej. itineran desde el hospital a la escuela) Niños con bajas capacidades intelectuales: deficiencia mental límite o borderline, CI entre 68-85,ligera CI entre 52-68, moderada CI entre 36-51, severa CI entre 20-35, profunda CI inferior a 20.