Organización Escolar: Interrelación de Elementos para un Proyecto Educativo Exitoso

La organización escolar se refiere al estudio de la interrelación adecuada de los elementos que intervienen en la realidad escolar, con vistas a conseguir la realización de un proyecto educativo. Mientras que la didáctica se encarga del proceso de intervención en la enseñanza, la organización busca lograr una contextualización adecuada.

Componentes de la Organización Escolar

A. Estructura

• Roles y funciones
• Unidades organizativas
• Mecanismos de relación y conexión
• Distribución horaria
• Agrupamiento del alumnado
• Ratio
• Estructura física e infraestructural

B. Relaciones

• Profesionales: independencia, conflicto, colaboración impuesta y cultura de colaboración.
• De comunicación
• De carácter micropolítico
• Clima social:
  • Grado de confianza, participación y cohesión
  • Nivel de conflictos, estrés, celularismo y satisfacción

C. Cultura

• Atribuyen significados
• Interpretan aspectos
• Construyen supuestos básicos, creencias, sentimientos, valores, modos de entender y normas
• Valores explícitos: fines educativos, propósitos y metas
• Implícitos: no declarados, influyen en el trabajo cotidiano

D. Procesos

Enseñanza-aprendizaje y subsidiarios como toma de decisiones, evaluación, dirección, mejora, elaboración de planes, entre otros.

E. Entorno

• En la escuela: general o inmediato
• De la escuela

Características de la Organización Escolar

• Ambigüedad de metas
• Ambigüedad tecnológica
• Celularismo
• Sistema débilmente articulado

Evolución del Sistema Educativo Español

Ley Moyano (1857)

• Primera enseñanza: 6 a 9 años, materias en función del sexo, obligatoria, gratuita, libros de texto del Estado.
• Segunda enseñanza:
  • Estudios generales: 9 años (2 años y 4)
  • Estudios de aplicación: 10 años
• Estudios superiores

LGE (1970)

• Edades: 6-14 años
• Sistema único
• Importancia del Estado (planifica y evalúa)
• Preocupación por la calidad
• Niveles: preescolar, EGB, bachillerato, universidad y FP
• EGB:
  • Educación integral, obligatoria y gratuita
  • Etapas: 6-10 y 11-14 años
  • Titulaciones: graduado y certificado

Competencias del Estado

• Regulación del derecho a la educación
• Ordenación general del sistema (duración, niveles, grados, etc.)
• Fija enseñanzas mínimas
• Requisitos mínimos de los centros

LOGSE (1990)

• Edades: 6-16 años
• Obligatoria y gratuita
• Principios: equidad social, comprensividad, atención a la diversidad, calidad, transversalidad

LOE (2006)

Reglamento de Régimen Interno (RRI)

• Funcionamiento del centro
• Depósito de responsabilidades
• Favorece la participación
• Posibilita planteamientos institucionales

Aspectos del RRI

• Normas de organización y participación
• Mecanismos para poner en marcha el proceso
• Correcciones de conductas contrarias
• Órganos de gobierno
• Órganos de coordinación docente
• Organización y reparto de responsabilidades
• Distribución de espacios del centro y organización de dependencias y servicios
• Normas básicas de seguridad e higiene
• Procedimiento de control de absentismo
• Mecanismos de comunicación con la familia (información, autorizaciones y justificantes)

Autonomía en la Gestión Económica

Implica la utilización responsable de los recursos necesarios para el funcionamiento del centro, recogido en el presupuesto e integrado en los proyectos institucionales.

Proyecto Económico de Centro

• Conocer la situación económica
• Confeccionar presupuestos
• Ajustar gastos
• Confeccionar la memoria económica

Memoria Anual

• Informar a la administración educativa
• Realizar una evaluación diagnóstica de la situación
• Dar a conocer el funcionamiento

Elementos de la Memoria Anual

• Datos de identificación
• Análisis del rendimiento académico
• Otros objetivos del PGA
• Organización pedagógica
• Aprovechamiento de espacios, medios y recursos
• Funcionamiento de los órganos de gobierno
• Actividades extraescolares
• Propuestas de mejora

La Escuela como Organización: Recursos Auxiliares y Didácticos

Recursos Auxiliares

Incluyen actividades extraescolares, actividades complementarias, relaciones del centro con la comunidad y servicios de apoyo y asesoramiento.

Recursos Didácticos

Compuestos por materiales (que aportan la información) y medios. Ayudan a comprender mejor los contenidos para una evaluación positiva. Deben estar configurados por:

• Un soporte físico o material (papel, disco, pantalla, etc.)
• Un contenido, información o mensaje
• Una forma simbólica de representar la información
• Una finalidad o propósito educativo

Innovación y Cambio en la Educación

Innovar implica un cambio intencional y planificado, un proceso de mejora, y formas nuevas de hacer o utilizar de manera novedosa.

El cambio no implica necesariamente mejora o innovación.

La mejora no implica necesariamente cambio intencional e innovación.

Reforma e Innovación

Son conceptos relacionados pero no sinónimos.

La innovación supone un cambio que:

• Debe ser consciente y deseado
• Es producto de un proceso con fases y estadios
• No modifica la práctica profesional

La reforma supone un cambio que:

• Implica a la estructura del sistema en general (sustanciales)
• Es obra de una intencionalidad política (política educativa) expresada en la legislación evolutiva (marco legislativo) que supone una modificación general del sistema educativo

Dimensiones de la Innovación Educativa

Las dimensiones educativas abarcan ámbitos de actuación diversos englobados en las dimensiones contextual y personal.

• Dimensión contextual: aula, centro escolar, comunidad educativa y marco administrativo y sociopolítico.
• Dimensión personal: estructuras relacionales y liderazgo.

Pruebas Diagnósticas

Se realizan en 2º de la ESO y en 4º de primaria por los coordinadores de áreas. Estos se dividen en distritos, diferenciando cuatro en Asturias: Avilés-occidente, Cuencas, Gijón-oriente y Oviedo.