Competencias Específicas

Las competencias específicas que se trabajarán son las siguientes:

1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente.
2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico.
3. Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional.
4. Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, así como de las emociones y sentimientos propios y ajenos.
5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos.
6. Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental.
7. Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión.
8. Reconocer y valorar la diversidad y la igualdad de género, mostrando empatía y respeto por otras culturas y reflexionando sobre cuestiones éticas.
9. Participar en el entorno y la vida social de forma eficaz y constructiva desde el respeto a los valores democráticos, los derechos humanos y de la infancia y los principios y valores de la Constitución española y la Unión Europea.

Sostenibilidad: Definición y Objetivos

La sostenibilidad se define como aquello que permite satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones de satisfacer sus necesidades propias.

• Una actividad se considera sostenible si se puede continuar de la misma manera en el futuro; en otras palabras, si es capaz de sostenerse.
• Vivir de manera sostenible implica tomar decisiones conscientes en nuestra vida diaria que reduzcan nuestro consumo de recursos naturales y minimicen nuestros residuos.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

1. Fin de la Pobreza
2. Hambre Cero
3. Salud y Bienestar
4. Educación de Calidad
5. Igualdad de Género
6. Agua Limpia y Saneamiento
7. Energía Asequible y no Contaminante
8. Trabajo Decente y Crecimiento Económico
9. Industria, Innovación e Infraestructura
10. Reducción de las Desigualdades
11. Ciudades y Comunidades Sostenibles
12. Producción y Consumo Responsables
13. Acción por el Clima
14. Vida Submarina
15. Vida de Ecosistemas Terrestres
16. Paz, Justicia e Instituciones Sólidas
17. Alianzas para Lograr los Objetivos

Economía Lineal vs. Economía Circular

• Economía lineal: Modelo tradicional de «tomar, hacer, desechar», con poca consideración por la sostenibilidad y generación de residuos.
• Economía circular: Enfoque alternativo que busca cerrar ciclos de vida, fomentando la reutilización y el reciclaje para maximizar la eficiencia en el uso de los recursos.
• Diferencias: La economía lineal sigue un camino lineal, mientras que la circular busca cerrar ciclos y minimizar residuos.

Pensar Geográficamente

El espacio geográfico es una construcción social. La generación del conocimiento espacial es responsabilidad del individuo, aunque el aprendizaje se genere en el seno de una comunidad social y cultural. Es un ciclo que va del lugar al territorio y al paisaje.

Como consecuencia, la enseñanza del espacio geográfico toma como punto de partida la diversidad de concepciones previas, que pueden explorarse mediante la comprensión de las representaciones sociales.

La percepción del individuo actúa de filtro entre las vivencias del individuo y la construcción del Espacio Concebido, determinando la Construcción del Espacio. Los factores de construcción también influyen.

Los factores de construcción determinan nuestro aprendizaje (nuestro proceso de Enseñanza-Aprendizaje, E-A) del espacio geográfico. Estos factores se dividen en:

• Internos: Percepción individual y evolución cognitiva/edad.
• Externos: Factores culturales y sociales (conocimiento en diferido) y factores vivenciales directos (contacto directo con el medio, excursiones, etc.).

Nuestro aprendizaje del espacio geográfico determina las Estrategias de E-A + Recursos y Materiales Didácticos.

El espacio geográfico se construye bajo tres concepciones de cariz social y perceptivo:

• Lugar: Espacio cotidiano y experimentado, a través del cuerpo, el movimiento y todo aquello que nos envuelve. Excede el concepto de entorno e incluye la dialéctica entre la escala local y global.
• Territorio: Expresa la relación de poder en la delimitación y apropiación de áreas geográficas.
• Paisaje: Permite recrear una imagen de la superficie terrestre a partir de la observación y la percepción social.

Definición de Paisaje con Implicaciones en Sostenibilidad, Patrimonio y Territorio

El paisaje es cualquier parte del territorio tal y como lo percibe la población, cuyo carácter sea el resultado de la acción e interrelación de factores naturales y/o humanos.

Características clave de esta definición:

• Es la primera definición que explicita el fenómeno, sin adjetivación.
• Tiene un enfoque desde una perspectiva territorial, considerando los aspectos y cualidades específicas de cada territorio.
• No se restringe a los territorios paisajísticamente válidos; se aplica a todo el territorio: natural, rural, urbano, periurbano.
• Lleva implícita una preocupación por el desarrollo sostenible.
• El paisaje es un elemento clave del bienestar individual y social.
• Promueve el uso prudente del territorio.

Relaciones con una Ciudadanía Participativa a través de la Percepción: Paisaje como Patrimonio Cultural

El paisaje es cualquier parte del territorio tal y como lo percibe la población, cuyo carácter es el resultado de la acción e interrelación de factores naturales y/o humanos.

Esto significa que:

• El paisaje no es solo la configuración fisionómica (los elementos componentes naturales y humanos).
• El paisaje surge de la relación sensible, de la percepción sensorial del territorio observado y vivido por el ser humano.
• La percepción es un instrumento de participación social-ciudadana para la negociación del paisaje y su puesta en valor.
• Se reconocen las visiones e intereses de los grupos sociales.
• Se reconoce el paisaje como factor del bienestar.
• Se reconoce el paisaje como factor para la formación de culturas locales y consolidación de identidades.
• Se reconoce el paisaje como valor patrimonial, que contiene la huella de una cultura en un territorio dado a lo largo del tiempo.
• El paisaje es un fenómeno cambiante y dinámico a lo largo del tiempo.

Principios Generales y Objetivos

Promover la Sensibilización

La implicación activa de la población requiere que el conocimiento especializado sea accesible para todos, es decir, que sea fácilmente accesible, estructurado y presentado de un modo comprensible incluso para no especialistas.

Integrar el Paisaje en las Políticas Sectoriales

El paisaje debería ser tenido en cuenta en los procedimientos apropiados, que permitan integrar sistemáticamente la dimensión paisajística en todas las políticas que influyen en la calidad de los lugares. La integración se refiere tanto a los diferentes organismos y departamentos administrativos del mismo nivel (integración horizontal) como a los diversos organismos pertenecientes a diferentes niveles (integración vertical).

Poner en Práctica la Participación Pública

Todas las acciones emprendidas para la definición, realización y seguimiento de políticas de paisaje deberían estar precedidas y acompañadas por procedimientos de participación de la población y los agentes afectados, con el objetivo de permitirles jugar un papel activo en la formulación de los objetivos de calidad paisajística, su puesta en práctica y su seguimiento.

Medidas Generales

• Reconocer jurídicamente los paisajes como elemento fundamental del entorno humano, expresión de la diversidad de su patrimonio común, cultural y natural, y como fundamento de su identidad.
• Establecer procedimientos para la participación pública, así como de las autoridades locales y regionales y otras partes interesadas en la formulación y aplicación de las políticas en materia de paisaje.
• Integrar el paisaje en las políticas de ordenación territorial y urbanística, y en las políticas en materia cultural, medioambiental, agrícola, social y económica, así como en cualesquiera otras políticas que puedan tener un impacto directo o indirecto sobre el paisaje.

Medidas Específicas

• Sensibilización de la sociedad civil, las organizaciones privadas y las autoridades públicas respecto del valor de los paisajes, su papel y sus transformaciones.
• Formación y educación a distintos niveles: de especialistas y posgraduados; de profesionales del sector público y privado y de asociaciones interesadas; educación escolar y capacitación de los graduados universitarios.
• Identificación y “calificación”: identificación de los paisajes de cada y en todo el territorio; caracterización y estudio de las fuerzas y presiones que los transforman; seguimiento de tales transformaciones; calificación de los paisajes así definidos, teniendo en cuenta los valores que les atribuyen las Partes y la población interesadas.
• Definición de objetivos de calidad paisajística para los paisajes identificados y valorados, previa consulta pública.