1.Afectividad fundamental. se define como:La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones al recibir los estímulos.Eta capacidad es lo que suele llamarse «afectividad fundamental» que se diferencia de las tres situaciones afectivas básicas:-Emoción:fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depende de los centros diencefalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares,musculares y viscerales.–Sentimiento:estado efectivo duradero y de moderada intensidad.-Pasión:expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada.La afectividad se caracteriza por:-El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento.-La inhibición de las funciones conscientes.-Dirigir el pensamiento las tendencias y el querer hacia objetivos determinados.-Oscilar entre dos polos: lo agradable y lo desagradable.La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden ser:–Causas somáticas: cenestesia:alteraciones viscerales. kinestesia: alteraciones musculares de la posición y el equilibrio. Percepción:interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que de acuerdo a los engramas ya existentes.-Causas ambientales: el trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de animo, o que provocan recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad.-Estímulos verbo-pensantes: Son los estímulos provocados por las palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos, situaciones problemáticas, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustias.

2.La emoción: Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos.La excitación emotiva altera no solo la afectividad,sino también la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo.Los cambios mas importantes que se presentan durante la emoción son:-Aceleración de los latidos del corazón y del pulso.-Enrojecimiento de la piel.-Secreción de la adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la acción.-las funciones-excretoras se alteran: en unos casos se interrumpen y en otros se hacen mas frecuentes.-aumenta la sudoración, como producto del esfuerzo muscular.Teorías de la emoción:–Teoría de James-Lange(1884) según ellos la emoción se produce de la siguiente manera: El órgano receptor recibe la situación que puede afectar, como una situación de peligro, y la transmite a la corteza cerebral. Se produce una reacción desencandenandose una serie de manifestaciones orgánicas. Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción, es decir, se emocionan. Las fallas que presenta esta teoría es que: no indica la participación de los centros cerebrales, la emoción es independiente de las recepciones y se ha comprobado que personas paraliticas tienen capacidad emotiva.-Teoría de Cannon (1827) y Bard (1934):teoria talamica. Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción. Proponen lo siguiente:El estimulo se transmite desde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del tálamo.Si es muy fuerte, supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activan los mecanismos talamicos.Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo, desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción.Una señal de este desencadenamiento es transmitida a la corteza. La corteza aprecia la respuesta. Las fallas que presenta esta teoría es que el tálamo no es esencial a la emoción, el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales especificas a la corteza; hay emociones que se producen sin desihibicion cortical;la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras sino también excitadoras.Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lindsley(1951) Los estímulos tanto viscerales como somáticos llegan a la formación reticular; allí se integran y se difunden por el hipotálamo y el tálamo, ya través de este activa la corteza.Si la intensidad del estimulo es fuerte,aumenta cerebral y la corteza da una señal de alerta que desinhibe los centros diencefalicos:hipotálamo y tálamo. El patrón de alerta hace que se produzca la expresión orgánica de la emoción y se desencadenen una serie de modificaciones del organismo. La corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye en la toma del organismo.La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta ocurriendo en el organismo, refuerza el desarrollo de la emoción. las fallas de esta teoría son. el alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con cada emoción; el alerta cortical es un requisito, pero no explica el comportamiento emocional.Situaciones que desencadenan la emoción: La emoción puede ser desencadenada por situaciones, personas y objetos que se presentan como agradables o desagradables, buenos o malos. Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos , por lo contrario lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo; lo rechazamos y cuando se nos hace presente nos causa tristeza y descontento.Estas emociones básicas nos impulsan a la acción:a buscar lo que nos agrada y evitar lo desagradable. si encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos con mas intensidad para lograrlo. Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades, provocan esperanzas;mientras que los insuperables nos producen desesperación.La esperanza nos llevara a reaccionar con esfuerzo y alegría. La desesperación nos hará sentir miedo y terror. Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos: -situaciones que exigen satisfacción de las necesidades fundamentales: comida,bebida,sueño,seguridad,amor aprecio,libertad ,etc.-Situaciones en las que buscas crecimientos.El shock emocional: No son todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la actuación del sujeto.El shock emocional es: las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente perturbado por la emoción.Características: Un estado emocional explosivo, rápido y de afectos inmediatos.La perdida del control mental racional, y la adopción de conductas tipicamente animales.Alteraciones fisiológicas bruscas. Conducta cohibida o, al contrario, gesticulante y agitada.

4.Conductas emocionales congénitas: El niño no nace con emociones diferenciadas, sino con disposiciones genéticas que a lo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas. Se considera que las emociones son pautadas de conductas innatas relacionadas con los instintos.Pero no son distintas de los instintos puesto a que no son tan rígidas como ellos, variando de individuo y con las diversas culturas por lo tanto, la expresión facial de la emoción, el llanto, la risa y ciertas actitudes corporales son innatas, mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas.El aprendizaje de las emociones: Conforme va creciendo el niño aprende a manifestarsus emociones. No aprende emociones nuevas, sino a supeditar las emociones elementales de miedo, furor y amor a estímulos nuevos y artificiales.Mediante el aprendizaje emocional, estímulos inicialmente diferentes se convierten en emociones. se da el fenómeno llamado condicionamiento. La educación afectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes, es muy importante en el desarrollo de una adecuada conducta emotiva en el niño. Los principales factores de aprendizaje emotivo son: -La experiencia de dolor y del placer: estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional.-El factor colectivo:Ayuda a internalizar ideas,situaciones , cosas y personas que emocionan a la colectividad.-La transferencia:Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares.-La proyección:desplaza los estados emotivos adquiridos, hacia objetos nuevos mas distantes.- El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos, situaciones y personas que han supuesto emociones, y por transferencia, proyección o simple recuerdos es fuente de nuevas emociones.

5.Conflictos y frustraciones; La conducta tiene su génesis en necesidades,deseos y decisiones.No surge de la nada.Las motivaciones despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedias y finales.Cuando se alcanzan las metas se habla del éxito.El éxito facilita los esfuerzos, eleva el nivel de aspiraciones, incrementa la autoestimacion y la iniciativa. El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier tipo. la vivencia del fracaso se llama frustracion.

Frustración: es el estado de un organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta.Para que se produzca una frustacion es necesario que: -que exista una privación, es decir, que este presente un impulso para lograr algo que no se tiene.-Que exista un impedimento, algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de la acción.Conflicto: Un estado de tensión incrementada que se caracteriza por vacilación y duda, fatigada e incluso bloqueo, provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad,ante las cuales el sujeto debe elegir una dejar la otra.los conflictos pueden ser:-Acercamiento:dualidad en la que las dos situaciones atraen.-Evitacion:dualidad en la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión.-Acercamiento:dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia.consecuencias de los estados de conflictos y frustración: -Angustia y ansiedad.-inseguridad e indecisión.-resentimiento.-neurosis. Frustración y agresividad: Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta, es la conducta agresiva caracterizada por el enojo y el ataque. la intensidad depende : de la fuerza de la instigación; del grado de interferencia con la respuesta frustrada. de la frecuencia con que se interrumpen las secuencias de respuestas.Mecanismo de defensa del yo:Tanto la frustacion como el conflicto son vivenciados como peligrosos que amenazan la integridad del yo y por lo tanto producen angustia y ansiedad.Ante estos emocionales el individuo reacciona agrediendo. Los mecanismos de defensa son: Formas inconsciente de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad, ante de frustacion y conflicto.

5 la motivación inconsciente: A demás de los motivos conscientes de la conducta, existen tipo inconsciente que tienen su origen en los instintos o en represiones de reacciones emocionales o de contenidos que nuestra conciencia no acepta. La emoción genera un impulso a la acción, a la descarga; si se le reprime pasa al inconsciente u puede ser perniciosa para la personalidad y el organismo. Estos contenidos inconscientes, producen angustia y ansiedad, que inducen al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada.Concepto de neurosis: Es un trastorno funcional, reacción inadecuada a estímulos, a consecuencias de tensiones y conflictos internos, en el que se altera afirmación del yo y las relaciones afectivas, profesionales y sociales del sujeto, y puede dar lugar a perturbaciones respiratorias, circulatorias y digestivas, por alteraciones en el control de tales funciones. la neurosis se caracteriza por :- egocentrismo,agresividad reprimida, intolerancia a las pequeñas frustraciones, inmadurez sexual. -vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa.-tener miedos infundados que dificultan la vida diaria.Tipo de neurosis:La histeria: es la que el enfermo transforma el conflicto emocional en síntomas somáticos, con el fin de negar la existencia del impulso reprimido, de crear un impedimento físico que impida la realización del acto temido, de auto castigo por sentir deseos inaceptables , y para obtener un beneficio a través de los síntomas., la neurosis fobica: es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante estimulo. y la neurosis obsesiva: es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que atormentan al individuo, aunque se da cuenta que no tienen fundamento.Concepto de inconsciente, pre-consciente y consciente: Freud señala que la psíquica se divide en tres estratos:.- el consciente, es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta.- el pre-consciente, es el estrato de los procesos mentales que siendo inconsciente pueden hacerse conscientes sin dificultad, es decir, pueden ser recordados o reproducidos. -El inconsciente: es el estrato de los procesos mentales que no llega a ser consciente , a pesar de su intensidad ni por el esfuerzo de la memoria,solo llegan a conocerse o adivinarse a través de los sueños, lo actos fallidos y los síntomas neuróticos.Estructuras psicodinamicas:-El ello: se alimenta de todo lo heredado, especialmente de las tendencias instintivas. Es la parte oscura, desorganizada e ilógica de la personalidad. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al principio del placer. No hace caso a la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos.- El yo: es la parte consciente , que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior la realidad. Se ha formado en la capa mas superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior. -El supERYO: Es la estructura que se forma por la introyeccion de las normas éticas, de los valores, de los ideales, de las costumbres y formas de conducta que el niño va a aprendiendo y haciendo suyas a través de la identificación son sus padres y del proceso educativo.Manifestaciones del inconsciente en personas normales: Los contenidos del inconscientes, como se indicado anteriormente son fuente de tensones y angustias que llevan a ciertas personas a enfermarse psicologicamente , y a veces fisiologicamente, en forma de neurosis. En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas, pero también están presentes.

6 Stress y stressores Se define estress como: el estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio esta en peligro y que debe dedicar todas sus energías a su protección. -Fisiológicas: se desarrollan en tres fases:Primera fase: descargar adrenalina, aceleración del rimo cardíaco, disminución de la temperatura y del tono muscular anemia, acidez. Segunda fase: hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que producen un aumento de la virilidad y de la resistencia.-psicológicas:-emoción con las consecuencias que ello supone.-Sentimiento de congoja, ansiedad y tensión.-Conducta defensiva, que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retraimiento.enfermedades psicodinamicas: son enfermedades de origen psíquico o emocional que llegan a producir trastornos de tipo somático o fisiológico.El origen de estas enfermedades puede estar, tanto en factores de la infancia como factores actuales que determinan reacciones anormales.-Neurosis cardíaca, caracterizada por dolor en la región del corazón, palpitaciones, arritmia,fatiga,insomnio. -Síndrome de esfuerzo, caracterizado por fatiga,palpitaciones,cefaleas,miedo al esfuerzo.- Cefaleas o cefalalgias, con dolor difuso en la frente, en la nuca, los hombros, el cuello.-Impotencia sexual y frigidez.-Ulcera peptica o gástrica, como reacción a las tensiones.-Asma comoreacción frente a una angustia.

 7 Emotividad y salud La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana. tiene aspecto positivos cando es placentera, que ayudan a la superación y al esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico, y otros negativos que perjudican tanto psíquica como físicamente,pudiendo llegar hasta situaciones de trastorno.  El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia, El ambiente familiar de cariño y afecto de emotividad sana, de libertad y exigencia, de comprensión y responsabilidad, es la mayor escuela del aprendizaje emocional.