La Diversidad Funcional

Según la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud), la discapacidad es un hecho relativo y dinámico relacionado con el nivel de la actividad de las personas en un entorno y un momento concreto. En otras palabras, no puede hablarse de discapacidad sin hacer referencia al medio. El término minusvalía, que literalmente significa “menos válido”, ha sido abolido recientemente debido a que ningún ser humano es menos válido que otro. Su uso, aunque extendido, es ofensivo e irrespetuoso.

Atención a la Diversidad

La atención a la diversidad implica conocer, respetar, aceptar, valorar y responder a las diferencias individuales y culturales de los alumnos con el fin de que adquieran las capacidades indicadas en los objetivos de área o nivel.

Modelos de Abordaje de la Diversidad

• Exclusión: Supone la separación de actividades de la vida diaria entre personas «normales» y personas con discapacidad.
• Segregación: Implica la separación o diferenciación entre personas sin ninguna discapacidad de las personas con discapacidad.
• Integración: Consiste en integrar a las personas con algún tipo de discapacidad a las actividades que realizan las personas sin discapacidad, pero de una manera adaptada.
• Inclusión: Significa que todas las personas participan de la misma manera en todas las actividades.

Trastornos del Lenguaje y la Comunicación

• Reflejo: Movimiento automático, involuntario, habitualmente iniciado por estimulación sensorial. Es una respuesta inmediata y obligatoria. Su fuerza varía según la excitación y el aprendizaje previo. Proporciona el primer cambio en la distribución del tono muscular. Por ejemplo, el reflejo de Babinski, que consiste en estimular la planta del pie de un bebé y este, como reflejo, estira los dedos del pie, el cual desaparece al año.
• Disartria: Trastorno del habla que se produce por una dificultad para controlar o coordinar los músculos que se utilizan al hablar.
• Dislalia: Trastorno del lenguaje que se manifiesta con una dificultad para articular las palabras y que es debido a malformaciones o defectos en los órganos que intervienen en el habla.
• Disfonía: Trastorno de la voz de origen orgánico o funcional que afecta al timbre, la intensidad, la extensión y la duración de la voz.
• Disfemia: Alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones debido a una imperfecta coordinación de las funciones ideomotrices cerebrales. La fluidez en el habla se ve alterada.

La Lengua de Signos

La Lengua de Signos Española es considerada lengua desde el año 2007. Se trata de un sistema gestual que utilizan principalmente las personas con discapacidad auditiva y las personas que se relacionan con ellas.

Sus principales características radican en la ausencia de conjunciones, preposiciones y tiempos verbales, y la gramática es diferente. Usan conceptos, no practican el deletreo de cada palabra, pero cada cual tiene un significado diferente según la cultura.

Existen diferentes tipos de lengua de signos según la ubicación geográfica, por lo que la catalana, valenciana o inglesa no son iguales que la española, y difieren en el uso de sustantivos. El sistema de signos internacional es el sistema de comunicación de aquellas personas que no comparten un mismo código lingüístico, como por ejemplo el español y el valenciano.

Lesión Medular

La lesión medular es una alteración de la médula espinal que puede provocar una pérdida de sensibilidad y/o de movilidad. Según sus características, puede clasificarse en:

• Lesión medular completa: Se caracteriza por no haber funcionalidad debajo de la lesión y no presenta ni sensibilidad ni movimiento.
• Lesión medular incompleta: Se caracteriza por presentar movilidad y sensibilidad.

Epilepsia

La epilepsia es un trastorno provocado por un desequilibrio en la actividad eléctrica de las neuronas de alguna zona del cerebro. Son causadas por una excitación anormal en las señales eléctricas en el cerebro. Existen dos tipos:

• Epilepsia menor: Crisis de ausencia, que suele asociarse con una pérdida de la consciencia o “desconexión de la actividad que se está realizando”.
• Epilepsia mayor: Crisis convulsivas, de carácter tónico-clónico, que se corresponde con la imagen mental que todos tenemos de una crisis epiléptica.

Trastornos Sensoriales

• Anopsia: Defecto a la hora de percibir el campo visual.
• Campo visual y agudeza visual:
  • El campo visual es la porción del espacio que el ojo es capaz de ver.
  • La agudeza visual es la capacidad del sistema de visión para percibir, detectar o identificar objetos espaciales con unas condiciones de iluminación buenas.
• Anosmia: Ausencia del sentido del olfato.
• Alodinia: Alteración del sentido del tacto. No es exceso o escasez del sentido, es una alteración que puede producir hormigueos, etc.

Trastornos de la Visión

• Miopía: Dificultad para enfocar bien los objetos lejanos, lo que puede conducir también a dolores de cabeza, estrabismo, incomodidad visual e irritación del ojo. Su magnitud se mide en dioptrías negativas.
• Hipermetropía: Problemas de visión a distancias cortas, pudiendo ver con mayor claridad a distancias largas. Con el paso de los años se afecta también la visión lejana.
• Astigmatismo: Problema en la curvatura de la córnea que impide el enfoque claro de los objetos tanto lejanos como cercanos.
• Estrabismo: Desviación del alineamiento de un ojo en relación al otro, por falta de coordinación entre los músculos oculares. Impide fijar los dos ojos en el mismo punto del espacio, ocasionando visión binocular incorrecta afectando a la percepción de la profundidad. En la infancia puede causar ambliopía, dolencia en la cual el cerebro ignora la visión del ojo desviado, aunque este sea capaz de ver con normalidad.
• Ambliopía: Coloquialmente llamado ojo vago. Es una disminución de la agudeza visual sin que exista ninguna lesión orgánica que la ocasione. Afectación unilateral, consecuencia de falta de estimulación visual durante el periodo crítico de desarrollo visual.
• Albinismo: Condición genética y hereditaria en la que hay una ausencia congénita de pigmentación (melanina) de ojos, piel y pelo. Afectaciones oculares consecuencia del albinismo: nistagmus (movimiento involuntario e incontrolable de los ojos), reducción de la pigmentación del iris y de la retina, reducción de la visión estereoscópica e hipoplasia foveal asociada a la reducción de la agudeza visual.
• Cartas de Ishihara: Las Cartas de Ishihara son 38 cartas que constituyen un test para detectar el grado de daltonismo.
• Ceguera cortical: La ceguera cortical es la ceguera que se produce debido a un daño cerebral en las áreas visuales.
• Braille: El braille es un sistema de signos que emplean los ciegos para leer y para escribir. Está formado por 6 puntos en relieve, distribuidos por una superficie.

Trastornos de la Audición: Sordera

La sordera se puede clasificar de la siguiente manera atendiendo a la edad en la que se produce la pérdida de la audición:

• Sordera prelocutiva: Es aquella que se produce antes del desarrollo del lenguaje oral.
• Sordera perilocutiva: Su aparición comienza mientras se adquiere el lenguaje oral.
• Sordera postlocutiva: Surge tras la adquisición del lenguaje oral.

Trastornos del Espectro Autista (TEA)

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la socialización, comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional, y se evidencia mediante conductas repetitivas o inusuales y la interacción con otros.

Algunas características son:

• Movimientos motores, uso de objetos o habla estereotipados o repetitivos.
• Insistencia en la igualdad, adherencia inflexible a rutinas o patrones de comportamiento verbal y no verbal ritualizado.
• Intereses altamente restrictivos, obsesivos, que son anormales por su intensidad o su foco.
• Hiper o hiporreactividad sensorial o interés inusual en aspectos sensoriales del entorno.

Trastorno de Asperger

El trastorno de Asperger es un conjunto de problemas mentales y conductuales que forma parte de los trastornos del espectro autista. Las personas con este tipo de trastorno no tienen una inteligencia superior a la media, sino que tienen dificultades para el aprendizaje debido a que no comprenden las órdenes simples, sino que deben de ser más específicas.

Las pautas que deberían de tener los profesores con un alumno con Trastorno de Asperger son las siguientes:

• Crear una agenda donde el alumno pueda organizar su rutina escolar y extraescolar.
• Simplificar el lenguaje.
• Buscarle un sitio adecuado en el aula.
• Hablarle en un tono positivo.
• Proporcionarle seguridad y confianza (uno de los aspectos más importantes).
• Evitar generarles prisa ante determinados momentos y sobre todo en la adquisición de los conocimientos.

Otros Trastornos del Neurodesarrollo

• Mutismo selectivo: Es la incapacidad de hablar en una situación social respecto en que se espera que deba hacerse, a pesar de hacerlo sin problemas en otras situaciones.
• Trastorno de ansiedad por separación: Es el miedo al separarse de una persona con la que se tiene un vínculo estrecho y hace que se tengan preocupaciones, malestar, rechazo a estar en otros lugares o pesadillas al estar lejos de la persona con la que tenemos el vínculo. Las implicaciones que esto provoca en el aula es que los niños en la escuela no quieran relacionarse con los alumnos o no quieren ir por temor a que esta situación le parezca mal a la persona con la que tiene el vínculo. Y en muchas ocasiones intentan ponerse malos diciendo que se encuentran muy mal para no ir al colegio y estar siempre con la persona que quiere.
• TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad): Un trastorno de carácter neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5% y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en un 60% de los casos. Está caracterizado por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a impulsos. Debe destacarse que puede cursar con o sin hiperactividad.