Clasificación de Tests Psicométricos de Inteligencia

Evaluación Individual de la Inteligencia: Escala Métrica de la Inteligencia de Binet y Simon en 1905. Son de aplicación más larga y requieren mayor adiestramiento del psicólogo que los administra. Ofrecen mayor información que los colectivos y permiten la observación del sujeto durante su ejecución.

Definición de Inteligencia

Capacidad del individuo de actuar deliberadamente, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con su medio.

Test de Inteligencia de Wechsler: Consideraciones Generales

El WISC-III contiene varias subpruebas, cada una de las cuales evalúa un aspecto diferente de la capacidad intelectual; pero el conjunto de subpruebas no abarca el conjunto de las facetas posibles de la inteligencia. Otras técnicas de indagación cobran relevancia.

Subpruebas del WISC-III

• Ordenamiento de Historias: Secuenciación temporal, concepto de tiempo, anticipación de consecuencias, comprensión verbal, evaluación, organización perceptual, funcionamiento cerebral integrado, razonamiento verbal, sentido común, juicio social, organización visual sin actividad motora indispensable, producción convergente, capacidad de planificación.
• Aritmética: Razonamiento numérico, resolver problemas aritméticos planteados en palabras (resueltos mentalmente), comprensión verbal, cognición, conocimiento adquirido, memoria, secuenciación, facilidad con los números, independencia de la distracción, alerta mental.
• Construcción con Cubos: Análisis del todo en sus partes componentes, formación de conceptos no verbales, visualización espacial, cognición, evaluación, organización perceptual, funcionamiento cerebral integrado, capacidad espacial, coordinación visomotora, síntesis, percepción visual de estímulos abstractos, reproducción de modelos.
• Vocabulario: Desarrollo del lenguaje, conocimiento de palabras, comprensión verbal, cognición, conocimiento adquirido, expresión verbal, conceptualización verbal, memoria a largo plazo, acopio de información, pensamiento abstracto, capacidad de aprendizaje.
• Ensamblaje de Objetos: Capacidad para aprovechar la retroalimentación sensorial motora, anticipación de las relaciones entre las partes, flexibilidad para trabajar en dirección a una meta determinada, cognición, evaluación, organización perceptual, capacidad espacial, coordinación visomotora, percepción visual de estímulos significativos, síntesis, procesamiento holístico.
• Comprensión: Información práctica, evaluación y uso de experiencias previas, comprensión verbal, expresión verbal, conceptualización verbal, razonamiento verbal, sentido común, juicio social.
• Búsqueda de Símbolos: Discriminación visual de estímulos abstractos, velocidad y precisión, atención y concentración, memoria a corto plazo, flexibilidad cognitiva (Cayssials, 1998).
• Retención de Dígitos: Memoria auditiva a corto plazo, secuenciación, independencia de la distracción, facilidad con los números, alerta mental.
• Laberintos: Seguir un patrón visual y previsión, cognición, organización perceptual, funcionamiento cerebral integrado, capacidad espacial, coordinación visomotora, razonamiento no verbal, capacidad de planificación, habilidad de lápiz y papel.

Factores Índice

Comprensión Verbal: En la interpretación se considera que este factor da cuenta general de la habilidad del niño para comprender el lenguaje, procesar la información presentada por vía verbal y organizar una respuesta. Está estrechamente relacionado con las posibilidades educativas, así que su interpretación debe hacerse cuidando el conocimiento sobre el tipo de educación que recibe el niño. Cualitativamente se puede trabajar con la calidad de las respuestas ofrecidas por el niño considerando la estructura gramatical del discurso y la riqueza de vocabulario, siempre en función de lo que es esperado para su edad. Es importante estar atento a alteraciones en la producción del lenguaje como tartamudeo, seseo y reemplazos fonológicos (por ejemplo transformaciones como “tigle” por “tigre”).

Las subpruebas de Retención de Dígitos, Laberintos y Búsqueda de Símbolos se consideran complementarias y opcionales, y no se utilizan para el cálculo del C.I. Para calcular todos los puntajes índices basados en factores se deben administrar la subprueba de retención de dígitos y laberintos.

Consideraciones Adicionales (Wechsler)

Rangos de edad: 6 y 16 años y 11 meses de edad.

Procedimientos estándar: Evaluar el desempeño de un niño o niña en determinadas condiciones, con la finalidad de obtener resultados que sean interpretables según las normas.

• Se debe respetar cuidadosamente las instrucciones para la administración y la puntuación.