1. Normativa Principal de la Educación Primaria

La Educación Primaria en nuestro sistema educativo está regulada principalmente por la LOE (Ley Orgánica de Educación) y la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa).

2. Currículo de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana

El currículo de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana se rige por el Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell. A nivel estatal, el marco general es el Real Decreto 126/2014.

3. Concreción del Currículo Oficial

La Consellería se encarga de concretar el currículo oficial. Posteriormente, dentro de cada centro educativo, el equipo docente adapta y concreta aún más este currículo. El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, regula el currículo de la Educación Primaria, estableciendo los elementos de los procesos de enseñanza y aprendizaje: objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares, resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación. Mediante la Ley Orgánica 8/2013 se diseña el currículo.

4. Área de Aprendizajes Sociales en Educación Primaria

El área que incluye los aprendizajes sociales en la Educación Primaria se denomina Ciencias Sociales. Su carácter troncal implica que es una materia común en todo el territorio español, y el Ministerio de Educación establece un marco general con los bloques de contenido fundamentales.

5. Introducción al Área de Ciencias Sociales

El área de Ciencias Sociales se encarga del estudio de la realidad social, abarcando las dimensiones geográficas e históricas, además de los fenómenos políticos y culturales. Está dividida en dos dimensiones complementarias:

• Geografía: Se centra en que el alumno comprenda la distribución, localización y conexión de los diferentes lugares del mundo, así como sus sociedades y culturas. Está estrechamente ligada a las Ciencias Naturales, ya que permite comprender algunos fenómenos naturales. Incluye el estudio de paisajes y representaciones geográficas.
• Historia: Busca que el alumno comprenda la sociedad actual teniendo en cuenta los cambios y problemas entre las diferentes épocas y lugares, comparando los estilos de vida.

6. Objetivos de Etapa Relacionados con las Ciencias Sociales

Según el Real Decreto estatal, los objetivos de etapa más directamente relacionados con el área de Ciencias Sociales son:

• Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprendiendo a obrar de acuerdo a ellas, preparándose para ejercer como ciudadanos y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.
• Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

7. Elementos que Definen el Currículo

Según el Real Decreto estatal, los elementos que definen el currículo son:

• Objetivos de la enseñanza y etapa educativa.
• Competencias para aplicar de manera integrada los contenidos de cada enseñanza y etapa, junto a los contenidos, habilidades y destrezas.
• Metodología didáctica, que abarca tanto la descripción de la práctica docente como la organización del trabajo docente.
• Estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
• Criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada etapa.

8. Competencias Clave en la LOMCE

Las siete competencias clave establecidas en la LOMCE son:

1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

Una diferencia notable con la LOE es que esta última incluía una competencia referida al «conocimiento e interacción con el medio físico», que no aparece explícitamente en la LOMCE.

9. Competencias Clave Relacionadas con las Ciencias Sociales

Según el Decreto autonómico, las competencias clave relacionadas con el área de Ciencias Sociales son:

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.
• Conciencia y expresiones culturales.

10. Elementos Transversales del Currículo

Los elementos transversales son aquellos que se trabajan en todas las áreas educativas, aunque no constituyan una asignatura específica. Según el artículo 10 del Real Decreto estatal, estos elementos son: la comprensión lectora, la expresión oral, la expresión escrita, la comunicación audiovisual, las TIC, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional.

11. Objetivos Principales del Área de Ciencias Sociales

Según el Decreto autonómico, los objetivos o finalidades principales del área de Ciencias Sociales son:

1. Adaptar el currículo y sus elementos a las necesidades de cada alumno, proporcionando una atención personalizada y un desarrollo personal e integral.
2. Favorecer un buen clima de trabajo y la resolución pacífica de conflictos.
3. Incentivar valores.
4. Basar la práctica docente en la formación permanente del profesorado.
5. Elaborar materiales didácticos orientados a la enseñanza y el aprendizaje basados en la adquisición de competencias.
6. Fomentar el uso de las TIC.
7. Utilizar el castellano, el valenciano y las lenguas extranjeras como lenguas vehiculares de enseñanza.
8. Profundizar en aspectos propios del currículo incluidos en la Comunidad Valenciana.

12. Estándares de Aprendizaje

Los estándares de aprendizaje son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje. Concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Deben ser observables, medibles y evaluables, permitiendo graduar el rendimiento o logro alcanzado.